夏斯弋故作無知地聳了聳肩膀：“我又沒說他沒來?！?/br>
    棠光把臉埋得更深了，活像個(gè)一頭把腦袋插進(jìn)雪堆里的傻狍子。

    捉弄以另一種方式得逞，夏斯弋的心情也舒暢了些許。

    可看久了緊挨著書桌趴著的棠光，一股失落的悵然再度涌上心頭。

    前段時(shí)間棠光因謝青隨的事情而頹喪，夏斯弋雖然心里替他難過、憂心，但終究無法感同身受那份濃深的悲傷。

    然而在昨天時(shí)尋告訴他那份可能關(guān)聯(lián)的線索到如今，他似乎也能感受到棠光那時(shí)心里的掙扎和無助了。

    失去追逐多年聊以慰藉的心念，和破開心扉才發(fā)現(xiàn)背后存予的鴻溝這兩件事，夏斯弋一時(shí)間竟不止哪個(gè)更慘痛一點(diǎn)。

    他失神地看著棠光，心情如到達(dá)頂端的過山車，一路狂奔下墜。

    上課鈴響，講臺(tái)上傳來熟悉的聲響：“好了同學(xué)們，我們開始上課?！?/br>
    這嗓音頃刻間打斷了夏斯弋的胡思亂想，他頗感意外地抬起眼睫，一眼就看見了講臺(tái)上的葉阿姨，不可控地“啊”了一聲。

    棠光被他奇妙的反應(yīng)吸引，緊貼在胳膊上的臉旋出一個(gè)角度，困惑地看向夏斯弋：“你怎么了？”

    夏斯弋呆愣地偏頭回應(yīng)：“換老師了，你沒發(fā)現(xiàn)嗎？”

    “?。俊碧墓忭槃?shì)從桌子上騰起身體，確認(rèn)身后人沒再有什么攻擊反應(yīng)，才看了眼遠(yuǎn)在講臺(tái)上的老師，理所當(dāng)然地反問道，“有嗎？”

    夏斯弋無奈地撇撇嘴。

    好吧，對(duì)大多數(shù)人來說，這節(jié)選修的確是混學(xué)分的課，大概率也不會(huì)關(guān)注是哪位老師在授課。但他的腦子就是再不濟(jì)，也不可能不記得他的課表里沒有一節(jié)葉阿姨的課。

    夏斯弋下意識(shí)想回頭看鐘至的反應(yīng)，人太多也只得發(fā)了條微信詢問情況。

    鐘至那邊還沒回，葉教授倒是先開了口：“這節(jié)課原本的老師休了長(zhǎng)病假，剩下的三次課時(shí)由我為大家教授?！?/br>
    臺(tái)下彼此交流的聲音窸窣。

    這節(jié)課本來就是從屬于食品學(xué)院的選修課，換了同為食品學(xué)院教授的葉阿姨來代課，邏輯上講簡(jiǎn)直一點(diǎn)毛病也沒有。但對(duì)于夏斯弋來說，就像極了一場(chǎng)烏龍的巧合。

    授課前的解釋并未休止：“延續(xù)之前鄭老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，期末還是兩個(gè)部分，ppt講評(píng)加開卷考試五五平開，從這節(jié)課開始講評(píng)，有哪組同學(xué)自告奮勇嗎？”

    一句話拋出，階梯教室里驟而鴉雀無聲，如同深夜無人般死寂。

    ppt是上節(jié)課后以郵件形式上交的，吸取了上次的教訓(xùn)，這次夏斯弋選擇獨(dú)自完成，看在棠光之前辛苦幫他出謀劃策的份上，便直接添帶上了他。

    原本以為講評(píng)是在下節(jié)課，沒想到這么早，棠光估計(jì)都沒看他做的ppt。

    果然，他低眸就看見了棠光可憐兮兮的眼神。

    好吧，只能他來了。

    見無人自告奮勇，葉阿姨舉起了名單：“那就隨機(jī)點(diǎn)名吧?！?/br>
    夏斯弋不想看她冷場(chǎng)，主動(dòng)舉起了手：“葉……老師，我可以嗎？”

    改換稱呼從“阿姨”到“老師”，夏斯弋顯然還不太習(xí)慣。

    葉老師的視線自然地跟隨他落座的位置，緩移到身后的鐘至身上。

    顯然，這份選修課的名單里沒有他。

    葉老師溫和點(diǎn)頭，把優(yōu)盤放到桌上：“那就上來吧，找到自己組別的ppt調(diào)出來講就可以?！?/br>
    上節(jié)課不知哪位老師留下的板書還牢牢扒在白板上，晦澀的公式密密麻麻地排列眼前，一看就相當(dāng)難擦。

    葉老師毫不客氣地開口使喚起自己的兒子：“鐘至，上來擦掉白板。”

    一些同學(xué)因?yàn)檫@個(gè)頗富八卦的人名而抬頭，好奇地多看了幾眼。

    鐘至的動(dòng)作慢吞吞的，夏斯弋已經(jīng)打開ppt準(zhǔn)備開講了，他還沒擦完。

    他瞟了眼講臺(tái)下方，又掃過母親的方向，在視覺死角交織的位置牽住了夏斯弋的手。

    夏斯弋一愣，低眸看向與鐘至交握的手，越過臺(tái)下無數(shù)雙眸子，望向幾步之外看著他們的葉阿姨，大腦霍然宕機(jī)。

    葉阿姨接到他的求救信號(hào)，這才發(fā)現(xiàn)端倪，咬住牙根還要盡力使自己的聲音聽上去顯得平和：“擦完黑板的同學(xué)可以下去了?！?/br>
    鐘至的視線偏過夏斯弋的身形，與母親對(duì)上：“老師，我們一起講，他講上半部分，我講下半部分?！?/br>
    這個(gè)理由找的冠冕堂皇，半分錯(cuò)處也挑不出來。

    唯獨(dú)，那只手像是黏在了夏斯弋手上。

    葉老師被迫應(yīng)聲，眼里滿盛著秋后算賬的打算。

    夏斯弋掙了幾次也無濟(jì)于事，只得任由他抓著手，另一只手移動(dòng)鼠標(biāo)翻頁，邊翻邊講。

    事實(shí)上，這間教室里除了葉阿姨和鐘至外，沒有人在認(rèn)真聽他的講演。

    可即便如此，緊張仍像不可根除的雜草，饒是夏斯弋一遍遍地自我催眠，雜草還是以萬千倍的速度生長(zhǎng)著，擾亂著他的內(nèi)心世界。

    大庭廣眾下的隱秘是心跳的催發(fā)器，在緊握的掌心間不斷壓縮、塌陷，比在大禮堂里正大光明的道歉更令人目眩神暈。

    瀕臨語無倫次時(shí)，鐘至適時(shí)地接過了他的講演。

    可ppt是他做的，鐘至看都沒看過，也不知道照著讀會(huì)不會(huì)出紕漏。

    鐘至用力握住他的手背，無聲地安撫著。

    他蹩腳地用左手翻動(dòng)ppt也不肯放開手，話音的震動(dòng)自交握的手掌傳來，帶來奇妙的觸感。