又是那片海。

    站在懸崖邊的南若，看到海里的藍(lán)與綠由深到淺。海面是淺色的綠，碧綠碧綠，像清潭，誘人想跳下去。再往深處，是天青色的藍(lán)，寧靜而安謐。然后，藍(lán)色慢慢變深，神秘莫測。

    南若展開雙臂，縱身一跳。

    “噗通”

    海水竟是熱的，像溫泉。南若嘗試睜開眼睛，看到碧綠的水中浮著各種水草，還有或高聳或平緩的怪石。南若小心翼翼的在其中穿梭，竟不覺得害怕。她漸漸忘記了方向，忘記了深度。海水顏色徒變，由綠變藍(lán)，由藍(lán)變黑。南若試圖抓住周圍，周圍一片空無。她覺得自己要崩潰了，在深海中，她什么也看不見什么也辨不清，恐懼與窒息包裹著她。突然，一雙大手把她拽起，慢慢向上游去。

    是誰？她想努力看清眼前的人，想對他表示感謝。但她什么也看不到，只知道是個男人的輪廓……

    ……

    南若猛地從床上坐起，大口大口地喘氣，床頭的鬧鐘顯示5：47，距離起床還有33分鐘。但南若被那個夢驚醒了。

    她躺在床上，雙目盯著天花板，琢磨著那個夢。

    她一直怕海，尤其深海。一次偶然在電影中看到了深海的畫面，她竟然嚇起了一身雞皮疙瘩。后來，她知道自己有嚴(yán)重的深?？謶职Y?？墒?，她卻又經(jīng)常在夢里夢見海，各種各樣的海，有深有淺。其中最常夢見的，便是她站在崖邊，準(zhǔn)備隨時縱身一跳投入大海。

    南若緩了緩，讓自己平復(fù)下來，起身去洗漱，開始她早起的一天。

    南若在余城實驗小學(xué)教書，現(xiàn)任1年級4班班主任。余城實驗小學(xué)是余城最好的小學(xué)，城中很多領(lǐng)導(dǎo)、老板和高知家庭的孩子都在實驗小學(xué)上學(xué)，在這種小學(xué)教書，壓力可想而知。

    南若想，她一定是壓力太大了，才會夢到深海。

    余城實驗小學(xué)對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理都很嚴(yán)格，比如，規(guī)定班主任必須是語文老師，新入職老師必須完整帶完一個班級的一到六年級。

    南若入職三年，但卻還是在帶一年級班。

    三年前，從北城師大畢業(yè)后，她應(yīng)聘考入余城實驗小學(xué)。余城是省會，南若老家在距離余城一百多公里的一個小城市，父母都希望她在離家近的地方工作，省會余城便是最好的選擇。南若一入職便當(dāng)了一年級班的班主任，不出意外，她會把這個班帶到六年級小學(xué)畢業(yè)。但是生活總是由各種想到的和想不到的意外組成。不知道是因為她的畢業(yè)院校北城師大名氣太響，還是她的運氣太好，剛?cè)肼毜哪先魩У囊荒昙壈嗳歉鞣N領(lǐng)導(dǎo)的孩子。這樣的班級交給南若這種沒背景的新老師，顯然是學(xué)校的不重視。在帶完那個班的二年級后，南若接受命令，又從一年級班帶起。

    再帶一年級，南若有很多不適應(yīng)。剛和上一個班的孩子培養(yǎng)出感情，就要分離，對于南若來說很難受。可是，令她難受的還遠(yuǎn)不止這些。新帶的這個一年級班，大部分學(xué)生家里都是經(jīng)商的，很多孩子都被寵成了公主和王子，班里的雞飛狗跳可以說是天天上演。當(dāng)然，最令南若頭疼的不是處理這些學(xué)生糾紛，而是有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常費勁。拼音學(xué)不會、讀字讀不對，連最簡單的字教完了轉(zhuǎn)身就忘……每次給他上語文課，南若都要給自己做很長時間的心理建設(shè)。

    最重要的，這個學(xué)生的家長還很不配合。不是信息不回，就是電話不接，她想跟家長說在家多多注意孩子的讀寫教育，可是這個學(xué)生的父母就像消失了一樣。她仔細(xì)回想一年級上學(xué)期結(jié)束時的家長會，搜索這個學(xué)生的家長到底是何方神圣，怎么如此的不負(fù)責(zé)。不過想了半天她也沒想起來，因為一年級上學(xué)期結(jié)束時受疫情影響開的是線上家長會……

    南若在班級里看到了那個學(xué)生的身影，一個皮膚白皙長相乖巧的男孩子，尤其那雙眼睛又大又明。南若看到他，在心里嘆了口氣，多好的一個孩子，怎么學(xué)習(xí)這么費勁呢？

    “柯思遠(yuǎn)，放學(xué)和南老師來下辦公室哦”，南若語氣溫柔地說。

    即使內(nèi)心再崩潰，南若面對學(xué)生時總是會壓住脾氣。學(xué)習(xí)不好不等于一個學(xué)生的全部，有教無類、教書育人，南若可以說是嚴(yán)格按照教師的基礎(chǔ)行為規(guī)范來要求自己。

    當(dāng)然，這個叫柯思遠(yuǎn)的男孩，還真的是除了學(xué)習(xí)不好別的都好。長相討喜自不必說，美術(shù)、音樂、體育等課表現(xiàn)都很好，尤其美術(shù)老師總夸他藝術(shù)感受力好、動手能力強，以后適合當(dāng)藝術(shù)家?？墒悄懿荒墚?dāng)藝術(shù)家是以后的事，現(xiàn)在，眼下，南若著急的是怎么讓他把一句話讀順、把拼音的“b”和”d”、  “m”和”w”分清，以及把教過無數(shù)遍的“這”和“那”寫對……

    叫柯思遠(yuǎn)的男孩子放學(xué)后走進(jìn)了南若的辦公室，他很有禮貌地敲了敲門，“南老師，您在嗎？”

    “來，思遠(yuǎn)，坐這”

    南若早就準(zhǔn)備好了座位，利用這個周五放學(xué)后的托管時間給柯思遠(yuǎn)補補課。她不是圣母，更沒那么同情心泛濫，她只是擔(dān)心再這么發(fā)展下去，她的績效就沒了……守著一個全年級成績最差的學(xué)生，基本上所有好事兒都與她無緣。南若深吸一口氣笑瞇瞇地對柯思遠(yuǎn)說，“來，我們把今天學(xué)的課文再讀一遍”。