看著怪熱的。

    許拙有點(diǎn)想同他說話，但他和王思又不是很熟。

    元旦過去之后，王思基本就不怎么去幼兒園了。只偶爾去那么個(gè)幾天，還時(shí)常會(huì)早退，連大小胡老師都不是很有辦法。

    王思的家長(zhǎng)也去過幼兒園幾次，但每一次去的都是校長(zhǎng)辦公室，所以小朋友們并不知道發(fā)生了什么。

    李東準(zhǔn)備的禮物都沒送出去，許拙一時(shí)間也不是很清楚要怎么和王思打交道。

    只在他的橡皮擦掉在地上的時(shí)候，主動(dòng)幫他撿起來(lái)，然后笑瞇瞇地遞了過去：“給你！”

    王思眼神躲閃，小心翼翼地接回去，聲音小得像蚊子：“謝謝?！?/br>
    便沒有下文了。

    這就是許拙第二世的開學(xué)伊始，相比較其他的四人角，許拙和陳豪這邊因?yàn)橛袃蓚€(gè)不愛說話的，所以略顯安靜。

    最后陳豪都去找前邊的四人角說話了，把許拙留下來(lái)面對(duì)兩不吭聲的。

    許拙倒也不是很介意，正巧他的后桌拍了拍他的肩膀，許拙于是也回頭同后桌說起話來(lái)。

    相比邢刻和王思，許拙的兩位后桌十分熱情，沒多久就和許拙聊上了。

    這兩位是五班最高的男孩子了，其中一個(gè)性格外向到夸張，說：“許拙？哈哈，這不是笨拙笨蛋的意思嘛？叔叔阿姨怎么給你起這樣的名字??？是你是許笨蛋的意思嗎？”

    許拙皺了皺臉：“這是我大伯起的，才不是笨蛋的意思！是……”

    許拙仔細(xì)翻了翻回憶，他記得哪怕是這一世，爸爸mama都有和他說過他名字的意思。但也不知是不是那個(gè)意思對(duì)現(xiàn)在的他來(lái)說，還有點(diǎn)兒難以理解，導(dǎo)致語(yǔ)言系統(tǒng)記不住，翻了半天也沒能翻出來(lái)。

    許拙一時(shí)語(yǔ)結(jié)，那個(gè)男生卻也不是個(gè)欺負(fù)同學(xué)的，伸手就捏了捏許拙的臉道：“好啦，我開個(gè)玩笑，你長(zhǎng)得蠻可愛的，肯定不是笨蛋！聰聰明明的，對(duì)吧？”

    許拙呆住了。

    雖然他的上一世記憶受到身體限制，不能完全發(fā)揮出來(lái)，但到底重生了一世，所以之前在幼兒園的時(shí)候，基本是他哄別人居多。

    還是第一回 有被人哄的感覺，這個(gè)叫夏方宇的男生在這方面可真是天賦異稟，要知道這個(gè)年代可多半是獨(dú)生子呢。

    許拙有些不好意思地?fù)狭藫项^，嗯嗯了兩聲：“你可以喊我出出，但你不要隨便捏我臉……”

    夏方宇哈哈大笑起來(lái)：“好的出出同學(xué)?！?/br>
    前座的邢刻從落座之后就一直在削鉛筆。

    他的卷筆刀是很舊的款，有一次做工結(jié)束之后，雇他的人聽說他要上小學(xué)了，順手送的。

    小小一個(gè)，也不是新買，可能就是家里犄角旮旯翻出來(lái)送著好玩。但既然能用，邢刻就拿來(lái)用了。

    他喜歡把筆卷得很尖很尖，因?yàn)閷?duì)他這個(gè)年紀(jì)的身體來(lái)說，把筆卷尖是一件比較磨心、需要專注力的事情。

    邢刻就喜歡這種繃緊自己神經(jīng)的感覺，在這方面也已經(jīng)很熟練了。

    可是聽著身后許拙和夏方宇越來(lái)越歡快的談笑聲時(shí)，邢刻手下那支快卷完的筆尖卻突然毫無(wú)預(yù)兆地?cái)嗟袅恕?/br>
    “我靠！好可惜！”他卷得太完美了，一旁的陳豪都不知道什么時(shí)候看入了迷，冷不丁被一崩，頓時(shí)大為遺憾。

    邢刻沒說話，垂睫用指尖輕輕碰了碰刀片。身后許拙和夏方宇的笑聲在這種時(shí)候變得異常刺耳，他皺了皺眉。

    “還來(lái)不同學(xué)？再卷一下啊同學(xué)？能幫我也卷個(gè)不同學(xué)？”陳豪沒發(fā)現(xiàn)邢刻的情緒變化，還在一旁意猶未盡。

    邢刻把鉛筆丟回了筆盒，安靜地掏出了課本。

    *

    第一天上學(xué)其實(shí)就是個(gè)過渡期。

    排座位、發(fā)課本、發(fā)課表、認(rèn)老師選班干，到下午多出來(lái)的兩節(jié)課時(shí)間同學(xué)們開始對(duì)新環(huán)境犯迷糊想家，一整天基本就結(jié)束了。

    看似沒學(xué)什么東西，但上課鈴下課鈴以及老師的嚴(yán)肅態(tài)度中，卻還是給小同學(xué)們帶去了一些改變。

    童趣和溫馨少了不少，取而代之的是一種被漸漸訓(xùn)練出來(lái)的規(guī)矩感。

    因?yàn)槭堑谝惶焐蠈W(xué)，所以到放學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)們來(lái)得特別齊，六小也破例允許家長(zhǎng)在這一天進(jìn)校園接孩子。

    但等第二天就不行了，第二天開始會(huì)是老師組織孩子排成小長(zhǎng)龍從校門口出去。

    許拙也很久沒有上過小學(xué)的課程了，一整天下來(lái)有同樣的漫長(zhǎng)感，像是被局住了一樣?？匆妋ama之后，才高興一些，馬上就撲進(jìn)了孫芳麗的懷里。

    孫芳麗也順帶接走了邢刻。

    第一天放學(xué)，老師一般會(huì)要求把每一個(gè)孩子都送到自家家長(zhǎng)手上，這樣才安全。

    但是孫芳麗哪里能不知道邢刻家是什么情況，幼兒園時(shí)期就沒見人去接過。如果把邢刻留下來(lái)，也不知道孩子幾點(diǎn)能回家，索性就一起接走了。

    李老師剛開始還不是很信任，后來(lái)是邢刻點(diǎn)頭確定了孫芳麗和許拙是鄰居，孫芳麗又在一旁耐心等了好一會(huì)兒，李老師才松口讓邢刻同他們離開。

    回家的路上，孫芳麗以為許拙會(huì)為此感到高興。

    自家的孩子她清楚，許拙平日里就很喜歡粘著邢刻，兩人一暑假下來(lái)的感情更是交好，能一塊回家肯定會(huì)高興得蹦蹦跶跶。

    然而事實(shí)結(jié)果卻很出乎孫芳麗意料，兩個(gè)人在一整天的小學(xué)課程之后，回家的路上，竟然誰(shuí)也不搭理誰(shuí)了。

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