隔天到校，杜日恆透過同儕們的間談曉得，稍早，唐芝安以及散播瀉藥謠言的趙宇被叫去了訓導處。

    這一整天，不斷收到唐芝安兇惡的目光，以及趙宇不悅的瞪視，杜日恆輕嘆了口氣，熬著來到午后的最后一節(jié)下課。

    張雁鈞身旁跟著范萱蕓與藍鈺德，三人向著杜日恆走來，綻開溫暖笑容。

    藍鈺德將開封的零食朝她伸來，「日恆，你要不要吃？」

    看著綠色包裝袋中裝有熟悉的椰子口味餅乾，杜日恆點了點頭，拿了一顆，「謝謝?！?/br>
    女孩們拉了隔壁空著的同學椅子，坐在杜日恆身旁。她們一齊分享點心，隨意地聊著天。突然被圍繞著的杜日恆，有一種自己似乎是個普通高中生的感受。

    有那么一剎那，她覺得自己不再是「那個惹人嫌的杜日恆」。她是另外一個人，一個懂得察言觀色，懂得與同齡人相處的人。然而，她夢寐以求成為的樣態(tài)，此刻卻令她感覺與世界更為疏離。

    隨著成長，她對于爸爸mama口中的「你的特質(zhì)」越發(fā)有了認知。

    在日常的對話中，父母也開始向她解釋，什么是感覺統(tǒng)合障礙，高敏感，「疑似」亞斯……或許有人會覺得這是幫自己貼上標籤，鑽進框架，畫地自限；可杜日恆反倒認為，這是認識自己的過程中不可或缺的一環(huán)。

    國中時期的迷惘，因為這些外人認定為負面的自我定義而得到解釋——原來，我不是個「不好」的人啊。

    曾經(jīng)，那些自我厭惡，那些想變成「一般人」的時刻，以及那些「正?！篂楹蔚霓q證，佔據(jù)了她無數(shù)個不成眠的夜晚。

    一些總被認定為「不一樣」的人們，能夠透過這樣的方式，把面向自己的貶抑，乃至自行加諸的指責，輕柔地撕下。

    逐漸瞭解自己的過程中，杜日恆同時思索著，倘若自己沒有那些特質(zhì)，又會是什么樣的一個人？構(gòu)成「我」的本質(zhì)的優(yōu)點當中，是否包含著那些特質(zhì)？在困難與障礙之外的，那些曾被師長稱讚的項目當中，必定存在著因特質(zhì)而來的部份，她是這么相信的。

    「日恆，怎么在發(fā)呆？」張雁鈞的手在杜日恆眼前擺了擺，后者這才自思緒抽離。

    「是不是還在為昨天的事情煩惱??？」范萱蕓擰眉，打抱不平地，又轉(zhuǎn)頭對張雁鈞解釋，「他們幾個真的很夸張，從高二就這樣了。好險班長有幫忙，要不然還真的不知道怎么辦才好！」

    「沒事的，」杜日恆笑著搖了搖頭，「也謝謝你們……」

    「干嘛突然謝謝我們，我們什么也沒幫上呀！」藍鈺德不解地眨了眨眼。

    「你們……你們對我很好，」杜日恆索性把這陣子的感激都告訴三位同學，「我沒有想過還可以跟同班同學處得那么好……所以，謝謝你們?！?/br>
    「唉唷，應(yīng)該的啦！我們沒有早一點來跟你搭話，讓你自己一個人這樣在班上，我們才不好意思哩！」范萱蕓開朗的笑聲，收束了杜日恆再度想掉眼淚的衝動，也跟著笑了起來。

    上課鐘響，女孩們回到各自座位，等待任課老師到來。

    杜日恆心底的感動仍在發(fā)酵。以往的她困惑于友情的定義，總渴望無時無刻不與朋友黏在一起；然現(xiàn)在這樣，校內(nèi)有這三位友善的同學，校外有汪琳與蘇智惟，疼愛她的長輩校內(nèi)外都沒有少過，她覺得自己應(yīng)該知足。