代教授：“他們沒(méi)什么機(jī)會(huì)見(jiàn)到外國(guó)人。而且日本人的態(tài)度很好,比英國(guó)人商店前面的印度人的態(tài)度都要好。”

    這是一個(gè)很奇特的現(xiàn)象。印度人是英國(guó)人的殖民，他們?cè)谟?guó)人眼里就是奴隸，但他們卻十分看不起中國(guó)人，哪怕他們?cè)谥袊?guó)的土地上給英國(guó)人看大門(mén),他們都看不起中國(guó)人。

    那副嘴臉，跟他們的主人學(xué)得像極了。

    外國(guó)人大多數(shù)都看不起中國(guó)人,跟那些白皮膚黃毛藍(lán)眼睛的外國(guó)人相比，日本人居然是最講“禮貌”的一群人了。

    不是說(shuō)日本人是好人的意思。用燕燕的話(huà)說(shuō)，這叫“全靠同行襯托”。

    代玉書(shū)想起就笑了。

    這孩子這張嘴，真是青出于藍(lán)。偶有妙句蹦出，都入肌入骨，份外喜人。

    他打開(kāi)所有的窗戶(hù)通風(fēng)，再給校長(zhǎng)倒了一杯熱茶。

    他說(shuō)：“學(xué)生們都知道外國(guó)人是敵人，可他們事實(shí)上從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)敵人?！?/br>
    校長(zhǎng)嘆氣。

    是啊。外國(guó)人都在租界生活，哪怕來(lái)到街上，不是坐汽車(chē),就是在百貨公司與歌舞廳里。這些地方的臺(tái)階都是金子做的，學(xué)生們都去不了。

    所以他們的仇恨才會(huì)投注到同為中國(guó)人的憲兵隊(duì)與政府頭上。

    現(xiàn)在學(xué)校里有現(xiàn)成的日本人,學(xué)生們的好奇心就抑制不住了。

    校長(zhǎng)苦笑：“這座城池已經(jīng)淪陷了哇！”

    去聽(tīng)日本人上課的不止是學(xué)生，還有老師和教授。

    代玉書(shū)說(shuō)：“那倒沒(méi)有。校長(zhǎng)，有一些學(xué)生和教授并未淪陷。他們?cè)鐚?duì)外國(guó)人習(xí)以為常，并不覺(jué)得日本人有多稀罕?！?/br>
    校長(zhǎng)大喜：“哦！對(duì)了！我忘了，祝教授！”

    代玉書(shū)：“還有從教會(huì)女中考進(jìn)來(lái)的女學(xué)生，以及施無(wú)為和他的一些同學(xué)?！?/br>
    并不是所有人都對(duì)日本人很好奇。

    以施無(wú)為做例子，他的思路是單線(xiàn)程的。他認(rèn)為外國(guó)人都是敵人。日本人是外國(guó)人，就等于日本人是敵人。所以哪怕他去聽(tīng)了日本人的課，日本老師很溫柔很客氣，他也一點(diǎn)都沒(méi)有動(dòng)搖。

    像他一樣思想單純的學(xué)生都沒(méi)有絲毫動(dòng)搖。

    像楊玉蟬一樣從小上學(xué)讀書(shū)的女同學(xué)，因?yàn)槟芙邮芩齻兩蠈W(xué)的學(xué)校本來(lái)就很少，大多數(shù)都是由外國(guó)人辦的，所以她們?cè)缇土?xí)慣了外國(guó)人做老師。

    她們也不覺(jué)得日本人有什么，去上課單純是為了了解日本。

    當(dāng)然，除了這兩種之外，剩下的就是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外國(guó)人，以前只是順從大家，將外國(guó)人定義為“敵人”和“壞人”，結(jié)果見(jiàn)到日本老師是如此的和藹可親，難免發(fā)生動(dòng)搖。

    這其中就需要楊玉燕出手了。她這段時(shí)間逢到上日本人的課就去，因?yàn)樯瞄L(zhǎng)日語(yǔ)，很多時(shí)候她都會(huì)“幫”日本老師翻譯課堂內(nèi)容，或主動(dòng)提問(wèn)。

    當(dāng)然，其問(wèn)題極為刁鉆古怪。

    這會(huì)兒的課堂上，日本老師講日本天皇是萬(wàn)世一系，楊玉燕提問(wèn)日本天皇向明朝皇帝求封號(hào)自認(rèn)為子的事。

    畢竟這是史實(shí)，楊玉燕完全不虛的，哪怕日本老師不回答，她相信同學(xué)們下課就可以去找自家老師查資料。

    所以別扯什么萬(wàn)世一系的了，萬(wàn)世一系聽(tīng)起來(lái)很牛x，但以前你家天皇繼位算不算數(shù)，還要問(wèn)我家皇帝許不許呢。

    果然日本老師不回答——他沉默的站在那里，一語(yǔ)不發(fā)。

    楊玉燕也沒(méi)跟著罰站，說(shuō)一句“我的問(wèn)題提問(wèn)完了，謝謝老師”，就坐下來(lái)了。

    課后自然有不少學(xué)生去翻明史了。明在清前，史料相當(dāng)?shù)某浞?，有許多人家家中藏書(shū)較多的，都不用在學(xué)校找，回去問(wèn)一問(wèn)自家的親長(zhǎng)，或家中養(yǎng)著的先生，就能盡知了。

    課下，楊玉燕糾集一堆同學(xué)去食堂吃飯，一邊一起討論日本老師的事。

    捧著獅子頭配米飯，她問(wèn)：“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他們很喜歡講天皇的事啊。這個(gè)小林桑，已經(jīng)講了六節(jié)課天皇的歷史了。他什么意思？想讓我們認(rèn)天皇當(dāng)皇帝？”

    她只是習(xí)慣性的杠一下，畢竟杠嘛，就是要立意深遠(yuǎn)，無(wú)限拔高。最好能一杠就把對(duì)家杠到西天去，務(wù)必讓對(duì)方想回杠都找不著回來(lái)的路。

    但這一杠，卻替同學(xué)們打開(kāi)了新的思路！

    一男同學(xué)當(dāng)即道：“為什么要認(rèn)日本皇帝？我們自己有皇帝！”

    這是屬于腦袋不太清醒的。

    于是就有人反駁他：“可拉倒吧。咱們的皇帝現(xiàn)在還能叫皇帝？他自己就在日本人手里呢。不是已經(jīng)娶了日本女人當(dāng)皇后嗎？”

    對(duì)了，這也是最近剛發(fā)生的一件事。

    皇后，沒(méi)了。

    整個(gè)故事的流傳是以一篇像是奇聞小說(shuō)的方式在街上冒出來(lái)的，跟上一回報(bào)紙上信誓旦旦說(shuō)皇帝被日本人毒死了不一樣，皇后死了這件事，更像是什么人編的瞎話(huà)，某個(gè)三流文人寫(xiě)的奇情小說(shuō)。

    共有三個(gè)傳聞流傳。

    傳聞一，皇后跟人私奔了。據(jù)說(shuō)是她的舊情人，還是她哥哥，國(guó)舅爺給牽的線(xiàn)。據(jù)說(shuō)國(guó)舅爺親自駕馬車(chē)送皇后出的宮。

    傳聞二，皇后是跟人私通，被皇帝打入冷宮了。

    至于為什么皇后跟人私通呢？據(jù)說(shuō)是皇帝吸煙吸得沒(méi)辦法人道。

    也有說(shuō)皇帝是天閹，根本就不行！因?yàn)樗溴矝](méi)孩子，跟離婚的皇妃也沒(méi)孩子，跟皇后也沒(méi)有?？偛荒苋齻€(gè)女人都不會(huì)生吧？所以那篇奇文的筆者就用這種反向證明法，證明出大清國(guó)的皇帝——有難言之隱。

    傳聞三，皇后死了。

    這三個(gè)傳聞雖然說(shuō)的不一樣，但結(jié)果都是一回事。就是皇帝沒(méi)皇后了，不管是私奔了還是進(jìn)冷宮了還是死了，皇帝沒(méi)皇后了。

    沒(méi)皇后了怎么辦呢？

    放心，日本人是十分友好的，十分關(guān)心皇帝的，一心一意為皇帝cao勞。

    他們給皇帝娶了一個(gè)日本皇后。

    雖然那篇奇情上說(shuō)的作者似乎是在諷刺，而為了諷刺，他才寫(xiě)了這樣一篇文章登出來(lái)。

    正因?yàn)槿绱耍赃@看起來(lái)就不像是真的！

    于是，這個(gè)男同學(xué)才說(shuō)完，就有人笑話(huà)他：“行了，這種謊話(huà)也有人信？小報(bào)上寫(xiě)來(lái)騙稿費(fèi)的東西，看完一樂(lè)就行了，不能當(dāng)真。”

    跳過(guò)大清皇帝的話(huà)題，大家開(kāi)始集中討論為什么日本老師一直在講日本天皇，而且一直在夸。

    假設(shè)是日本人真的都非常崇拜天皇好了，也不是不能理解，畢竟在大清皇帝沒(méi)從紫禁城跑掉之前，他們還要梳辮子呢。這也沒(méi)過(guò)幾年。

    但為什么要對(duì)著他們夸呢？他們又不是日本人，并不崇拜天皇啊。

    假設(shè)天皇真的是什么英明神武的人就算了。

    但現(xiàn)在這個(gè)天皇……他好像是個(gè)傻子吧？

    所以，日本老師的做法就讓人難以理解。

    老夸一個(gè)傻子天皇，圖什么呢？

    楊玉燕那天外飛來(lái)的一杠就被當(dāng)真了。

    楊玉燕目瞪口呆的看著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的討論：

    “日本人難道真的想讓我們崇拜天皇？”

    “他們是不是覺(jué)得都是皇帝，我們可以接受愛(ài)新覺(jué)羅家皇帝的統(tǒng)治，也能接受日本天皇的？”

    “我聽(tīng)說(shuō)日本人一直想讓東北那個(gè)皇帝向日本天皇獻(xiàn)國(guó)，讓中國(guó)成為日本的屬?lài)?guó)?！?/br>
    “日本人真的想讓我們認(rèn)日本人當(dāng)皇帝？”

    得出這個(gè)結(jié)論，同學(xué)們也目瞪口呆了。

    楊玉燕，不敢說(shuō)話(huà)。

    第162章 錯(cuò)有錯(cuò)著

    楊玉燕小看了流言傳播的速度！

    在這個(gè)沒(méi)有手機(jī)、沒(méi)有微博、沒(méi)有朋友圈的時(shí)代里,只憑一個(gè)食堂就完成了流言的幾何級(jí)數(shù)傳播。

    每一個(gè)來(lái)食堂吃飯的人都知道了。

    學(xué)校里的每一個(gè)人都要來(lái)食堂吃飯。

    于是，當(dāng)校長(zhǎng)忙完之后來(lái)到食堂打了一份飯之后，就聽(tīng)到了“日本老師在課堂上鼓吹學(xué)生一起向天皇效忠！”這種大逆不道的故事！

    校長(zhǎng)長(zhǎng)立而起！飯都不吃了,臉色發(fā)青，顫抖著說(shuō)：“欺人太甚！”

    然后，跑回辦公室，急催數(shù)位學(xué)校里的知名筆桿子到場(chǎng)，將小日本的狼子野心和大逆之舉一并講述之后，引起眾怒。

    校長(zhǎng)冰冷的說(shuō)：“各位,我們不能任由學(xué)生被這些糖衣炮彈擊中！我們必須讓他們醒悟過(guò)來(lái)。這是我們的學(xué)校，我們的學(xué)生！”校長(zhǎng)重重拍在桌上，“你們意下如何？”

    眾位教授：“義不容辭！”

    “不能放過(guò)他們！”

    “小小蠻夷，膽敢犯上！”

    誓師之后,眾位筆桿子教授們退去。

    到了下午，學(xué)校里許多課堂都臨時(shí)改了課程,學(xué)生們一走進(jìn)教室，老師們都是一副嚴(yán)肅的表情：“同學(xué)們，今天我們不講數(shù)學(xué)/幾何/物理/文學(xué)，我們來(lái)講一講日本?！?/br>
    同學(xué)們都很不解啊，紛紛坐下，聽(tīng)各位老師從各種角度解析日本這個(gè)島國(guó)的前世今生。

    比如日本人是什么時(shí)候有姓氏的啊。

    日本將軍的發(fā)家史啊。

    日本天皇的幾次斷代傳承啊。

    從唐到宋到明，日本是怎么跪中國(guó)的啊。

    當(dāng)然也不會(huì)少了現(xiàn)在日本發(fā)展軍國(guó)主義的一些私人見(jiàn)解。

    總之，今天，日本實(shí)紅。

    剛好學(xué)生們都處在對(duì)日本十分好奇的時(shí)間段里，老師們也一改遮遮掩掩的態(tài)度,學(xué)生們仿佛參加了一場(chǎng)觴宴，格外酣暢淋漓。

    等到下課后回到寢室,仍在不停的議論。

    小紅樓里自然也不能免俗。

    代教授在晚餐后的喝茶時(shí)間里說(shuō)起了校長(zhǎng)的這一次勇武之舉，贊他熱血未涼，仍有少年之心。

    祝顏舒也感慨以前是小看校長(zhǎng)了，原來(lái)他還有這么熱血的一面，叫人敬佩。

    兩個(gè)大人戲言許久，總覺(jué)得少了一兩個(gè)捧哏的不太爽快，兩人停下一思量，發(fā)現(xiàn)是通常話(huà)最多的楊玉燕沒(méi)吭聲，而楊玉蟬與施無(wú)為也很安靜。