劉教授也是忙，都沒有功夫把自己的徒弟給叫到研究院, 說(shuō)實(shí)話，以孫葉的水平，打下手是綽綽有余。

    更不要說(shuō)這幾年和劉教授培養(yǎng)出了專屬默契, 說(shuō)句夸張的話，劉教授眼神一瞟, 孫葉就能知道劉教授想要什么, 手指動(dòng)動(dòng)，就知道是該拿燒杯還是鑷子。

    劉教授這幾個(gè)禮拜雖說(shuō)也是照常研究工作，卻總感覺缺了那么一股勁, 一時(shí)也沒意識(shí)到是什么, 只以為換了環(huán)境不熟手而已。

    可以的。

    不了解李教授性情的孫葉只能中規(guī)中矩的回答, 免得有不合心意的地方給刷了下去，也不是沒有這種先例的。

    其實(shí)，能當(dāng)水木大學(xué)教授的人，品德素質(zhì)這些基本是過(guò)關(guān)的，不會(huì)特意為難于人。

    關(guān)于水培蔬菜你是怎么想的?

    孫葉愣了一下，這與她的作業(yè)被看中的課題方向千差萬(wàn)別，一個(gè)是扦插，一個(gè)是水培，可以說(shuō)完全毫不相關(guān)。

    不過(guò)孫葉還是認(rèn)真的思考了一下這個(gè)問(wèn)題，才回答道：

    這個(gè)是可行的，但是必須得在一些條件下，比如說(shuō)光照，溫度、濕度之類的要求特別高一些，像我們經(jīng)常吃的豆芽就是一種水培蔬菜

    不錯(cuò)不錯(cuò)，這個(gè)例子舉的很恰當(dāng)。

    孫葉暗暗呼一口氣，聽李教授這話的意思她大概是過(guò)關(guān)了。

    咦?葉子。

    老師。

    孫葉轉(zhuǎn)過(guò)頭去，定睛一看，原來(lái)是老師來(lái)了，他是從禁忌區(qū)域方向來(lái)的。

    看來(lái)老師的級(jí)別應(yīng)該挺高的，禁忌區(qū)域呢，連吳國(guó)強(qiáng)在研究院待了四年多的人都不能進(jìn)去，老師一回來(lái)就進(jìn)去了。

    至于老師說(shuō)的把她調(diào)到自己小組怕是有點(diǎn)困難啊。

    這個(gè)你們認(rèn)識(shí)啊

    啊，這是我收的學(xué)生，怎么樣，老李!

    好啊你，收了個(gè)徒弟也不說(shuō)說(shuō)，要不是我撞上來(lái)了還不知道呢。

    李教授扭臉語(yǔ)氣揶揄，不過(guò)還是朝劉教授豎起了大拇指。

    孫葉同學(xué)才思敏捷，我這才起了收學(xué)生的心思。

    你可拉倒吧，你也不看看屁股后頭那一溜的學(xué)生，個(gè)頂個(gè)的嗷嗷待哺等著你投喂呢，孫葉可是我學(xué)生。

    嘿，你還急了，還文化人，說(shuō)話糙不糙。

    話糙理不糙。

    孫葉在旁邊看著這兩個(gè)大齡老人，有一瞬間還以為是在看村頭的娃娃斗嘴，老小孩老小孩。

    葉子，你好好跟著李教授，他還是有兩把刷子的。

    李教授立馬怒目相視，什么叫兩把刷子，老劉就喜歡調(diào)侃人，這老毛病也不見改改。

    我知道的，老師。

    孫葉當(dāng)然是認(rèn)認(rèn)真真地回答了劉教授的話。

    行了行了，你進(jìn)去吧，我還會(huì)吃了你的寶貝學(xué)生不成。

    你這人，嘿!

    劉教授搖頭失笑，拍拍李教授的肩頭，又對(duì)著孫葉點(diǎn)點(diǎn)頭就往禁忌區(qū)域方向走去。

    孫葉，走，咱們也進(jìn)去吧。

    既然是老劉的學(xué)生，那想必基礎(chǔ)肯定是很扎實(shí)的，就用不著再一一教一遍了。

    他眼光還是一如既往的好，一挑就挑到了金鳳凰，能叫老劉那老家伙收為徒弟的，他也要瞧瞧是什么樣的天賦。

    孫葉跟著李教授走進(jìn)一間寬敞的實(shí)驗(yàn)室，真的，比起前進(jìn)大隊(duì)的那個(gè)研究所，大的太多了，儀器這類的也要多、全。

    孫葉，你調(diào)一下顯堿性的鹽溶液，我看看怎么樣。

    實(shí)驗(yàn)臺(tái)上整整齊齊的擺滿了各種材料，孫葉明白這又是另一重考驗(yàn)，還是托老師的福才有這么一道考驗(yàn)的，不過(guò)，這個(gè)是小意思，她不會(huì)墮了老師的名聲就是了。

    腦子里迅速轉(zhuǎn)一遍，顯堿性的鹽溶液有五種，分別是碳酸鈉、乙酸鈉、磷酸鈉、硫化鈉各碳酸氫鈉。

    孫葉在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上尋找一遍，找到二氧化碳和氫氧化鈉兩個(gè)貼上標(biāo)簽的瓶子，準(zhǔn)備利用兩者反應(yīng)來(lái)制作碳酸鈉。

    至于為什么選這個(gè)，孫葉覺得這個(gè)最簡(jiǎn)單，見效快，不用過(guò)多的細(xì)微cao作。

    李教授又沒有說(shuō)制多少種顯堿性的鹽溶液，她制一個(gè)也算完成了吧。

    孫葉動(dòng)作利索，在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上一陣搗鼓，不一會(huì)就把制好的碳酸鈉呈給李教授看。

    燒杯內(nèi)一小片白色無(wú)味的粉末靜靜躺著，孫葉給蓋上了蓋子，要不然過(guò)不了多久就會(huì)吸水變成結(jié)塊，這玩意吸水性很好。

    李教授全程都看著孫葉調(diào)配，無(wú)論是手法還是比例之類的都無(wú)比完美，很穩(wěn)。

    李教授，還要再制顯堿性的鹽溶液?jiǎn)?

    孫葉最終想想還是多問(wèn)了這么一句，一種不夠顯示自己的水平，至少這種小兒科的上了高中甚至是初中的有儀器都應(yīng)該會(huì)的。

    不用了，你能制出來(lái)就行。

    小吳，你過(guò)來(lái)，帶孫葉去里面。

    還是老熟人，李教授也是考慮到孫葉比較面熟吳國(guó)強(qiáng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里有八九個(gè)生面孔。

    孫葉一進(jìn)來(lái)就在偷偷的打量，據(jù)說(shuō)這人有可能將來(lái)會(huì)是自己的小師妹，對(duì)于老師時(shí)不時(shí)的收一個(gè)學(xué)生進(jìn)來(lái)她們已經(jīng)習(xí)慣到麻木了。

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