罷了，先測試吧。

    “曾校長，你去喊吳老師過來一下，這兩位同學(xué)由吳老師來監(jiān)考，就和小學(xué)考試一樣，上午考語文，下午考數(shù)學(xué)?！?/br>
    曾正奇頷首，朝林國棟點(diǎn)了點(diǎn)頭，便去將那位姓吳的老師喊了過來。

    這吳老師是位女老師，看著很年輕，她似乎也知道今兒校長辦公室里有兩個(gè)特殊的學(xué)生，來時(shí)直接把小升初的語文試卷帶來了。

    考試時(shí)間為九十分鐘，吳老師一進(jìn)來，便將卷子發(fā)給了衛(wèi)子英和潘玉華，然后讓她們坐到辦公室角落處提前預(yù)備好的考桌上，開始考試。

    林國棟在兩孩子坐下后，便退出辦公室，曾正奇有事要忙，也暫時(shí)離開了，倒是宋溫茂沒有走，而是留下來處理學(xué)校的一些文件。

    衛(wèi)子英從來不怵考試，吳老師一說開始，她就提筆寫了起來。

    衛(wèi)子英現(xiàn)在寫字速度越來越快了，她不僅是快，還寫的很工整。

    工整到……仿佛印出來的一般。

    她這筆字，雖然沒有那些練習(xí)書法的人寫得有靈氣，但是也絕對很驚艷人。

    試問，哪個(gè)人寫字，能和印的一模一樣的？

    就算特意模仿練過，也絕練不出她這一手字。

    衛(wèi)子英記憶很好，好到只要認(rèn)真看過，就永遠(yuǎn)不會忘記，所以寫起答案來，那真真正快得讓人驚異。吳老師不過是坐在那兒，看了一下今年小初升的卷子，衛(wèi)子英四面卷子，就已經(jīng)寫完了一面。

    寫完這一面的時(shí)間，也才只用了三分鐘。等到第二面填空題時(shí)，她答題的時(shí)間，就更快了，一直到第三頁卷面，她的答題速度才慢了下來。

    潘玉華速度同樣很快，只稍比衛(wèi)子英慢了幾分鐘。

    吳老師坐看完卷子，起身去教師辦公室，把自己茶盅拎了過來，進(jìn)門后，她腳步一轉(zhuǎn)，想去看看這兩個(gè)讀了一個(gè)二年級，就想要直接跳進(jìn)初中的小朋友寫得怎么樣了。

    而這時(shí)，衛(wèi)子英已經(jīng)開始寫作文了。

    那啥，必須得承認(rèn)術(shù)業(yè)有專功，衛(wèi)子英因著自己前身是系統(tǒng)的原因，數(shù)理化方面幾乎是一通百通，學(xué)到的東西，變著花樣都能運(yùn)用，但在寫作文這兒，水平就些勉強(qiáng)了。

    不過甭管怎么樣了，她好歹也是讀了不少書的人，不精通并不代表不會，格式正確，語句通順，再加上些情感與看法，差不多就能寫一篇作文。

    衛(wèi)子英專心致志寫作文，想著怎么把作文寫得能讓老師多給兩分，而吳老師則端搪瓷茶杯，移到了兩個(gè)小姑娘身邊。

    一挪過去，這位老師的眼睛，登時(shí)就定住了……因?yàn)?，她看到兩個(gè)小同學(xué)，一個(gè)作文已經(jīng)寫了兩排，一個(gè)閱讀理解已經(jīng)做到最后一道題。

    而……最讓她驚訝的，是兩個(gè)孩子所寫的字。

    大的那個(gè)字也很好看，但是再怎么工整好看，比起另外一個(gè)的字，還是有很大區(qū)別。

    這沖擊有點(diǎn)大，吳老師被卷子上的字驚到了。

    目光定在衛(wèi)子英的卷子上，一動(dòng)不動(dòng)，就那么看著她，一筆一畫把整篇作文寫完。

    這姓吳的老師反應(yīng)，比起當(dāng)初劉晴第一次見衛(wèi)子英的字時(shí)，表情更加夸張，衛(wèi)子英寫完滿滿一篇作文，她的眼睛卻還盯在卷子上。

    “校，校長……”吳老師楞楞地看著卷子，然后，有些磕巴地喊了一聲宋溫茂。

    宋溫茂還在處理學(xué)校文件，聽到喊聲，他抬頭，往吳老師的這邊看了一眼。

    “宋校長，你看，你看……”吳老師喊了一聲宋溫茂后，把茶杯往書桌上一放，拿起衛(wèi)子英的卷子就大步走向宋溫茂。

    “吳老師，怎么了？”宋溫茂看著有些失態(tài)的吳老師，問。

    吳老師啥也沒說，直接把卷子遞給宋溫茂，有些語無倫次地道：“宋校長，我看著她寫的，一篇，一篇都這種字，你看，卷子上面這個(gè)‘我’字，是不是全都一樣的，連大小筆勾都是一樣的，沒區(qū)別，一點(diǎn)區(qū)別都沒有，我看著她寫出來的。”

    這姓吳的老師是真被驚到了。

    這和印刷體一樣的字，到底是怎么寫出來的？

    宋溫茂看著吳老師塞過來的卷子，也被卷子上的字給震驚得不行……

    他看了看卷子，又轉(zhuǎn)頭看了看衛(wèi)子英，連續(xù)看了幾次，轉(zhuǎn)頭問吳老師：“你看著她寫的？”

    吳老師點(diǎn)頭。

    宋溫茂楞了：“……？？”

    莫不是張貴榮沒夸大，這小姑娘還真有兩把刷子？

    這筆模仿印刷體的字，可不是一般人能寫出來的。

    而且……這小姑娘的字，不單單只是模仿而已，字里行間，似乎還有種某種規(guī)律。

    “老師，卷子先還我，我還沒寫名字呢，沒有名字，不給我算分?jǐn)?shù)怎么辦。”衛(wèi)子英瞅著被老師拿走的卷子，道。

    “噯，對對，名字還沒寫，快，快，快把名字寫上去?！?/br>
    吳老師聽到衛(wèi)子英的話，也不知道震驚過度還是怎么著，毛毛躁躁地一把將校長手里的卷子搶過來，拿著就往衛(wèi)子英桌邊走，讓她寫名字。

    而宋溫茂見衛(wèi)子英提起了筆，也好奇地走過去，看她寫名字。

    “衛(wèi)同學(xué)，你這卷子做完了？”宋溫茂看著兩面都做過的卷子，有些不敢相信地問。

    問的同時(shí)，他抬頭，往辦公室墻壁上掛的鐘看了一看。

    二十五分鐘……

    這速度是不是太快了一些。

    以小學(xué)生所接觸到的知識，二十五分鐘絕不可能做完整張卷子，可眼前這位小同學(xué)，卻是連作文都寫完了。

    “老師，我也做完了?！彼螠孛拕偮湎?，一邊的潘玉華也放下了筆。

    她一開口，姓吳的老師轉(zhuǎn)頭，也把她的張卷子給拿了起來。

    看著確實(shí)已經(jīng)寫完的卷子，吳老師楞了一會兒道：“校長，她們倆的卷子，由我來批可以嗎？”

    “批吧?！彼螠孛弥l(wèi)子英的卷子翻了一翻，點(diǎn)頭道。

    他剛才初初看了一眼，這張卷子上的答案，好像全都是對的，唯一能扣分的地方，就是作文。

    吳老師高興地噯了一聲，坐到宋時(shí)茂的辦公桌上，提筆就批起了卷子。她決定了，不管這兩位小同學(xué)最后考多少分，只要校長收進(jìn)來，她就把她們弄進(jìn)她的班。

    正好這學(xué)期，她手上的班已經(jīng)步入了高中，要帶新班級了。

    “老師，可不可以讓我們把數(shù)學(xué)也考了，這樣下午我們就不用來了?！毙l(wèi)子英聽到老師要現(xiàn)場批卷子，大眼睛眨了眨，問。

    一個(gè)上午就能做完的事，干嘛要分上午下午啊，一次測試完多好，這樣下午她還可以少跑一趟。

    “現(xiàn)在時(shí)間還早，成，你們把數(shù)學(xué)測試也做了吧?！彼螠孛c(diǎn)頭同意，說罷，他親自去教師辦公室，把今年小升初的數(shù)學(xué)卷子拿了過來。

    衛(wèi)子英一拿到卷子，便就認(rèn)真做了起來。

    就如一年前，她直接跳級進(jìn)小學(xué)二年級時(shí)一樣，數(shù)學(xué)卷子，她不用任何思考，就能直接寫出答案。那邊吳老師的語文卷子才批完，還在和宋溫茂嘀咕著兩個(gè)小姑娘的成績，這邊衛(wèi)子英的數(shù)學(xué)卷子就已經(jīng)做完。

    潘玉華依舊慢了衛(wèi)子英一點(diǎn)時(shí)間，不過也沒慢太久，衛(wèi)子英放下筆五六分鐘后，她也交卷了。

    兩個(gè)小姑娘的語文成績，讓批改卷子的吳老師有些吃驚，這會數(shù)學(xué)卷子出來了，她都沒等宋溫茂同意，就拿去批改了起來。

    最后結(jié)果出來，沒有任何意外，兩個(gè)小姑娘就和平時(shí)一樣，測出了個(gè)雙百分。

    衛(wèi)子英雖然不太會寫作文，但就她現(xiàn)在這水平，就算再怎么不會寫，也比真正的五年級學(xué)生寫得要好，甚至還挑不出毛病，而潘玉華就更別說了，她的人生閱歷，用來寫小學(xué)作文，完全不在話下。

    看著兩個(gè)小姑娘的成績，宋溫茂終于明白張貴榮為什么費(fèi)那么大的勁，磨也要磨得曾正奇答應(yīng)，讓這兩個(gè)小同學(xué)進(jìn)初中了。

    這兩小姑娘的基礎(chǔ)知識很扎實(shí)，再留在小學(xué)，確實(shí)是在浪費(fèi)時(shí)間……

    “兩位小同學(xué)考得很好，你們先在辦公室里等一會兒。”宋溫茂稍稍回神，然后拿起兩張卷子，去找等在外面的林國棟。

    兩人站在辦公室外的走廊上，談了差不多半個(gè)小時(shí)，半個(gè)小時(shí)后，林國棟推開門，向衛(wèi)子英和潘玉華招了招手。

    衛(wèi)子英和潘玉華見狀，忙不迭走了過去。

    林國棟等她們過來，轉(zhuǎn)頭對宋溫茂道：“宋校長，那我們就先帶兩個(gè)孩子走了?！?/br>
    宋溫茂點(diǎn)頭：“嗯，過段時(shí)間，我會讓曾校長把錄取通知書，帶給張貴榮。”

    “好，今兒麻煩宋校長了?！绷謬鴹澓蜏貢r(shí)茂客氣了一氣，然后帶著兩個(gè)孩子，就離開了市一中。

    這三個(gè)師生剛走，吳老師就拿著衛(wèi)子英和潘玉華的測試卷子，去了教師辦公室。

    片刻后，教師辦公室里，一群教初中的老師沸騰了。

    凡是沒去上課的老師，有一個(gè)算一個(gè)，全圍在一起，研究起了衛(wèi)子英和潘玉華的卷子。卷子上的分?jǐn)?shù)，眾老師稍微驚訝了一下便放下了，小學(xué)知識沒什么深度，能考雙百分不算奇怪，但……那張以楷體寫出來的的卷子，卻是怎么看，怎么驚訝。

    小學(xué)的課本，字體統(tǒng)一是楷體，而初中則是宋體，但甭管是哪種體，一個(gè)七歲多的小學(xué)生能把字寫成這樣，足夠驚掉很多人的下巴。

    “你們讓讓，我怎么感覺這字看著好像有某種規(guī)律?！?/br>
    吳老師：“是吧，我也覺得，這字雖然和小學(xué)課本上的字體一樣，但不知道怎么著，我就感覺有點(diǎn)不大對。”

    “我來量量。”

    其中一個(gè)數(shù)學(xué)老師，從抽屜里取了把尺子出來，拿過衛(wèi)子英的卷子量了起來。

    量完之后，這個(gè)老師懵逼了。

    “嘶……一樣的長度，作文里一共三個(gè)‘標(biāo)’字，每一個(gè)‘標(biāo)’字的筆畫大小都是一樣的，拿著尺子量，都量不出差別。

    眾老師震驚了：“……？？”

    這眼睛得多利，手得多有感，才能寫出一樣的字啊。

    “吳老師，這作文真的是手寫的？”有個(gè)老師不信，訥訥問。

    吳老師：“手寫的，我就站在她身后，看著她寫完了的。”

    “我去找校長，聽說這位小同學(xué)才七歲多，年紀(jì)這么小，入了學(xué)校，怕是不好融入同學(xué)中，我是學(xué)校公認(rèn)的，脾氣最好的老師，在我的班，應(yīng)該會減少一些這方面的問題?！?/br>
    “我也去找校長，這位小同學(xué)的距離感很強(qiáng)，一看就是學(xué)數(shù)理化的好苗子?！?/br>
    “我覺得該來我的班，我會書法，看這小朋友的字，是個(gè)耐得住性子的，平時(shí)沒課我還能教她書法?！?/br>
    “成，你們都要這位小同學(xué)，那我就要另外一位潘同學(xué)。”

    吳老師：“那可不行，這兩小姑娘不會分開，剛才我聽校長和甘華鎮(zhèn)老師談話，潘同學(xué)和衛(wèi)同學(xué)，是打小一起長大的，還是一個(gè)村的，衛(wèi)同學(xué)有些不愿意來上初中，是潘同學(xué)要跳級，她才跟著跳的……”

    所以，分開是不可能分開的，剛才她已經(jīng)聽校長說過了，兩位小同學(xué)會在一個(gè)班，這樣，她們也不會孤單。

    教師辦公室里，一群老師你爭我搶，都想把衛(wèi)子英弄去自己要帶的新班。而另一邊，測試完的衛(wèi)子英一蹦一跳跟著林國棟回了和平街。

    林國棟心情很好，在快要把兩人送到家前，他還在旁邊小店，給兩個(gè)小姑娘一人買了一根香蕉冰糕。

    “衛(wèi)子英，潘玉華，我先回鎮(zhèn)上去了，回頭一中的通知書下來了，我給你們送過來?！卑褍珊⒆铀偷叫l(wèi)家門口，林國棟眼神和藹地看著兩個(gè)學(xué)生。

    “去了初中，可不比小學(xué)了，你們一定認(rèn)真讀書啊，在學(xué)校要是被大哥哥大jiejie們欺負(fù)，記得第一時(shí)間去告訴老師。如果一中的老師不管，你們放假回鎮(zhèn)上了，就去找我或者是校長?！绷謬鴹澬睦锔锌煤?，叨叨絮絮叮囑著。

    這么好的學(xué)生，要不是怕耽擱她們，他是真想留下來自己教。

    他想看著她們一點(diǎn)點(diǎn)成長，最后親自把她們送入大學(xué)，但是……他只是個(gè)中專畢業(yè)的老師，知識有限，沒能耐教這種孩子。

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