他是高年級(jí)的老師，一身血腥味更濃，臉上的兇惡氣更加明顯。

    聽(tīng)到男生的質(zhì)問(wèn)，領(lǐng)隊(duì)老師冷冷地哈了一聲。

    所有新生霎時(shí)間將頭埋下，眼里閃爍著驚惶不安，貼著褲子的雙臂繃緊，想要抬起來(lái)，護(hù)住自己的腦袋。

    進(jìn)入獵殺中學(xué)的學(xué)生都會(huì)度過(guò)一段“校訓(xùn)期”，在聲音無(wú)法傳到陽(yáng)光下的地方學(xué)規(guī)矩。

    那三個(gè)人沒(méi)來(lái)是因?yàn)榈米锪祟I(lǐng)隊(duì)老師被強(qiáng)行拘禁，更可能現(xiàn)在還受著非人的折磨。

    領(lǐng)隊(duì)老師說(shuō)：“你在用什么語(yǔ)氣和我說(shuō)話？”

    男生指尖攥緊登記板，臉皮狠狠地抽動(dòng)了一下，身后的學(xué)生會(huì)成員連忙拉住了他，小聲提醒：“敬語(yǔ)，敬語(yǔ)……”

    男生深深地吸了一口氣，將不滿的情緒按捺下去：“對(duì)不起老師，我的語(yǔ)氣不妥并非是對(duì)您，清點(diǎn)人數(shù)是我們的工作，我們有必要對(duì)應(yīng)該到場(chǎng)卻未到的學(xué)生記錄原因，稍微急切了點(diǎn)，請(qǐng)您原諒。”

    然而此時(shí)，領(lǐng)隊(duì)老師的手已經(jīng)摸到了腰間的自衛(wèi)棍上。

    自衛(wèi)棍上染上半干不干的血，領(lǐng)隊(duì)老師手指一沾，濕漉漉地黏在了上面，他似乎才注意到這一件事，搓了下指尖：“嘖，出來(lái)的時(shí)候沒(méi)擦干凈?！?/br>
    能好好站在這里的新生，身上都沒(méi)有明顯的創(chuàng)口。

    那么這血來(lái)自于誰(shuí)？

    一瞬間，男生意識(shí)到了什么，按著登記本的指尖幾乎將紙頁(yè)扯碎。

    他在努力控制自己的眼神，但還是流露出了一絲憤恨。

    顧平生卻看到了領(lǐng)隊(duì)老師嘴角的弧度。

    對(duì)方在故意激怒這個(gè)男生！

    男生昨天還給了他那本小冊(cè)子，這事顧平生于情于理都要管，所以在局勢(shì)一發(fā)不可收拾之前，顧平生開(kāi)口道：“我們班的學(xué)生原來(lái)在這兒?！?/br>
    領(lǐng)隊(duì)老師眉頭一擰，朝著顧平生扯眼看了過(guò)來(lái)，而男生也被轉(zhuǎn)移了注意。

    身后的學(xué)生會(huì)成員免得男生再?zèng)_動(dòng)，將他拽到了身后。

    似乎注意不到領(lǐng)隊(duì)老師那殺意的眼神，顧平生彬彬有禮地看著對(duì)方說(shuō)：“您好，我們是新來(lái)的一年級(jí)老師，還有二十多分鐘就要上課了，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在可以領(lǐng)走我們的學(xué)生了嗎？”

    剛才他們?nèi)チ私虒W(xué)樓，結(jié)果教學(xué)樓一層的學(xué)生都搬上了二樓，只有曹大江等在原地，告訴他們以后他們就是一年級(jí)老師，但學(xué)生還在cao場(chǎng)整隊(duì)，讓他們等會(huì)兒。

    顧平生等人來(lái)得早，與其干等著不如去看看情況，也就撞見(jiàn)了剛才那一幕。

    領(lǐng)隊(duì)老師沒(méi)理由拒絕‘學(xué)生需要上課’的規(guī)定，他冷哼一聲：“帶走吧。”

    在同伴頻頻給他使眼色下，男生也冷靜了，可能因?yàn)轭櫰缴型静迦肓嗽掝}，即使知道人會(huì)過(guò)來(lái)，他眼神中也帶著點(diǎn)意外。

    碰巧顧平生和他打招呼：“又見(jiàn)面了，小同學(xué)?！?/br>
    男生啊了一聲，因他話中的親切熟稔而僵了下：“老師好?！?/br>
    顧平生笑了一下，他在看過(guò)登記板之后表現(xiàn)出了恰到好處的訝異：“不是有87個(gè)人嗎，怎么在場(chǎng)只有84個(gè)？”

    男生以為顧平生在問(wèn)他，但下一刻顧平生找上了領(lǐng)隊(duì)老師。

    雙方開(kāi)展了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)火。

    顧平生先是由人數(shù)不足掰扯到了學(xué)生失蹤找校長(zhǎng)，領(lǐng)隊(duì)只得解釋說(shuō)他們校訓(xùn)期表現(xiàn)不合格還在加訓(xùn)，顧平生把教學(xué)進(jìn)度提出來(lái)表示事情嚴(yán)重性，領(lǐng)隊(duì)敷衍說(shuō)就這么幾天耽誤不了什么功夫，又被顧平生義正言辭地反駁。

    他從以人為本的學(xué)生觀講到了教師職業(yè)道德，又從綜合素質(zhì)三觀講到了理論知識(shí)發(fā)展，將領(lǐng)隊(duì)念得是額頭青筋突突跳。

    最重要的是，顧平生每次講完都會(huì)在后面加一句“這事必須和校長(zhǎng)反映”。

    說(shuō)了半天發(fā)現(xiàn)顧平生真的是一根筋兒，領(lǐng)隊(duì)扶著脹痛的腦門(mén)：“你去，你去找校長(zhǎng)！”

    顧平生：“那我給校長(zhǎng)打個(gè)電話？”

    說(shuō)著他煞有其事地掏出了手機(jī)。

    領(lǐng)隊(duì)眼皮子狠狠一抽：“你怎么會(huì)有校長(zhǎng)的電話？”

    官大一層壓一層，領(lǐng)隊(duì)可以輕視新來(lái)的一年級(jí)老師，但沒(méi)法輕視校長(zhǎng)。

    本來(lái)以為顧平生是說(shuō)出來(lái)?；Ｈ耍闹缹?duì)方真有電話！

    眼看顧平生調(diào)出了通訊錄，領(lǐng)隊(duì)老師表情一垮：“今天下午就給你送回來(lái)。”

    顧平生見(jiàn)好就收，瞬間從刺頭變成溫雅后輩：“麻煩您了。”

    領(lǐng)隊(duì)老師也得顧著上課時(shí)間，在人走了之后，男生不掩怪異問(wèn)：“你有校長(zhǎng)的電話？”

    顧平生淡然地笑了聲：“沒(méi)有啊。”

    “那你剛才……”

    “他比較心虛，才經(jīng)不起詐?！鳖櫰缴f(shuō)，“當(dāng)然，如果詐不出來(lái)我也沒(méi)辦法了，總不能找他要電話號(hào)碼。”

    男生聞言皺了下眉頭：“你就不怕得罪他？他可比你大兩級(jí)?！?/br>
    教學(xué)理念有沖突，早晚都是要得罪的，況且顧平生說(shuō)的都是正當(dāng)理由。

    如果這名領(lǐng)隊(duì)老師真要找茬，那或許會(huì)是個(gè)前往上層教學(xué)樓的突破口。

    84個(gè)人分成五個(gè)班，鬼眼帶著“腦子不好使”的五號(hào)玩家，顧平生則和廖凡一班，傅天和其他兩名玩家各分一班。

    學(xué)生在他們接近的時(shí)候都有些畏縮，不幸而又幸運(yùn)的是，他們聽(tīng)從指揮，讓走就走。

    麻木不仁的眼神，像極了提線木偶。

    顧平生發(fā)現(xiàn)他們不適應(yīng)光，進(jìn)入教學(xué)樓之后，下意識(shí)避光的眼睛才勉強(qiáng)睜大了一些，但還是不敢正視別人。

    對(duì)此，眾人都意識(shí)到了問(wèn)題，但現(xiàn)在不是說(shuō)話的好時(shí)候，要商量也得等下課。

    在學(xué)生會(huì)等人將要上樓的時(shí)候，顧平生喊了下男生：“我給你們會(huì)長(zhǎng)遞了封信，有要緊事找他，就放在他家門(mén)口信箱里，麻煩你幫我說(shuō)一聲，謝了小同學(xué)?！?/br>
    男生沒(méi)來(lái)得及回應(yīng)，人就已經(jīng)進(jìn)了教室。

    一股子怪異感油然而生。

    直到站在會(huì)議室門(mén)前，男生才猛然醒悟過(guò)來(lái)。

    他昨天送顧平生回宿舍的時(shí)候，對(duì)方還不知道花園洋房就是會(huì)長(zhǎng)的住所，今早連信都給遞出去了！

    那不就是連夜闖進(jìn)會(huì)長(zhǎng)家花園嗎？

    臥槽這也太大膽了吧？！

    可是想想顧平生剛才連領(lǐng)隊(duì)老師都敢糊弄，他又覺(jué)得這是對(duì)方會(huì)做出的事。

    男生進(jìn)了會(huì)議室，才發(fā)現(xiàn)大家安靜得異常。

    會(huì)議長(zhǎng)桌上，所有人都沉默不語(yǔ)，看著同樣沉默不語(yǔ)的學(xué)生會(huì)長(zhǎng)。

    對(duì)方的手里拿著一封信，指尖有點(diǎn)顫抖。

    男生合理懷疑那就是顧平生昨晚遞出去的信。

    到底寫(xiě)了些什么，能讓會(huì)長(zhǎng)激動(dòng)成這樣？

    男生想，顧平生剛才是幫他解圍，他承了對(duì)方的情，多提一嘴也沒(méi)什么。

    “會(huì)長(zhǎng)，我剛才遇到了寫(xiě)這封信的老師，他說(shuō)……”

    陶軍卻倏然抬起頭。

    “他叫什么名字？”

    第39章 獵殺中學(xué)

    教室里有桌椅板凳，前一批學(xué)生離開(kāi)的時(shí)候已經(jīng)把它們歸置原位。

    顧平生這個(gè)班有17人，寫(xiě)在登記本上的只有編號(hào)沒(méi)有姓名，他邊念著編號(hào)，邊安排他們就座。

    模糊學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，以冰冷的數(shù)字定義人格。

    通化裝置里傳來(lái)其他玩家的聲音：“好特么一個(gè)大型ua現(xiàn)場(chǎng)?！?/br>
    廖凡在講臺(tái)上講課，喚了他們好多聲，學(xué)生最大的反應(yīng)就是被他陡然提高的音量嚇得哆嗦了一下。

    這一下總算不是垂著頭了，但被學(xué)生用空洞的眼神望著，廖凡真心瘆得慌。

    “我覺(jué)得他們現(xiàn)在不該坐在教室里上課，該看的是心理醫(yī)生?！?/br>
    “臥槽……剛才有個(gè)學(xué)生想撞桌子，還好給及時(shí)攔下了，你們那邊也注意點(diǎn)啊?！?/br>
    “疑似有創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙，這個(gè)狀態(tài)下他們聽(tīng)不進(jìn)多少內(nèi)容?！?/br>
    對(duì)著一群不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)的木頭人，廖凡一籌莫展，長(zhǎng)嘆一口氣，放棄了思考：“顧老師，這課簡(jiǎn)直沒(méi)法上?！?/br>
    顧平生：“沒(méi)事?！?/br>
    他說(shuō)著拿出手機(jī)，放音樂(lè)。

    壓抑空寂的教室陡然傳開(kāi)一陣輕緩柔和的曲調(diào)，有幾個(gè)學(xué)生遲鈍地動(dòng)了動(dòng)，看向顧平生。

    “你們可以選擇趴桌休息、發(fā)呆，調(diào)整一下自己的狀態(tài)，但是下一節(jié)課就要開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)了?！?/br>
    顧平生看了下時(shí)間：“現(xiàn)在離下課還有三十四分鐘，開(kāi)始自習(xí)，有問(wèn)題舉手問(wèn)。”

    說(shuō)罷，顧平生就真的不管了。

    眾玩家：“……”

    通訊頻道短暫地安靜了一瞬，鬼眼有不解：“不上課會(huì)不會(huì)觸犯規(guī)定？”

    顧平生：“自習(xí)也是課，一般而言，開(kāi)學(xué)當(dāng)天第一節(jié) 課不會(huì)講主要內(nèi)容。這些學(xué)生才從被打壓的環(huán)境里出來(lái)，不能指望他們迅速適應(yīng)現(xiàn)狀。在這種狀態(tài)下，聽(tīng)與不聽(tīng)效果一樣?！?/br>
    “他們已經(jīng)繃得很緊了，先讓他們放松一下吧?！?/br>
    顧平生的話沒(méi)有系統(tǒng)消音，音量也是不高不低。

    又有幾個(gè)學(xué)生抬起了腦袋，渙散無(wú)光的眼睛直勾勾地盯著顧平生。

    顧平生知道他們?cè)诼?tīng)，只是靈魂被困在一個(gè)狹小的地方，暫時(shí)還出不來(lái)。

    小時(shí)候的某一段時(shí)間顧平生也有這種感覺(jué)，所以他多多少少能理解這些學(xué)生。

    他對(duì)學(xué)生們溫和地笑了笑，但沒(méi)有和他們長(zhǎng)時(shí)間對(duì)視。

    昨晚被監(jiān)視者窺伺的感覺(jué)仍讓他心有余悸，他預(yù)感這些孩子也不會(huì)喜歡被人盯著看，特別他還是老師的身份，站在全校公認(rèn)的施暴者的位置上。

    只是不留痕跡地留意臺(tái)下的動(dòng)靜，防止出現(xiàn)自殘自殺的情況。