兩件警服被某種不知名力量慢慢拽進(jìn)柜子里，緊接著，從里面?zhèn)鱽?lái)“啪嗒”一聲，似是上鎖。

    “咚咚咚。”

    鏡頭慢慢拉近，最終定格在柜門縫隙，里面無(wú)數(shù)只蒼白的瞳孔若隱若現(xiàn)。

    ……

    “還是剛才的問(wèn)題，有同學(xué)自告奮勇嗎？”

    劉檸剛打開(kāi)麥克風(fēng)，不料卻被別的鬼?yè)屜取?/br>
    她差點(diǎn)忘了，地府的學(xué)生比較積極，從來(lái)不用擔(dān)心課堂冷場(chǎng)。

    “嗯，很好，最后這兩個(gè)警察是活人——誰(shuí)還有不同想法？”

    “我認(rèn)為第一個(gè)片段中的紅衣女人也是?！崩杪屐`的聲音清晰地從聽(tīng)筒里傳出，夾雜著輕快的笑意。

    “哦？有意思?！崩蠋煕](méi)有提對(duì)錯(cuò)，而是追問(wèn)道，“理由呢？”

    “我想，劉檸同學(xué)應(yīng)該比我更清楚，畢竟這個(gè)思路還是她悄悄告訴我的呢?！彼p而易舉地編造莫須有的事實(shí)。無(wú)論什么，從她嘴里說(shuō)出來(lái)那刻，都讓人下意識(shí)想相信。

    劉檸連忙低頭瞟了一眼手機(jī)，只見(jiàn)一條新消息靜靜的浮現(xiàn)在上方：

    【不用謝我[呲牙]】

    “……”

    她深吸一口氣，迎著老師的點(diǎn)名提問(wèn)，盡量讓語(yǔ)調(diào)保持平靜，“好，下面我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的想法?！?/br>
    “首先，第二個(gè)片段里，那名男子中間有個(gè)扭頭去看衣柜的特寫，但他的瞳孔里并沒(méi)有恐懼，與發(fā)信息求救這個(gè)動(dòng)作不搭。而在接下來(lái)的片段中，兩個(gè)警察的交談內(nèi)容讓我的疑問(wèn)得以解答：此人早就死了，發(fā)消息的目的無(wú)非是誘騙活人?！?/br>
    “之后他們?cè)跇翘萆嫌龅焦殴智嗄?，結(jié)合兩人的表情來(lái)看，此人很可能是片段二中男子的‘好兄弟’。這時(shí)，我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)——對(duì)方的衣服很不合身。結(jié)合衣柜這個(gè)頻頻出現(xiàn)的主題，以及最后拖拽警服那幕，很容易讓人誤以為，鬼是衣服?！?/br>
    “不是衣服，那會(huì)是什么？”

    “是衣架?！痹捯粑绰?，她聽(tīng)見(jiàn)其它同學(xué)沒(méi)關(guān)閉的麥克風(fēng)里傳來(lái)因驚訝倒吸涼氣的聲響。

    “請(qǐng)?jiān)敿?xì)講講?！?/br>
    劉檸敏銳地從老師語(yǔ)氣中聽(tīng)出欣賞意味。她也不磨蹭，直接將推理全盤托出，“既然片段二中的男子是鬼，他話中的真實(shí)性定然存疑。假設(shè)他說(shuō)的是實(shí)話，那兩個(gè)警察見(jiàn)到穿著‘鬼’的他，為什么無(wú)事發(fā)生？死亡過(guò)程并沒(méi)有展現(xiàn)在鏡頭里?！?/br>
    “當(dāng)然，衣服也不全然是障眼法?！彼掍h一轉(zhuǎn)，“兩人見(jiàn)到神出鬼沒(méi)的青年后，明顯腦子遲鈍，忘記了某件事，說(shuō)明衣服確實(shí)有問(wèn)題。我更傾向于另一種解讀，打個(gè)比方，衣架是本體，那么衣服就是分.身。”

    “這一切推論，都是建立在紅衣女人是活人的基礎(chǔ)之上?！?/br>
    她停頓片刻，繼續(xù)道，“三個(gè)片段中，給我感覺(jué)最古怪的就是第一個(gè)。或是拍攝角度的問(wèn)題，她的臉一直模糊不清，非常像鬼。反而在后面兩個(gè)片段里，出現(xiàn)的人物都無(wú)比正常。可問(wèn)題來(lái)了：為什么要多費(fèi)手腳，做這樣一番處理呢？”

    “說(shuō)的直白些，放著真正的鬼不管，遮遮掩掩，欲蓋彌彰，很容易看穿意圖——拍攝者想讓我們以為紅衣女人是鬼。但她真的是嗎？”

    “我回想起她掛斷電話的時(shí)機(jī)。先是衣架晃動(dòng)，有風(fēng)吹過(guò)，她才急匆匆離開(kāi)房間。乍一看很突然，假設(shè)她是活人，動(dòng)機(jī)就變得簡(jiǎn)單明了：察覺(jué)到不對(duì)，想要逃離?！?/br>
    話音未落，劉檸聽(tīng)到有不少雜音，猜測(cè)有許多人想反駁她這番話。

    見(jiàn)老師沒(méi)表態(tài)，她自顧自地往后說(shuō)，“可這樣想會(huì)有一處顯而易見(jiàn)的矛盾。既然她知道衣柜有問(wèn)題，為什么還在那接電話，走來(lái)走去？如果她是鬼，此舉也有點(diǎn)莫名其妙，與后面兩段看似完全無(wú)關(guān)?！?/br>
    “從邏輯層面我找不到完美的解釋。但兩相對(duì)比，我覺(jué)得她是活人的可能性更大。除了拍攝手法之外，便是她慌忙取走衣架的這個(gè)動(dòng)作。在第二、三片段中，鬼都想辦法展示衣服的存在，轉(zhuǎn)移注意力。唯有在第一段，她直接拿走，更像是一個(gè)出人意料的提示?！?/br>
    “很精彩?！崩蠋熃K于開(kāi)口了，霎時(shí)間，課堂鴉雀無(wú)聲，“劉檸同學(xué)甚至把我接下來(lái)要交給大家的隨堂練習(xí)提前說(shuō)出來(lái)了?！?/br>
    “片段一呢，之前時(shí)長(zhǎng)是現(xiàn)在的兩倍，被我故意刪減掉一半，并且屏蔽電話內(nèi)容。為的就是讓紅衣女人的身份模糊不定，引發(fā)討論。”

    “至于她是人是鬼，想必同學(xué)們心里都有猜測(cè)。對(duì)錯(cuò)暫且不論，接下來(lái)我想讓大家以小組合作的形式，將片段一按你們的猜想補(bǔ)充完全?！?/br>
    它瞥見(jiàn)左下角層出不窮的提問(wèn)，再度解釋道：

    “準(zhǔn)確的說(shuō)，是在紅衣女人片段的基礎(chǔ)上，添加你們認(rèn)為必要的內(nèi)容，讓它與后面兩個(gè)零散劇情組成一個(gè)相對(duì)完整的故事?！?/br>
    “再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，你們所要修改的只有片段一的內(nèi)容。那么從現(xiàn)在起，你們有半小時(shí)時(shí)間討論，待會(huì)我隨機(jī)挑兩組現(xiàn)場(chǎng)演繹，表現(xiàn)好的有課堂加分?！?/br>
    “好了，大家開(kāi)始吧，抓緊時(shí)間?！?/br>
    ?

    第152章 網(wǎng)課（6）

    三十分鐘后，劉檸毫無(wú)例外地又被抽中了。

    說(shuō)是抽中也不盡然，她懷疑是自己剛才講的太多，打亂了老師的部署，才被重點(diǎn)關(guān)注。

    但不管怎樣，大致劇情她已經(jīng)與組員討論得七七八八，心里倒沒(méi)在怕的。

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