此類(lèi)附殼佛像珍珠并未絕跡，目前在大清市面上偶然也見(jiàn)到一二實(shí)物，卻不知是否還出自最初的產(chǎn)地德清？

    胤禛聽(tīng)聞過(guò)數(shù)量極少的佛像珍珠，但不知道這類(lèi)珍珠如今由哪一家養(yǎng)殖，以往也沒(méi)想要追根溯源。

    只能通過(guò)查閱典籍確定一點(diǎn)。明朝時(shí)期，湖州境內(nèi)的珍珠養(yǎng)殖仍在繼續(xù)，而且有詩(shī)詞為證據(jù)。

    伍載喬寫(xiě)到：“春水龍湖水漲天，家家樓閣柳吹綿。菱秧未插魚(yú)秧小，種出明珠顆顆圓。”

    而今，世事變遷。

    特定形狀的珍珠培育是什么情況，需要進(jìn)一步勘察。

    雍郡王卻從典籍中汲取靈感，在京郊莊子上試著搞一搞珍珠養(yǎng)殖。幸而得到皇恩庇佑，歷時(shí)三年給造出了一批光澤極好的淡水圓形珠。

    胤禛心里明白，最后那句是假話(huà)。

    哪有什么皇恩庇佑，康熙之前壓根沒(méi)問(wèn)過(guò)養(yǎng)珍珠的事，但有些奉承之詞得用最誠(chéng)心的語(yǔ)氣講出來(lái)。

    他就養(yǎng)殖珍珠一事從茫茫書(shū)海里找對(duì)應(yīng)資料，到落筆成書(shū)洋洋灑灑寫(xiě)了一長(zhǎng)篇文章，忙了小半個(gè)月。

    對(duì)比來(lái)看，給李氏做每月一次英語(yǔ)口語(yǔ)陪練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及這種工作辛苦。

    不免懷疑被送了價(jià)值不菲的珍珠豬仔，是武拂衣自知?jiǎng)兿魉^(guò)心虛了，所以提前支付了潤(rùn)筆補(bǔ)償費(fèi)。

    不論如何腹誹，胤禛把這篇文章準(zhǔn)時(shí)交給了武拂衣，讓她在接待康熙參觀時(shí)參考著說(shuō)。

    感謝皇恩浩蕩也得演得真誠(chéng)些。

    往實(shí)際點(diǎn)想，康熙一直沒(méi)有干涉北郊莊子的實(shí)驗(yàn)也是提供了一種安穩(wěn)的養(yǎng)珠環(huán)境，算是皇恩的一種了。

    武拂衣將此參考文章倒背如流，又將她的實(shí)際養(yǎng)珠經(jīng)驗(yàn)融合了進(jìn)去，包括且不限于如何控制水溫、調(diào)節(jié)池水的營(yíng)養(yǎng)成分等等。

    準(zhǔn)備妥當(dāng)，二月初三就接待了康熙微服而來(lái)。

    陪著參觀了簡(jiǎn)陋暖房、拆鐘室，一邊走一邊聊珍珠、鐘表的養(yǎng)殖、制作過(guò)程。

    不只于此，吃了午飯與康熙談了談教育孩子的一二三點(diǎn)建議。

    總體圍繞一個(gè)核心思想。

    不能死讀書(shū)，要激發(fā)孩子們的主觀能動(dòng)性。在保證基礎(chǔ)教育的情況下，讓他們?nèi)ふ腋信d趣的學(xué)習(xí)方向而因材施教。

    誰(shuí)叫康熙是皇帝，不能生硬否定他不懂就背一百二十遍的理念。

    只能委婉地說(shuō)這樣學(xué)習(xí)效率太低，不如幫助孩子們進(jìn)行理解，多出來(lái)的時(shí)間能習(xí)得其他知識(shí)。

    至于康熙有沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去？

    離開(kāi)時(shí)，他對(duì)珍珠養(yǎng)殖與安置游民的方案表示了肯定，但這件事無(wú)法一蹴而就。

    雍郡王搞的養(yǎng)殖更像是實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)。雖然出了成果，但耗費(fèi)的成本高，要轉(zhuǎn)化成民間產(chǎn)業(yè)批量養(yǎng)殖還需進(jìn)一步摸索。

    比如第一批養(yǎng)點(diǎn)選址于何處？

    這就很有講究，不只是自然環(huán)境允許，也要當(dāng)?shù)毓賳T、地方勢(shì)力的配合。

    這事胤禟如果真的有興趣牽頭，讓他呈折子做幾套預(yù)案。不能一拍腦袋，要前期實(shí)地調(diào)研一番。

    武拂衣等的就是“實(shí)地調(diào)研”這句話(huà)。

    要調(diào)研，不就又有理由出京城了。她一定要爭(zhēng)取離開(kāi)，也有合情合理的理由。

    如今雍郡王被調(diào)到了工部，給派了對(duì)各類(lèi)工程與器械查漏補(bǔ)缺的任務(wù)。

    更要因地制宜，不能紙上談兵。修水利也好、搞農(nóng)業(yè)工具也好，各個(gè)地方環(huán)境不同而使用器物不同，長(zhǎng)期在外考察是名正言順的事。

    等到把工部卷宗熟讀一番后，應(yīng)該要出門(mén)考察才對(duì)。

    武拂衣不僅自己想走，也想給孩子們制造出去游歷的機(jī)會(huì)。

    康熙沒(méi)有明確表示行或不行，但在回宮后公布了對(duì)小輩們的課程安排。

    出乎了絕大多數(shù)人的意料，皇上竟然給出了額外休假獎(jiǎng)勵(lì)制度。

    孩子們的課程，每個(gè)月有三天基礎(chǔ)休息日，是上九休一。

    另外，每個(gè)月又多批六天休假，可以達(dá)成上七休三。想要獲得額外的兩天休假，學(xué)生必須通過(guò)每七天一次的隨堂測(cè)驗(yàn)。

    測(cè)驗(yàn)考得好，多出的六天隨你的喜好安排；考得不好，這段時(shí)間就要用來(lái)查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)功課。

    考考考，康熙的法寶。

    孩子們對(duì)此喜憂(yōu)參半。

    喜，與父輩們?nèi)隉o(wú)多余假期對(duì)比，新課表寬松很多；

    憂(yōu)，每七天一回的小考核難度未知，更不知能不能順利登上休假名單。

    總得來(lái)說(shuō)，喜過(guò)多憂(yōu)，至少有休假玩耍的盼頭。

    武拂衣與胤禛收到了這份課表安排，推定康熙確實(shí)有改變教育方式的傾向，也看到了能讓孩子們離京游歷的一線希望。

    獎(jiǎng)勵(lì)式休假，是憑本事?tīng)?zhēng)取的。先爭(zhēng)取每個(gè)月休滿(mǎn)九天，再爭(zhēng)取將來(lái)有春假、暑假、秋假等等。

    是將這一點(diǎn)也告之了弘暉、弘昐，能不能獲得更多出宮休息日，就看他們平日的學(xué)習(xí)自覺(jué)性了。

    當(dāng)然，武拂衣也轉(zhuǎn)達(dá)了胤禛的另一囑托，讓兩個(gè)孩子適時(shí)藏拙。

    在文化課上優(yōu)異表現(xiàn)，就在騎射上弱一些。十全十美易招妒，反正雍郡王本是不善騎射，子肖其父也是無(wú)妨。

    兩兄弟都是充分領(lǐng)會(huì)這些囑托之意，從二月初十開(kāi)始了入宮讀書(shū)生涯。

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    時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼四月芳菲盡。

    胤禟那一邊表示對(duì)養(yǎng)殖珍珠感興趣，但是具體落實(shí)要等一等。他還在重新整合手中產(chǎn)業(yè)的人手構(gòu)成，與胤禩脫鉤是去年九月開(kāi)，最快也得今年六月理清完成。

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