17.

    「我們?cè)谠撓臃傅募抑邪l(fā)現(xiàn)錄有囚禁少年過程的監(jiān)視器畫面，已呈供為關(guān)鍵性證據(jù)?！?/br>
    「能找到我寶貝兒子就好了，沒有你，mama也活不下去了。在這里謝謝警察的協(xié)助，謝謝所有人的關(guān)心?！?/br>
    「聽說這次是班導(dǎo)師你報(bào)的案子，請(qǐng)問一下你是從什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)周姓少年失蹤了呢？」

    「身為老師的義務(wù)就是照顧好每個(gè)孩子，所以在他一直沒來上課時(shí)，我便察覺了事情的不對(duì)勁，通知校方后就報(bào)警了，只可惜若是在早一點(diǎn)點(diǎn)，那孩子受的苦就會(huì)少一點(diǎn)了?！?/br>
    「從現(xiàn)場(chǎng)連線就看的出來，老師與被害者的家屬是多么的高興能找到這名被囚禁將近一百二十天的少年。很多網(wǎng)友也紛紛辱罵那名舅舅是個(gè)噁心的戀童人渣，但是很多人也好奇，明明被限制了人身自由，卻說得出『愛』這個(gè)字，到底為什么？而我們也針對(duì)此項(xiàng)問題與t大心理學(xué)教授做過聯(lián)系，他表示這個(gè)心理現(xiàn)象是所謂的『斯德哥爾摩癥候群』(stosyndrome)，又稱為人質(zhì)情結(jié)……」

    新聞臺(tái)的主播字正腔圓的播報(bào)著最近在論壇上引起軒然大波的囚禁案，他們藉由這波熱度製作深度探討此事件的專題報(bào)導(dǎo)，標(biāo)榜著用最客觀的資訊，帶您抽絲剝繭瞭解事情的真相。

    「欸，你看！這不是上次在柑仔店出現(xiàn)的小男生嗎？」阿嬤拍了拍坐在一旁吃飯的阿公，嚷嚷著。

    「嘖，還真的被隔壁老王說中，果然也是腦子有問題的人?！拱⒐ь^瞄了眼電視后用著嫌棄的口吻說著。

    「乖孫啊，以后看到這種奇怪的人記得別跟他靠太近，很危險(xiǎn)的，知道嗎？」阿嬤拿著梳子順了順孫女剛洗完頭濕潤的發(fā)絲，低頭在她耳邊叮嚀著。

    「好！」孫女盯著電視，視線久久沒有移轉(zhuǎn)。

    end

    補(bǔ)充：

    篇名叫《囚礙》，音同求愛，是以囚禁與精神障礙為基礎(chǔ)而衍生出的故事，也包含著人與人之間的情緒流動(dòng)。

    藍(lán)厭癥是很字面上的blue和厭世，多少有參採一些病癥，但不想造成偏見或刻板印象，所以選擇用自創(chuàng)病癥替代。

    斯德哥爾摩癥候群又稱為人質(zhì)情結(jié)，是一種心理學(xué)現(xiàn)象，也可以被看作是一種創(chuàng)傷羈絆，根據(jù)弗洛伊德的理論，斯德哥爾摩癥候群是一種自我防衛(wèi)機(jī)制，當(dāng)受害者相信加害者的想法時(shí)，他們會(huì)覺得自己不再受到威脅。斯德哥爾摩癥候群并非正式精神疾病名詞。斯德哥爾摩癥候群更傾向是人們用來掩蓋不想討論問題的假想狀態(tài)。（來自維基百科）

    我希望呈現(xiàn)出來周烊的心路歷程是：

    這個(gè)世界很爛→雖然有了點(diǎn)希望，但是我還是想逃離這個(gè)不正常的人→我們都不正常，那就試著接受你→一起生活后，卻對(duì)那份感受感到疑惑，是愛？是恨？→聽完故事后，想恨也不知道該恨誰，但愛應(yīng)該是不允許的呀→等到最后，曉得因?yàn)閻鬯圆挪幌敕珠_

    但是那真的是愛？還是一種依賴？

    在這復(fù)雜的情感里，誰對(duì)誰錯(cuò)？

    愛到底是什么？

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