“我……我想出道……”

    讓易鶴野沒(méi)想到的是，簡(jiǎn)單的四個(gè)字配上他毫無(wú)感情全是技巧的眼淚，在教室里盤(pán)旋落地，居然掀起一陣熱烈的歡呼和掌聲來(lái)。

    講師也露出了欣慰的笑容，一遍遍夸著他聽(tīng)不懂的話。

    易鶴野在這神奇的氛圍中重新坐回去，像是一場(chǎng)和自己有關(guān)又沒(méi)有關(guān)系的夢(mèng)，周邊的浪潮為他而起，卻又唯獨(dú)將他排除在外。

    這堂課上得易鶴野頭昏腦脹，他很討厭這樣眾人皆醉我獨(dú)醒的狀態(tài)——對(duì)于這種事情，他向來(lái)不夠自信，他總是會(huì)忍不住懷疑是不是自己有問(wèn)題。

    下了課之后，優(yōu)等生唐若琦忙不迭上講臺(tái)和講師交流心經(jīng)，四周一群人簇?fù)碇鴩剿磉叄B水龍頭小王子夏天也難得一見(jiàn)的雙眼放光，似乎已經(jīng)忘了昨日的噩夢(mèng)。

    易鶴野忍不下去了，再也顧不上照顧什么情緒，直接煩躁地把夏天拉到一邊：“你他媽在開(kāi)心什么？昨天的事情你不記得了嗎？”

    一說(shuō)到這里，夏天的表情便瞬間凝固住了，緊接著快樂(lè)的氣場(chǎng)也黯淡下來(lái)：“……記得啊?！?/br>
    還記得？

    易鶴野松了口氣——至少這洗nao沒(méi)給他腦子直接漂了白，但是記得還這副模樣，就更讓易鶴野恨鐵不成鋼了。

    “但是過(guò)去的事情已經(jīng)無(wú)法改變了，不是嗎？”夏天低著頭說(shuō)，“我又逃不走，現(xiàn)在能做的難道不是只有通過(guò)努力，盡可能改變我自己的未來(lái)嗎？”

    這句話讓易鶴野徹底哽住了——雖然他不認(rèn)為被負(fù)面情緒纏繞是件好事，但是他同樣覺(jué)得，輕易忘記仇恨是更加恐怖的事情。

    “……你難道不生氣、不難過(guò)嗎？”易鶴野難以置信地問(wèn)。

    “好像沒(méi)有昨天那么難受了?！毕奶煺f(shuō)，“我好像已經(jīng)接受了……現(xiàn)在回想起來(lái)昨天的事情，感覺(jué)好像在看別人的事一樣?！?/br>
    接著，他又笑起來(lái)，整個(gè)人都泛著不太正常的潮紅：“不知道為什么，我現(xiàn)在還蠻激動(dòng)的，可能是被剛剛的氣氛感染了吧——哥你不也是嘛？剛剛你說(shuō)得可好了?！?/br>
    易鶴野無(wú)言以對(duì)，只覺(jué)得哪哪兒都讓他煩躁得要命。

    此時(shí)，一直被簡(jiǎn)云閑擠下線的裴向錦終于重新找回了主動(dòng)，他先是在易鶴野的耳邊指桑罵槐地嘀嘀咕咕了一陣，直到易鶴野不耐煩地又要關(guān)機(jī)了，擦，趕緊說(shuō)了正事兒：

    “你別慌，問(wèn)題不是出在你這兒——?jiǎng)倓傆嵋欢Y分析認(rèn)為，所謂的冥想訓(xùn)練，一方面是通過(guò)播放視頻和音樂(lè)，給學(xué)員們提供積極的心理暗示，起到了一個(gè)畫(huà)餅效應(yīng)?！?/br>
    輕柔的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面給他們帶來(lái)了強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，講師暗示性的話語(yǔ)又讓他們看到了所謂的“希望”，但易鶴野并不覺(jué)得僅僅是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，就能夠讓受到巨大創(chuàng)傷的人，瞬間忘記仇恨和痛苦。

    果然，裴向錦接下來(lái)的一番話就作證了他的猜想：“另一方面，俞一禮認(rèn)為，你們所連接的腦機(jī)接口本身可能直接作用于中腦邊緣獎(jiǎng)賞回路。通過(guò)對(duì)大腦顳葉進(jìn)行電刺激，刺激基底核里的黑質(zhì)大量分泌多巴胺，從而迫使他們產(chǎn)生欣快感和一些偏執(zhí)激進(jìn)想法。”

    大腦的顳葉主要負(fù)責(zé)控制記憶、語(yǔ)言、識(shí)別和情緒，左側(cè)顳葉異常可能會(huì)讓人產(chǎn)生暴躁和抑郁，右側(cè)異?？赡軙?huì)導(dǎo)致極端偏執(zhí)等情況，而多巴胺的分泌可能會(huì)引起情緒亢奮、面色潮紅等，顯然都和眼前這些學(xué)員們的情況一一對(duì)應(yīng)上了。

    易鶴野沉默了，雖然他不是很懂醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，但直接告訴他這件事情比他想象中的還要嚴(yán)重。

    “短期刺激就會(huì)造成眼前這種情況——亢奮、情緒化、容易被’洗nao‘?！迸嵯蝈\說(shuō)，“長(zhǎng)期下來(lái)，他們可能會(huì)對(duì)電刺激產(chǎn)生依賴，從而產(chǎn)生焦慮、上癮、抑郁的情況。我們調(diào)取了一下昨天冥想教室的使用情況，發(fā)現(xiàn)在即使沒(méi)有課程安排的情況下，也有大量學(xué)員主動(dòng)自行前往?！?/br>
    易鶴野想起了他昨晚徹夜未歸的幾名室友，忽然明白了他們半夜三更是去了哪里。

    “更值得一提的是，社會(huì)上暫時(shí)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)利用腦機(jī)接口，直接對(duì)人腦進(jìn)行刺激的案例?！迸嵯蝈\嚴(yán)肅下來(lái)，“這樣的技術(shù)一旦外傳，將會(huì)造成極大的社會(huì)影響?！?/br>
    易鶴野屏住了呼吸——他上一次聽(tīng)到類似的話，還是他們發(fā)現(xiàn)Lost Lamb可能直接通過(guò)腦機(jī)接口吸食的時(shí)候。

    對(duì)比起來(lái)，易鶴野發(fā)現(xiàn)這兩宗案子似乎在各個(gè)方面都有著微妙的相似之處。

    “易鶴野，這次的案子事關(guān)重大。”裴向錦說(shuō)，“我們真的不能有半點(diǎn)閃失?！?/br>
    裴向錦的這番話，又讓易鶴野心事重重起來(lái)，他低著頭跟著情緒亢奮的夏天走出了教室，又不知不覺(jué)走到了那個(gè)新生出入的長(zhǎng)廊。

    他再一次經(jīng)過(guò)了那條長(zhǎng)廊邊，走到了不久前年輕人翻越下去的位置，他下意識(shí)呼吸凝滯，手指尖衣角轉(zhuǎn)瞬即逝的觸感讓他再次冒起了冷汗。

    夏天很敏銳地察覺(jué)到了他情緒不對(duì)，連忙走擋到他身邊，不讓他看年輕人墜下去的位置。

    易鶴野嘆了口氣，手指尖還在止不住的顫動(dòng)著——他從未有過(guò)這樣深深的無(wú)力感。

    他加快步子想離開(kāi)這條讓人窒息的“新生路”，結(jié)果就在這時(shí)，一旁的房間門(mén)又一次打開(kāi)了。

    易鶴野下意識(shí)回頭看——他害怕里面走出來(lái)的新生再一次重演悲劇，他的全身肌rou都已經(jīng)繃緊，準(zhǔn)備隨時(shí)隨地沖出去，將想不開(kāi)的人一把拉回。

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