就是陳教授自己看起來，似乎沒那么上心，王部長離開之前瞅了陳頌平靜的臉一樣，暗自嘀咕。

    不過王部長很快也想明白了，畢竟陳頌已經(jīng)拿到了同級別的獎項，能夠冷靜對待諾獎，也是正常的。

    鄭教授那邊的數(shù)據(jù)很快就發(fā)到了陳頌的手上，但就像陳頌跟王部長說的，他最近確實不算很有時間，一方面需要根據(jù)從東方超環(huán)那邊得到的信息和熟悉，對可控核聚變的理論研究進行完善;另外一方面，他還得指導防輻射材料工業(yè)生產(chǎn)流程的改造，以及考察那份王部長提供名單上的企業(yè)。

    但陳頌自己對暗物質(zhì)的研究還是很感興趣的，否則他當初也不會做那個課題，所以還是盡量在工作之余抽出時間對鄭教授提供的數(shù)據(jù)進行了分析。

    當然因為時間不多，并且數(shù)據(jù)也非常龐雜，效率不是很高。

    而鄭教授呢，在得到否定的答案之前，也不太甘心放棄。

    他研究暗物質(zhì)已經(jīng)十幾年，按照陳頌的方法進行實驗也有幾年時間了，這是他最接近成功的一次，真的很難說服自己放棄。

    所以他還原了得到這組數(shù)據(jù)的那次實驗的一切參數(shù)，進行了無數(shù)次的重復試驗。

    但命運好像是在跟他開玩笑，伺候不管他重復了多少次實驗，都沒有得到他想要的結(jié)果。

    他的學生也是愁眉苦臉的，課題沒有結(jié)果，等于他也不能畢業(yè)。

    看了看皺眉看著屏幕的鄭教授，學生小心地問道：教授，還繼續(xù)嗎?

    鄭教授半天沒有說話，過了許久才道：重新檢查一下那天的實驗參數(shù)，確定沒有問題的話，繼續(xù)實驗。

    好的，教授。學生很快答應，然后去做了。

    雖然他其實也有些懷疑，這樣無止境的重復實驗，真的能夠得到他們想要的結(jié)果嗎?

    可是做點什么，總比什么事情都不做來的好。

    他還記得剛剛發(fā)現(xiàn)那組異常數(shù)據(jù)的時候整個課題組的興奮，以及當發(fā)現(xiàn)無法重復得到數(shù)據(jù)的時候的失落。

    人生啊，果真是起起落落落落落落。

    當學生們正在重新檢查數(shù)據(jù)的時候，鄭教授的手機彈窗提示他的郵箱收到了一封新郵件，發(fā)件人正是陳頌。

    也在懷疑人生之中的鄭教授頓時振奮了起來，連忙點開了這封郵件，仔細閱讀起來。

    鄭教授，欣聞您對暗物質(zhì)的研究取得了可惜的成果，但囿于工作的忙碌，時至今日才給您回復，萬分抱歉。經(jīng)過對您提供其他數(shù)據(jù)和異常數(shù)據(jù)的分析，我判斷您捕捉到的異常信號確實是暗物質(zhì)的可能性很高。至于之后您進行重復實驗得到的數(shù)據(jù)，除了沒有異常信號之外，其他數(shù)據(jù)和那次也有細微差別。

    因此我推測，您此后進行的重復試驗，可能有參數(shù)上的細微差錯。我對此進行了計算，給出了幾個可能錯誤的參數(shù)和可以嘗試的正確參數(shù)，具體的論證和計算過程在附件中。

    希望我所做的工作能夠?qū)δ銈兊墓ぷ饔兴鶐椭?/br>
    鄭教授看完，連忙下載了附件打開，附件的開頭就是陳頌給出了幾個參數(shù)，下面才是論證和計算過程。

    還沒等鄭教授仔細看計算過程，就聽到了學生有些興奮地聲音，教授，參數(shù)有問題!

    正常情況下，參數(shù)有問題當然不值得高興，但現(xiàn)在這個時候，發(fā)現(xiàn)參數(shù)有問題，就說明他們還有希望。

    鄭教授聽到暫時也顧不上看論證過程了，趕緊走了過去，什么問題?

    學生指著屏幕上的數(shù)據(jù)說道：那天的數(shù)據(jù)，因為程序的一點小故障，錯了一位數(shù)，而我們記錄的數(shù)據(jù)，是按照原本設(shè)定的參數(shù)來的。

    鄭教授看著屏幕上的數(shù)據(jù)，腦子里浮現(xiàn)出來的確實附件里陳頌給出來的參數(shù)，其中第一對正好就是電腦屏幕上的那個數(shù)字。

    鄭教授忍不住低頭看了看手機屏幕，又抬頭看了看電腦屏幕，低聲說道：厲害啊這就是菲獎得主嗎?

    同樣對著這些數(shù)據(jù)，鄭教授包括課題組的其他人，就完全沒有發(fā)生有什么不對，今天鄭教授之所以提議重新檢查參數(shù)，純粹就是死馬當活馬醫(yī)的盲猜。

    而陳頌，手里只有這些數(shù)據(jù)，也把數(shù)據(jù)都玩出花兒來了，簡直就跟算命一樣，一說一個準。

    當然，鄭教授不是說陳頌跟算命一樣沒有科學根據(jù)，他只是想要表達一下陳頌的神奇。

    鄭教授說話的聲音雖然不大，但他旁邊的學生還是聽到他好像說了什么，因為沒聽清楚所以問了一下，教授，您剛剛說什么了嗎?

    鄭教授也沒有隱瞞，說道：陳院士那邊剛剛給我回了一封郵件，他從我們給出去的數(shù)據(jù)之中，發(fā)現(xiàn)了參數(shù)的錯誤，還給出了幾組可能正確的參數(shù)，其中第一組就是這個。另外，陳院士說，我們發(fā)現(xiàn)的信號就是暗物質(zhì)的可能性很大。

    聽到這話，鄭教授明顯感覺到，課題組所有人的精神都變得更加振奮了，顯然來自陳頌的認可讓他們信心大增。

    這就是這個年輕院士現(xiàn)在在學術(shù)界的影響力嗎?

    陳頌的年紀比起當年當然已經(jīng)沒有那么年輕了，但是在學術(shù)圈還是年輕得過分，和鄭教授的年紀都差不多大，這讓鄭教授不免心里復雜。

    但復雜歸復雜，鄭教授也不得不承認，來自陳頌的認可，不僅讓他課題組的年輕人振奮，他自己其實也是振奮的。

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