雖然場(chǎng)面很活躍，但玩家中有人看不懂，嘀咕：“他在干什么？”

    鬼眼突然開口了：“他在炫技，也是在威懾那些不服的學(xué)生?！?/br>
    “但我們不是只用講課嗎？為什么要威懾學(xué)生？”

    鬼眼嘴角一扯：“我問你，我們給誰講課？”

    玩家回答：“學(xué)生啊。”

    看著鬼眼似笑似諷的眼神，他瞬間就反應(yīng)過來了。

    “廖凡只讓一名學(xué)生回答上問題就加了足足3分，你說，如果顧平生能讓全班都聽得進(jìn)去，又能加多少分？”

    玩家倏然回頭，盯著臺(tái)下的顧平生，心里掀起驚濤駭浪。

    顧平生轉(zhuǎn)了一圈，走到黑板前，望著注意力已經(jīng)全部集中在他身上的學(xué)生們，拿粉筆唰唰寫下兩個(gè)大字。

    ——決心。

    “認(rèn)識(shí)到了決心，我們?cè)賮砜聪虻诙€(gè)要點(diǎn)，方法?！?/br>
    “什么是方法？方法就是你該走哪條路，你的規(guī)劃，你的展望，你要為之努力的目標(biāo)?！?/br>
    顧平生點(diǎn)名一位學(xué)生：“現(xiàn)在你在座位上，我在講臺(tái)上，你要想一個(gè)方法能夠殺了我，告訴我，你的方法是什么？”

    “呃，那個(gè)……用飛刀？”

    其他學(xué)生忍不住笑了起來。

    顧平生卻一臉贊許地說：“這個(gè)方法非常好，不錯(cuò)，你可以坐下了?！?/br>
    學(xué)生們更是傻眼了：“?。俊?/br>
    “我說這個(gè)同學(xué)的方法好，是因?yàn)樗黠@注意到了我和他之間的距離，這個(gè)距離沖上來有暴露的可能，所以就要考慮遠(yuǎn)程武器?！?/br>
    “這就引申出方法的作用——解決途中遇到的難題。”

    “方法不止一個(gè)，你可以有很多方法，正如條條大路通羅馬，只要找到正確的方法，絕對(duì)會(huì)讓你事半功倍。”

    顧平生寫下方法兩字，再次回望學(xué)生，揚(yáng)聲問：“現(xiàn)在決心有了，方法有了，還差最后一個(gè)重中之重的要點(diǎn)，有人知道是什么嗎？”

    學(xué)生開始舉手，有說武器的、有說經(jīng)費(fèi)的、有說運(yùn)氣的，眾說紛紜，討論得熱火朝天。

    顧平生任由他們發(fā)言，從剛才就感覺到的陰冷寒意，順著他的脊髓蔓延至指尖。

    他眼睛微微上抬，放眼看向沉寂如冰的評(píng)委席。

    五位評(píng)委老師的臉皮驟然壓下，泛著毫無生氣的死光，漆黑的眸子好似有暴虐肆意，直勾勾地盯著他的致命部位。

    如此情形，只能說明一點(diǎn)。

    ——顧平生的講課，他們很不滿意。

    顧平生耳邊同時(shí)響起了刑野昨天的話。

    “這樣的授課方式是足夠活躍課堂了，不過你有沒有考慮過評(píng)委老師的看法？獵殺中學(xué)的教學(xué)理念素來蠻橫不講理，他們才不管你要怎么教，他們只管最后學(xué)生能不能學(xué)會(huì)書本上指定的知識(shí)。”

    一節(jié)課40分鐘，已經(jīng)過去了三分之一。

    剩下的二十多分鐘……

    足夠了。

    死亡的壓迫近在眼前，好似巨爪將砰砰直跳的心臟抓捏，顧平生嘴角卻微微勾起。

    迎著五位老師詭譎的視線，他的聲音不降反提，沒有顫抖，沒有害怕，蘊(yùn)含著溫潤(rùn)笑意，朗聲震天：“其實(shí)你們說的都沒錯(cuò)！”

    學(xué)生們不約而同停下來，專注聽他接下來的發(fā)言?！盁o論是武器、金錢、力量還是運(yùn)氣，把它們歸結(jié)起來，可以用一個(gè)詞來代替——”

    “那就是實(shí)力！”

    “也是我們需要在這個(gè)學(xué)校錘煉出的東西！”

    兩句話，讓五位老師眼中濃厚的殺意稍顯消融。

    如果顧平生只用講前半節(jié)課的內(nèi)容，只用去活躍課堂，讓學(xué)生們專心聽講，那么他昨晚根本就不用背那么多專業(yè)知識(shí)，也不用聽取鏡女所說的前輩經(jīng)驗(yàn)。

    他所有的準(zhǔn)備只為了一點(diǎn)。

    回答切題。

    題目讓寫一篇說明文，你卻反手甩上一篇文言文；明明做的是物理題，你卻開始歌頌彼得柴可夫斯基；學(xué)校招聘語文老師的職位，你卻投遞了數(shù)學(xué)老師的從業(yè)簡(jiǎn)歷。

    最后被刷下來了，還要忍不住質(zhì)疑：難道我寫得不夠好？難道我的能力不夠強(qiáng)？

    以上舉例通通都可以用一句話來說明。

    ——是不是腦子有??？

    打分的是獵殺中學(xué)的五位老師，顧平生的授課重點(diǎn)當(dāng)然也要跟著他們的要求走。

    這不是順從服軟，這是尋跡逆行。

    “拿剛才那位同學(xué)的回答來舉例，現(xiàn)在他有了決心，也想到了飛刀的方法，那么讓他成功的關(guān)鍵因素是什么？實(shí)力！”

    “如果他具備強(qiáng)勁有力的臂膀，那么他就可以拿著飛刀投射出致命一擊。如果他能設(shè)計(jì)出厲害的發(fā)射器，那么他就可以用其完成一場(chǎng)出其不備的獵殺。”

    說到這里，顧平生用了點(diǎn)揶揄生動(dòng)的語氣。

    “當(dāng)然，如果你有逆天的運(yùn)氣，讓獵物走著走著一個(gè)腳滑后腦著地，那也不是不可以。”

    在學(xué)生們笑過之后，顧平生又一本正經(jīng)地道：“但鑒于這種情況出現(xiàn)的可能性比較小，我們這節(jié)課還是講點(diǎn)實(shí)際的。”

    “斬首班的學(xué)生舉個(gè)手，讓老師看一看你們的位置?！?/br>
    有同學(xué)舉手之后，顧平生點(diǎn)了一個(gè)相較活躍的學(xué)生：“在你看來，斬首的要點(diǎn)和技巧在哪里？”

    顧平生就這么和學(xué)生你問我答起來，有學(xué)生沒有講到的地方他就及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充說明，在所有人的注目下，將斬首的知識(shí)點(diǎn)娓娓道來。

    廖凡聽得一愣一愣的。

    好半會(huì)兒，他才一拍腦門：“不對(duì)啊，顧平生不是和我一起旁聽的機(jī)關(guān)課嗎？怎么講起斬首來了?！?/br>
    傅天已經(jīng)移不開眼了，他已經(jīng)預(yù)料到了顧平生接下來的舉動(dòng)，面上有稱贊、有驚訝，最后化為一聲嘆服的笑：“他不止要講斬首?！?/br>
    什么？！

    果不其然，在斬首班的學(xué)生回答完之后，顧平生又接著點(diǎn)了機(jī)關(guān)課學(xué)生的名。

    同樣的問法，同樣的補(bǔ)充糾錯(cuò)，但內(nèi)容卻完全不一樣。

    可顧平生依舊能夠口若懸河，講得頭頭是道。

    所有人由驚異到茫然，等到三個(gè)班的問答結(jié)束，已經(jīng)震撼得無以復(fù)加。

    有玩家喊道：“等一下！顧平生他問的好像是我剛剛講過的內(nèi)容？”

    鬼眼也是瞇著眼睛，嘖嘖稱贊：“誰也沒規(guī)定相同的知識(shí)點(diǎn)不能重復(fù)再講一遍。而且我們講過的內(nèi)容，學(xué)生們前面多少都記住了一些，顧平生現(xiàn)在再問，他們肯定答得更好。”

    現(xiàn)學(xué)現(xiàn)記現(xiàn)用！

    不帶這么作弊的吧？

    評(píng)委，有人現(xiàn)場(chǎng)耍賴啊！

    然而評(píng)委老師不僅沒有覺得顧平生耍賴，反而因?yàn)閷W(xué)生完整的回答而頻頻點(diǎn)頭，最開始出現(xiàn)在臉上的不滿也消失了。

    廖凡卻很擔(dān)心：“可是顧平生為什么要這樣？明明只講一門課的知識(shí)就足以過關(guān)了。”

    這也是為什么傅天感到佩服的地方，他搖頭回答道：“因?yàn)樗哪康牟粏螁问沁^關(guān)?！?/br>
    是的啊。顧平生可是竭力想要改變這所學(xué)校的規(guī)則。

    廖凡將顧平生講課時(shí)的表現(xiàn)和自己對(duì)比，那差別瞬間就出來了。

    他對(duì)顧平生的敬佩瞬間拔高到了無法用言語來表達(dá)的程度，但是下一秒，他又無比緊張起來：“但還有一個(gè)班沒有人去聽課，也沒有人講，顧平生要怎么辦？”

    當(dāng)初九個(gè)人分去旁聽課，被單獨(dú)分出的玩家不滿分配的結(jié)果，被曹大江一刀斬首，導(dǎo)致現(xiàn)在也沒有玩家講那門課的課程。

    鬼眼瞬間覺得他傻得好玩，不過這也算他欣賞廖凡的地方吧。

    他說道：“你真以為顧平生只用聽一遍我們講課，他就能夠講得這么清楚了？”

    “動(dòng)腦子想想，他可是一點(diǎn)磕巴都沒有?！?/br>
    “要想達(dá)到這么通順流暢的水平，昨晚不知道背了多少遍?！?/br>
    “而且他很聰明?！迸浜险f這話的人是傅天，“如果只是自己?jiǎn)为?dú)講課，只有二十多分鐘的時(shí)間絕對(duì)講不完，但他卻用問答的形式將講課和教學(xué)結(jié)合在了一起。”

    “而且他的提問很有針對(duì)性，問的全是要點(diǎn)，也就是我們剛剛講課時(shí)評(píng)委給出的加分點(diǎn)，更加節(jié)約時(shí)間。”

    其他玩家已經(jīng)不會(huì)再說顧平生耍賴了。

    單就顧平生敢于走出舒適圈，挑戰(zhàn)這么高難度的授課形式，都足夠讓他們瞠目結(jié)舌。

    更別提顧平生要在這么短的時(shí)間內(nèi)將所有的要點(diǎn)在腦子里歸納整理，再逐步逐句講授出來。

    有玩家捂臉慚愧：“他真的只是一個(gè)普通人？”

    要不是鑒定結(jié)果是自己出的，連鬼眼都不相信，顧平生居然是個(gè)普通人。

    傅天目光深沉，似乎在思考什么嚴(yán)肅的事情，末了，他肅聲定斷道：“不，他不是個(gè)普通人。”

    鬼眼側(cè)頭去看他。

    “這個(gè)nc什么特殊能力都沒有，但他絕對(duì)不會(huì)是個(gè)普通人?！?/br>
    對(duì)上傅天眼里的意味深長(zhǎng)，鬼眼瞬間明悟。

    顧平生展現(xiàn)出來的能力已經(jīng)打動(dòng)了傅天。

    等這次講課結(jié)束，去圖書館檢查完顧平生所述真相的真實(shí)性，他們就會(huì)和顧平生進(jìn)行合作。

    那么還有一個(gè)不確定因素。

    鬼眼扯眉瞥向身后一臉焦慮的五號(hào)玩家。

    之前他和傅天商量過，這人和顧平生極其不對(duì)付，真到合作行動(dòng)的時(shí)候大可能會(huì)無事生非。

    輕則鬧點(diǎn)不愉快，重則壞大事、把所有人都坑進(jìn)去。

    同樣的情況他們又不是沒有見識(shí)過。

    傅天眸光冷厲，給鬼眼打了一個(gè)手勢(shì)。

    鬼眼臉色微變。