立德書院，專注青少年行為習(xí)慣矯正。

    懶惰、厭學(xué)、叛逆、網(wǎng)癮、打架、同性戀、多動(dòng)癥、抑郁癥、行為異常、思想怪異、心理疾病都能治。

    再造一個(gè)“完美”的孩子，還給父母。

    “孩子他心理變態(tài)你們能矯正？”

    房間內(nèi)沒有開燈，電腦屏幕發(fā)出幽幽的白光，成父成母一起坐在電腦前，看著立德書院的簡介，撥出了上面的電話。

    “可以的，家長您方便說一下孩子是什么情況嗎？”

    “我兒子他喜歡他親jiejie”

    婦人的聲線顫抖。

    “這種情況的孩子我們這也是有的，心理疾病需要干涉。家長肯定明白，孩子都是好孩子，現(xiàn)在只是生病了，我們書院就是負(fù)責(zé)矯正的?！?/br>
    “你們真的能讓我兒子變健康？”

    “這個(gè)家長您完全不用擔(dān)心，我這里有很多孩子治好了之后的視頻記錄，和家長的感謝信，都可以讓您看一下的?！?/br>
    “你們是怎么矯正孩子的？”

    “我們主要是靠傳統(tǒng)文化的耳濡目染來熏陶孩子，讓孩子靜心靜氣，提高素質(zhì)、矯正行為和心理問題。也配備了專業(yè)的心理咨詢老師來引導(dǎo)。有的家長會(huì)有打罵孩子的習(xí)慣，孩子反而更叛逆了，我們書院從來不這樣，堅(jiān)持用心用愛來溫暖每一個(gè)不小心生病的、不小心犯錯(cuò)的、不小心誤入歧途的異常青少年，還家長一個(gè)正常健康的孩子”

    第二天，成宇被送了進(jìn)去

    成宙被柏小枝的眼神盯得發(fā)怵，才道：“轉(zhuǎn)過去的學(xué)校，叫立德書院，怎么了？”

    她察覺到了柏小枝的異常，卻暫時(shí)沒有理解到這份異常從何而來，只當(dāng)柏小枝無法接受成宇自殺的消息。

    再次聽到那四個(gè)字，柏小枝忽然有些耳鳴，腦海里迅速閃過那段時(shí)間持續(xù)鈍痛的回憶，艱難開口道：

    “不可能是自殺。”

    “我也不敢相信，成宇居然會(huì)”

    “不是信不信，”柏小枝打斷了成宙的話，“這根本就是不可能的事情?！?/br>
    她太清楚了，她在里面那一年，無時(shí)無刻不想去死。

    準(zhǔn)確來說，立德書院幾乎所有孩子都在想自己怎么才能死。

    畢竟死了，從某種程度上來說，也是從這個(gè)地方出去了。

    立德書院為了防止學(xué)員尋死，能看到的所有尖銳處全都做了處理。

    書院里沒有刀，沒有剪刀，學(xué)員除了衣服，沒有任何東西。

    進(jìn)去時(shí)所有人都會(huì)被仔細(xì)搜行李、搜身，不是將違禁品清理出來，而是——除了衣服以外的任何東西，都是不被允許的。

    就連洗衣粉、肥皂等可能有毒的東西，都是按時(shí)按量發(fā)放。統(tǒng)一洗衣服的時(shí)候，一人一小撮洗衣粉，統(tǒng)一洗澡的時(shí)候，一人一小薄片肥皂。

    硬生生撞墻？可惜，在書院里每個(gè)學(xué)員都不能離開教官的視線范圍，晚上睡覺時(shí)每個(gè)寢室都有教官陪寢，學(xué)員上廁所的時(shí)間也是統(tǒng)一的，教官就站在沒有門的廁所門口，學(xué)員沒有任何單獨(dú)的空間。

    再說，成宇跳樓。他從哪跳？書院所有窗戶處、陽臺(tái)處都做了防護(hù)，防護(hù)欄是食指粗的鋼筋，細(xì)密的組合在一起，連柏小枝都伸不出自己的手腕。

    唯一可行的方法，只有在晚上睡覺時(shí)，悄無聲息的咬斷自己的舌頭。

    但實(shí)際情況是，學(xué)員一旦被發(fā)現(xiàn)存在自殘、自殺的傾向，就會(huì)被更大程度的剝奪僅剩的自由——不分白天黑夜，隨時(shí)都綁起來，為了防止咬舌，嘴里還會(huì)塞一團(tuán)毛巾。

    說出來搞笑，用四個(gè)字總結(jié)，這其實(shí)是柏小枝的“經(jīng)驗(yàn)之談”。

    成宙還沒理解到柏小枝說不可能是自殺是什么意思，后者已經(jīng)垂下了眼眸。

    “算了，你當(dāng)我什么也沒說吧?！?/br>
    是不是自殺又如何，自己在糾結(jié)什么？

    人已經(jīng)死了，她什么也做不到。

    甚至連如何解釋都覺得很艱難。

    聽到這話，又見柏小枝忽然從恍惚中恢復(fù)過來，成宙很難不起疑心。

    “你說的不可能，是什么意思？”

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