使用者可以在記憶中看到自己原本沒有注意到，甚至沒有用rou眼看到過的細(xì)節(jié)，這很神奇，林灼想過，或許魔石讀取的并不是使用者儲(chǔ)存在大腦中的記憶，而是讀取了使用者鮮血中蘊(yùn)含的魔法元素的記憶。

    魔法元素沒有五感，它們只有感知，且一部分魔法元素會(huì)永久留在魔法生物的身體里，所以僅靠一滴血中的魔法元素，魔石就能讀取使用者過去任何時(shí)間里的記憶，甚至是過往半輩子。

    林灼來到據(jù)說是放置魔石的儲(chǔ)物間，儲(chǔ)物間很大很空曠，除了靜靜矗立的魔石再也沒有其他東西。

    林灼進(jìn)門第一件事就是動(dòng)用魔力把儲(chǔ)物間的門窗全都關(guān)上，窗戶邊的窗簾她也沒放過，厚重的布簾刷地一聲展開，徹底隔絕室外的光線。

    接著她走向魔石，幾道禁制隨著她的腳步聲咔咔落下，把儲(chǔ)物間打造成了一個(gè)任何人都無法從外面窺探的黑匣子。

    然而意外還是發(fā)生了——

    “等等等等，你要干什么？謀殺我嗎？”

    熟悉的聲音響起，林灼腳下一頓，接著調(diào)轉(zhuǎn)方向繞到了魔石后面。

    魔石后面，是一張雕刻出的人臉，林灼認(rèn)出這張粗獷的臉屬于早上她見過的那座被放在校門口看門的石像。

    林灼：“……”

    她說怎么她入學(xué)那會(huì)兒沒見到校門口有看門石像，搞半天看門石像就是她要借的那塊魔石。

    百年前這么奢侈的嗎？居然拿魔石當(dāng)看門狗來用。

    林灼站在石像面前，一言不發(fā)。

    石像被林灼的靜默搞得有些慌：“你不打算解釋一下嗎？難道你真的要謀殺我？”

    林灼沒有回答，轉(zhuǎn)身朝門口走去。

    ——開玩笑，這座石像那么多話，誰知道它會(huì)不會(huì)把她的過往和來歷都嗶嗶出去。

    別的都好說，要讓古爾薇格知道她來自未來，目標(biāo)是完善穿越時(shí)間的魔法陣，說不定會(huì)再一次阻止她。

    那就麻煩了。

    林灼思來想去，覺得最好的辦法便是使用完魔石就把它轟掉，毀石滅跡。

    可她要這么做，后續(xù)古爾薇格校長絕不會(huì)允許她進(jìn)入學(xué)校圖書館，甚至有可能對(duì)她采取強(qiáng)制措施。

    所以她決定先去把自己需要的資料查清楚，最后再來找魔石讀取記憶，讀取完就把魔石毀了，逃離學(xué)校。

    看到林灼打算離開，石像又不滿道：“嘿你什么意思？！你還沒有使用我呢！”

    “沒心情，下回再說吧?！绷肿苼G下一個(gè)滿是嫌棄的背影，去了學(xué)校圖書館。

    來到圖書館的林灼并沒有馬上去找她需要的書籍資料，而是拿了幾本低年級(jí)的魔咒教材來看，一副好老師專心備課的模樣。

    林灼離開儲(chǔ)物間后，米勒把石像挪回到學(xué)校門口，一路上石像都在跟米勒絮叨，說林灼沒有使用它，肯定是因?yàn)樾奶撆铝恕?/br>
    “她一開始還以為我就是塊平平無奇的石頭，知道我有思想會(huì)說話后她猶豫了?！笔窨隙ǖ溃骸八挛抑浪拿孛芎髸?huì)把她的秘密說出去，可見她肯定不是什么好人?！?/br>
    米勒不贊同讓林灼代課，但不代表她樂意聽石像污蔑一個(gè)剛成年的半精靈：“住口格歐費(fèi)因，每個(gè)人都有自己不想說的秘密，她沒有使用你不代表她就是個(gè)壞人?！?/br>
    “誰知道呢。”石像堅(jiān)持自己的想法，畢竟：“‘貝利爾’這個(gè)名字一聽就不是什么好東西?！?/br>
    米勒愣?。骸笆裁矗俊?/br>
    石像：“貝利爾，這是她的另一個(gè)名字，我親眼看到的，和‘林灼’這個(gè)名字一塊刻在她的靈魂上?！?/br>
    米勒很詫異，校長和她說過林灼來歷神秘且有兩個(gè)名字，但沒告訴她林灼的另一個(gè)名字叫什么。

    她放置好石像，警告石像不要隨便把林灼的另一個(gè)名字宣揚(yáng)出去，然后就去了趟圖書館，在那里找到了林灼。

    幾十年的教學(xué)生涯讓米勒十分清楚混血在這世上過得有多艱難，可林灼大膽的性格和校長不理智的決定讓她忽視了這點(diǎn)，直到魔石告訴她林灼的另一個(gè)名字，她終于意識(shí)到林灼多半也遭受過歧視帶來的痛苦，甚至因?yàn)椴槐桓改刚湎?，而有了這樣的名字。

    米勒對(duì)林灼產(chǎn)生了同情，察覺到林灼在看低年級(jí)的魔咒課本，她甚至有了想要給林灼提供幫助的沖動(dòng)。

    可林灼實(shí)在太年輕了，米勒接觸過許多林灼這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，其中像阿比斯和巴德爾那樣的佼佼者太過罕見，且就連他們也未必能成為一個(gè)合格的教師，所以米勒明白，她不能因?yàn)樽约旱耐?，就把教?dǎo)學(xué)生的重任交給一個(gè)剛成年的孩子。

    她按下心中的沖動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著林灼，期間圖書館管理員來和她說話，小聲表示他和所有人一樣不看好林灼，還說校長這個(gè)決定簡(jiǎn)直昏了頭。

    米勒應(yīng)了一聲，卻并未附和管理員那些看不起林灼的話語。

    第二天早上，沒有課程安排的米勒鬼使神差地來到了林灼即將上課的教室。

    要知道低年級(jí)的學(xué)生都很愛鬧騰，有他們?cè)诘慕淌乙话愣紩?huì)很吵，吵得人頭疼。

    但是米勒來到教室，發(fā)現(xiàn)教室里很安靜，還沒上課，那些提早到教室的學(xué)生們就已經(jīng)找好了自己的位置。

    還有些學(xué)生來得比較晚，他們?cè)谧呃壬铣吵臭[鬧，一進(jìn)教室就自覺地安靜了下來。

    至于原因——

    米勒看向教室后面，古爾薇格校長和幾位面色不自然的老師在那坐著。

    “你也來旁聽？”古爾薇格問米勒。

    米勒給出了一個(gè)非常爛的理由：“……我擔(dān)心出什么意外，所以過來看看。”

    “真巧，他們也是?！惫艩栟备裰赶蛟趫?chǎng)其他老師。

    那些老師表情尷尬，米勒知道為什么。

    低年級(jí)魔咒課上，學(xué)生們使不出魔咒才是常態(tài)，且基礎(chǔ)魔咒沒什么殺傷力，不可能出什么意外，隨便讓一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生來上課，把書本上的理論講一遍，做做演示，雖然不負(fù)責(zé)任，但也能算完成了這一節(jié)課。

    所以他們與其說擔(dān)心課堂上出現(xiàn)意外，不如說是來挑刺的。

    他們不希望林灼成為學(xué)校的老師，因?yàn)樗麄兌疾徽J(rèn)為年紀(jì)輕輕的林灼有這個(gè)能力，更重要的是，林灼是混血。

    讓沒有能力且備受爭(zhēng)議的混血成為他們的同事——哪怕只有幾天，也會(huì)拉低他們的身價(jià)，還容易給學(xué)校惹來非議。

    這根本沒必要。

    米勒在古爾薇格身邊坐下，過了幾分鐘，學(xué)生們陸續(xù)到齊，林灼踩著上課的時(shí)間線踏進(jìn)了教室。

    “真熱鬧。”拿著魔咒教材的林灼一進(jìn)教室就看到了教室后面的校長和老師們，她沖他們笑了笑，不等他們給予回應(yīng)，就把手中的課本扔到了講臺(tái)上。

    “那么我們開始上課吧。”林灼倚在講臺(tái)旁，把目光投向在場(chǎng)的學(xué)生，問他們：“在這之前，你們上過幾節(jié)魔咒課？”

    問題投下，教室一片寂靜，過了一會(huì)兒才有學(xué)生試探地舉起手：“三節(jié)，我們學(xué)了召風(fēng)咒，水球咒，還有火焰咒?！?/br>
    林灼笑著抬起右手，揮了揮：“學(xué)會(huì)召風(fēng)咒的舉個(gè)手我看看?！?/br>
    教室里頭幾乎所有學(xué)生都舉起了手。

    “水球咒呢？”接近半數(shù)的學(xué)生把手放下。

    “火焰咒？”剩下的學(xué)生寥寥無幾，他們驕傲地舉著手，因?yàn)橹挥兴麄兂晒α恕?/br>
    “唔……”林灼回頭看了眼講臺(tái)上的教材：“看來之前三節(jié)課你們都學(xué)得不怎么樣，把手放下吧?！?/br>
    林灼的否定讓那幾個(gè)驕傲的學(xué)生遲疑地放下了手，教室后面的幾位老師面露不滿——林灼的話語否定了學(xué)生在之前三節(jié)課上的努力，低年級(jí)對(duì)魔力的掌控本身就不好，使不出魔咒是理所當(dāng)然的事情，不該因此打擊學(xué)生。

    林灼沒有在乎他們的想法，也沒有給學(xué)生們產(chǎn)生自我懷疑的時(shí)間，直接道：“接下來我們重新學(xué)習(xí)魔咒，運(yùn)氣好的話，你們可以在這節(jié)課上了解，到底什么是‘魔咒’?！?/br>
    “現(xiàn)在?！绷肿婆镜匾幌码p手合十：“閉上你們的眼睛?！?/br>
    學(xué)生們齊刷刷閉上眼。

    林灼：“別開小差，不然你會(huì)被你身邊的同學(xué)拋下，到時(shí)候他們都成功了，就你什么都做不到，他們會(huì)用得意的眼神看著你，羞辱你?！?/br>
    “我才不會(huì)?！币粋€(gè)小女孩閉著眼小小聲反駁，桌下的手握緊了身旁的好姐妹。

    但也有定性不好的調(diào)皮學(xué)生聽了林灼的話，默默地挺直了腰板，集中了自己的注意力——他們可不愿意做失敗者。

    老師們對(duì)林灼的不滿則又加了一層，就連米勒也覺得林灼的教學(xué)方式有問題。

    林灼繼續(xù)，這次開口，她的聲音變得和剛才不太一樣，聽起來輕盈、空靈：“不要睜開眼睛，用心去感受身邊的黑暗……”

    她離開講臺(tái)邊，腳步落地?zé)o聲地走在課桌之間的過道上：“周圍真的只有黑暗嗎？細(xì)心去‘看’，除了黑暗還有什么，一定有的……”

    林灼的聲音不像是出現(xiàn)在耳邊，更像是出現(xiàn)在學(xué)生們的腦海里。

    在林灼的聲音指引下，真的有學(xué)生看到了。

    那是——

    “是光……”

    有學(xué)生下意識(shí)呢喃。

    林灼沒有制止，于是越來越多學(xué)生出聲，他們的聲音很輕，像是怕驚動(dòng)他們“看”到的東西——

    “我也看到了?！?/br>
    “我也是，好多光，綠色的。”

    “騙人，明明是紅色的?！?/br>
    “我這邊是藍(lán)色的，所以這是什么？我們每個(gè)人的光都不一樣是嗎？”

    “我的光也是紅色的，我覺得它們喜歡我，一直在我身邊飛呢。”

    林灼環(huán)顧四周，見還有學(xué)生沒看到“光”，皺著的小臉上滿是著急，她又說：“這些光一直都在，永遠(yuǎn)都在，年紀(jì)越小越容易看到它們，所以對(duì)你們來講應(yīng)該不難?！?/br>
    “所以它們到底是什么？”

    有學(xué)生問林灼。

    “是什么呢。”林灼給出下一步指示：“把它們聚集起來看看不就知道了。”

    聚集？

    怎么聚集？

    有學(xué)生嘗試用手去攏那些光，還有學(xué)生用嘴去吹，可那些光根本不為所動(dòng)。

    失敗讓學(xué)生們漸漸感到無聊乏味，他們開起了小差，之前那個(gè)反駁林灼的小女孩睜開眼，對(duì)林灼說：“這太難了，告訴我們答案吧。”

    林灼反問小女孩：“你看到了什么顏色的光？”

    小女孩：“紫色?！?/br>
    林灼揮揮手，小女孩桌上躺著的筆立了起來，在小女孩面前的課本封面上寫下一串咒語。

    “我的書！”小女孩不樂意自己的書被人亂畫，有些生氣。

    林灼打斷她的憤怒：“這個(gè)可以讓你的光聚集起來。”

    “你不該這樣對(duì)我的書?！毙∨⑧洁煲痪?，隨后不高興地念了幾遍咒語，把咒語記下。

    小女孩念的時(shí)候沒有壓低音量，教室后面的校長和老師都聽到了咒語的內(nèi)容，臉上露出奇怪的表情。

    小女孩不知道這串咒語是什么意思，她閉上眼睛重新感受那些光，然后念出了魔咒——

    魔咒的第一個(gè)音節(jié)念出口的瞬間，小姑娘就發(fā)現(xiàn)自己的光果然動(dòng)了，她拋開方才的不高興，帶著即將要成功的興奮念了下去，并不知道自己面前有一道電流一閃而過。