一路跑到圖書(shū)館門(mén)口，里頭一片漆黑。昨天只是閉館整理，今天居然連一絲燈光都沒(méi)有，表示不會(huì)開(kāi)了，難道是怕又地震危險(xiǎn)，加上期末，所以乾脆關(guān)起來(lái)了嗎？我又急又慌，在館前來(lái)回踱步，還差點(diǎn)踩到從身上滴下的水珠滑倒。

    「梧桐！」跑下樓梯，我仰著臉朝書(shū)庫(kù)的方向大叫：「為什么不出來(lái)？你不是說(shuō)沒(méi)事嗎？沒(méi)事為什么不肯見(jiàn)我！」

    豆大的雨點(diǎn)打在臉上，泛起刺痛感，身體也很難受，但我卻像腎上腺素被激發(fā)一般，執(zhí)拗地站在雨中沒(méi)有倒下；一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)、三個(gè)小時(shí)過(guò)了，我從早上站到了中午，很能夠體會(huì)在瀑布下修練是什么樣的感覺(jué)，甚至還有好心的同學(xué)特地拿傘來(lái)借我，勸我躲雨……然而，梧桐依然避不見(jiàn)面。

    我沒(méi)理會(huì)他人，只定定地盯著書(shū)庫(kù)的窗。

    我很怕梧桐不是不愿意出來(lái)，而是行動(dòng)上負(fù)荷不了。

    「不要丟下我……」用手背抹著guntang的眼淚，我完全情緒崩潰，哭到岔了氣，抽抽搭搭的，語(yǔ)氣也從拜託轉(zhuǎn)成了哀求，「不要丟下我……」

    就算經(jīng)過(guò)了輪回，幾乎忘卻了一切，小雨還是回來(lái)找你了。

    但你為什么不肯見(jiàn)我？

    我才不接受你這種無(wú)賴(lài)的道別方式?。?/br>
    不知不覺(jué)間，前一天閃躲著我的非人如同潮水般紛紛圍過(guò)來(lái)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)話(huà)，比雨聲還吵，奈何我的情緒實(shí)在不算好。回頭瞪了一眼，我剛想開(kāi)口要他們?nèi)タ纯次嗤┑臓顩r不然就住口，孰料映入眼簾的，卻是撐著傘滿(mǎn)臉詫異的詹老師，以及旁邊仍舊笑呵呵的湖神。

    湖神的形體屬于神祇的精魄，觸物靠的是「念想」，只要他不想，雨水就淋不溼他，所以?xún)x態(tài)間適自得；而詹老師則被我的樣子嚇到了，快步走過(guò)來(lái)將我罩進(jìn)雨傘的范圍內(nèi)，甚至直接用毛線(xiàn)外套的袖子為我擦臉。

    「以柔，你怎么回事……」她不經(jīng)意觸碰到我的臉頰，大驚失色，手掌立刻捂上我的額頭，「好燙！你在發(fā)燒?。∧阕≡谀睦?？回去換掉溼衣服，老師帶你去看醫(yī)生，計(jì)程車(chē)還停在校門(mén)口。」

    沒(méi)有回應(yīng)她的話(huà)，我望著詹老師，少了雨水侵襲，眼淚仍流個(gè)不停?！负瘛D(zhuǎn)移過(guò)來(lái)了嗎？」我抹掉淚水，抓住詹老師的衣襬懇求：「救、救救梧桐！拜託救救她！這么多年來(lái)，是她守護(hù)著這所學(xué)校，否則學(xué)校早就塌了！」

    然后我倏然跪倒在地，雙腿癱軟無(wú)力。

    詹老師單手沒(méi)辦法把我從地上拉起來(lái)，竟然也將求救似的目光拋向湖神。湖神微微笑著，眼神澄澈清明，祂踏著雨水而來(lái)，卻未激起一絲漣漪。

    「你有多希望她活下去？」停下腳步后，他垂眸望著我，語(yǔ)氣平和地問(wèn)道：「你希望她怎么活下去？」

    這兩個(gè)問(wèn)題讓我瞬間發(fā)懵。我不明白湖神如是問(wèn)的理由，這跟他救不救梧桐有關(guān)嗎？假如是的話(huà)，我該怎么回答，該怎么回答他才肯出手？要是回答錯(cuò)了，梧桐就沒(méi)救了嗎？

    我張著嘴，內(nèi)心卻忐忑不安，吐不出半個(gè)字。

    「別告訴我?！闺S后，湖神卻抬手一托，一股虛無(wú)的力量將我從地上扶了起來(lái)，又將我往校園內(nèi)推，「抱著這份心情和想法，去把結(jié)論帶回來(lái)吧！」

    落到地上，我意外自己竟站穩(wěn)了腳步，雙腿也能使力了。

    可是、可是，湖神那句話(huà)又是什么意思呢？

    明明滿(mǎn)腹疑問(wèn)，我卻不自覺(jué)邁開(kāi)了步伐，同時(shí)聽(tīng)見(jiàn)背后詹老師想過(guò)來(lái)為我撐傘，卻被湖神制止的對(duì)話(huà)，理由是讓我一個(gè)人冷靜，我更容易找到答案。無(wú)奈之下，詹老師只得將傘交到我手上，堅(jiān)持地讓我握好，并轉(zhuǎn)身跑回圖書(shū)館門(mén)前避雨。

    我全身上下早就沒(méi)一處是乾的了，撐不撐傘其實(shí)無(wú)所謂，但既然是詹老師的心意，我就默默收了。努力撐起精神，我邊走邊思索著湖神那兩個(gè)問(wèn)題的涵義，想儘快悟出結(jié)論。

    我有多希望梧桐活下去？我又希望她怎么活下去呢？

    前一個(gè)問(wèn)題完全不用思考，如果用一到十來(lái)表示程度，答案的程度絕對(duì)是十！可是后者……我希望她「怎么」活下去？

    由于季時(shí)雨的請(qǐng)託，梧桐成了這所學(xué)校的守護(hù)者，幾十年來(lái)屹立不搖。為了不讓學(xué)校陷入危難，她甚至不惜遠(yuǎn)離本體，拚上性命，最終導(dǎo)致本體枯萎，她的靈體無(wú)法歸返，現(xiàn)在狀況未明。

    好不容易，都把大蜥蜴耗到「差不多了」，她卻沒(méi)辦法看著季時(shí)雨創(chuàng)辦的學(xué)校繼續(xù)發(fā)展，如果梧桐有個(gè)三長(zhǎng)兩短，往后，學(xué)校就再無(wú)守護(hù)者，再無(wú)書(shū)庫(kù)里的瞌睡精靈了。

    而且，雖然無(wú)法確切證明，但假如我的前世就是季時(shí)雨，等于才相處沒(méi)多久，梧桐又要跟季時(shí)雨別離了。

    我才不要那樣！

    詹老師說(shuō)，木精靈雖可轉(zhuǎn)生，卻轉(zhuǎn)生不易，她聽(tīng)過(guò)的成功案例竟只有一例。假如這個(gè)成功率能上升就好了，假如梧桐的生命力能夠跟她的信念一樣堅(jiān)韌就好了！無(wú)論受到什么樣的摧折，即使只剩下一片葉子，都能藉由這片葉子重新開(kāi)始，在這所她看望的學(xué)校再次萌芽生長(zhǎng)，并欣欣向榮。

    想著想著，我似乎隱約捕捉到了一個(gè)方向。

    邁步前行，大約繞了校園半圈，我的心漸漸沉淀下來(lái)，至少情緒不那么起伏不定了。

    斜斜的雨，將視野細(xì)密切割，冰涼的水氣漫開(kāi)薄薄的白霧，將校園景色襯托得濛濛渺渺，像是幻境。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，社團(tuán)大樓的方向亮起一盞燈，柔和的白光穿透了霧氣，邊緣卻被暈染，成了團(tuán)雪一般的光球。

    光球？

    我的腦海中模模糊糊出現(xiàn)了些破碎的片段，今早我好像做了個(gè)類(lèi)似的夢(mèng)，還是想到了相關(guān)的畫(huà)面，怎么清醒后就忘了？

    敲了敲頭，燒到隱隱作痛的太陽(yáng)xue猶如錐刺。

    忽而一陣風(fēng)起，惡作劇般挾著雨水捲著落葉鑽入傘內(nèi)，雨水潑在我身上，一片枯葉還搞笑地黏在我臉頰。抹了把臉，我拿下那片葉子，心臟卻在剎那間產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的鼓動(dòng)，但僅一次收縮便結(jié)束，快到彷若錯(cuò)覺(jué)。

    然后我想起來(lái)了！那片被白光包裹的碧綠葉片，邊緣是小巧的鋸齒，整體如小鏟子般的形狀，以前在自然科教科書(shū)上曾經(jīng)看過(guò)，感到神奇，我還偷偷摘過(guò)那種植物的葉片去做實(shí)驗(yàn)，最終成功，還驚喜得不得了。

    ──那就是我的結(jié)論！

    豁然開(kāi)朗，我開(kāi)始沿路往花圃、盆栽搜尋記憶中的植物，它并不少見(jiàn)、不稀有，卻是我的希望；然而，也不曉得是我太緊張還是動(dòng)作匆促，怎么找都遍尋不著。

    「到底在哪里……哪里有？」抬起頭倉(cāng)皇地朝四周顧盼，等再起步時(shí)，我竟踏上一截?cái)嘀Χ磅咱?，右手拿著的梧桐枝被甩了出去，往前滾動(dòng)一段距離才停下，又被風(fēng)奇異地吹轉(zhuǎn)了個(gè)角度。

    我循著梧桐枝尖端所指的方向望去，映入眼簾的，正是我苦苦尋覓良久的一株植物，在雨中隨風(fēng)擺動(dòng)著，似在輕舞。