正則鎮(zhèn)的年輕人很少，幾乎都外出打工了，小鎮(zhèn)被開(kāi)發(fā)成了旅游景點(diǎn)，街邊隨便一個(gè)工藝品、紀(jì)念品店鋪里都會(huì)擺著三閭繡法的工藝品。

    但那些三閭繡法顯然不是錢(qián)老教授所掌握的百種針?lè)ㄖ械暮笪迨N針?lè)ㄋC。

    也正是因?yàn)槟贻p人都選擇外出打工、都向往著大城市的燈紅酒綠，沒(méi)有人愿意去學(xué)習(xí)那些繡娘的想要傳承的三閭繡法，連這些三閭繡法誕生之地的繡娘都只保存了五十多種，那她們這代人逝去之后呢？

    三閭繡法的后五十多種繡法要更為考驗(yàn)繡者的耐心和眼力、腦力，何時(shí)入針、什么角度入針，所用的線(xiàn)的材質(zhì)都非常講究。

    錢(qián)老教授的老母親和兩位meimei，每人各自掌握三、四十種，這才將長(zhǎng)輩想要傳承的三閭繡法學(xué)完并且掌握。

    她們的長(zhǎng)輩為了保留完整的三閭繡法也嘗試過(guò)用文字、圖畫(huà)記錄，但終究不如實(shí)際演示的學(xué)習(xí)要更為便捷，那個(gè)時(shí)候的小鎮(zhèn)哪里有像現(xiàn)在這般發(fā)達(dá)的錄像裝備，只能手把手教學(xué)。

    甚至直到長(zhǎng)輩逝世前還在cao心自己的孩子有沒(méi)有學(xué)會(huì)最后的繡法。

    到錢(qián)老教授這一代，如若不是她從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)并且腦子也好使，能否掌握全部的三閭繡法也是個(gè)問(wèn)題。

    如果不是因?yàn)楹笪迨N繡法的學(xué)習(xí)很容易干擾前面的繡法，極易被弄混，錢(qián)老教授早就將全數(shù)的三閭繡法教給這些繡娘了，但三閭繡法難就難在，不是人挑它學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)它非常挑人。

    見(jiàn)錢(qián)老教授帶了個(gè)少年來(lái)此，繡娘們都有些驚訝，往日里哪有這個(gè)年紀(jì)的少年會(huì)來(lái)找她們這些繡娘玩，甚至踏足這處都會(huì)覺(jué)得傷了自尊似的。

    那年唐寧十三歲，在最好動(dòng)的年紀(jì)，他和那群三四十歲的繡娘們?cè)谀情g敞著門(mén)、里屋飄散著飯菜香氣的小院兒，靜坐刺繡，待了一整日。

    錢(qián)老教授也許久沒(méi)有在這樣的祥和的小院內(nèi)借著自然光繡過(guò)全憑繡者腦子的創(chuàng)意而成的圖像了。

    錢(qián)老教授全程沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，沒(méi)有作為中間幫唐寧解釋過(guò)他想要傳達(dá)的本意，全靠著唐寧自己的解釋和那些繡娘對(duì)話(huà)。

    繡娘對(duì)于一個(gè)十幾歲的少年竟然也如此熟練三閭繡法異常驚訝，也非常愿意和唐寧交流繡法。

    作品永遠(yuǎn)是創(chuàng)作者的另一種表達(dá)手段，繡娘們與唐寧的刺繡作品亦然。

    唐寧這個(gè)年齡段的孩子本就很難聽(tīng)進(jìn)言語(yǔ)勸說(shuō)更別提打罵了，普通孩子如此，唐寧的情況就更加困難，如此，錢(qián)老教授不如引導(dǎo)唐寧自己從自我封閉中走出來(lái)。

    付澤開(kāi)車(chē)非常平穩(wěn)，唐寧望向窗外，這樣的好天氣就像是五年前，錢(qián)老教授帶他去往正則鎮(zhèn)的路上一般。

    因?yàn)楦稘傻膸拙湓?huà)，秦施彰終于可以?huà)佅乱虺煽?jī)而焦慮的心情。

    他，并非沒(méi)有任何可取之處，在設(shè)計(jì)這條路上，原來(lái)還有會(huì)肯定他的人。

    看著秦施彰臉上被掩飾住的興奮和眼底的激動(dòng)，唐寧知道，對(duì)方一定和五年前離開(kāi)正則鎮(zhèn)歸家路上的自己一般。

    只有自己徹底否認(rèn)了自己才是最為令人難過(guò)的事情。

    唐寧的社交的確存在問(wèn)題，但錢(qián)老教授用事實(shí)告訴他：沒(méi)關(guān)系，不是任何圈子都需要他強(qiáng)硬地融入進(jìn)去，世界很大，定然存在與他能夠溝通的人，他所學(xué)習(xí)、掌握的一切都會(huì)成為向外界展示他的助力。

    世界很大，唐寧想要的朋友、想要有人能夠不怕誤會(huì)，耐心聽(tīng)他的表達(dá)，如今也實(shí)現(xiàn)了，如若當(dāng)初唐寧徹底封閉自己完全放棄表達(dá)訓(xùn)練和心理、行為輔助治療，他或許永遠(yuǎn)都沒(méi)有辦法認(rèn)識(shí)秦施彰幾人，更不會(huì)有今天。

    秦施彰亦然，如果他徹底放棄對(duì)課程的努力、對(duì)于服裝課程徹底得過(guò)且過(guò)再不上心，哪怕是優(yōu)秀的創(chuàng)意也永遠(yuǎn)無(wú)法被看見(jiàn)。

    錢(qián)老教授于唐寧，付澤于秦施彰，兩位皆是恩師。

    “付老師，纖維課程難嗎？”

    “對(duì)我、對(duì)唐寧那肯定是不難，但對(duì)于你嘛……如果你能夠準(zhǔn)確將你的創(chuàng)意用實(shí)物表現(xiàn)，未來(lái)你肯定比我走得更遠(yuǎn)。”

    付澤沒(méi)有正面回答對(duì)于秦施彰難或者不難。

    他的課程包括纖維材料的深入研究，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)設(shè)計(jì)層面的難易度的定位，更加看重技術(shù)，這肯定是難的，但對(duì)于一個(gè)有毅力復(fù)讀重新迎戰(zhàn)聯(lián)考、?？?、高考的秦施彰、對(duì)于調(diào)劑到服裝設(shè)計(jì)，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)一竅不通卻想方設(shè)法更好完成課業(yè)的秦施彰，這樣的難度未必會(huì)打敗他。

    未來(lái)的事，未來(lái)會(huì)證明。

    “哦對(duì)了，你是不是找學(xué)姐畫(huà)過(guò)作業(yè)，你的那個(gè)設(shè)計(jì)草圖，我也看過(guò)了，先別怪我偷看啊，她非要在我課上偷摸畫(huà)，也就別怕被我看見(jiàn)?！?/br>
    秦施彰更加說(shuō)不出話(huà)，這次是受到了驚嚇，還在考慮這事兒被老師發(fā)現(xiàn)，會(huì)有怎樣的后果時(shí)，付澤就像是嫌秦施彰不夠震驚似的繼續(xù)道：“巧了吧，幫你代畫(huà)的那個(gè)人是我的學(xué)生，雖然不知道你要拿那圖做什么，但想必你也察覺(jué)了，你的設(shè)計(jì)的問(wèn)題在于沒(méi)有掌握服裝設(shè)計(jì)的基本規(guī)則，因此你的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)才沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)，若是掌握了規(guī)則，服裝的基本構(gòu)成，你的設(shè)計(jì)能夠真正被實(shí)現(xiàn)，那就是獨(dú)屬于你的設(shè)計(jì)風(fēng)格。”

    很巧，在場(chǎng)的三人全都看過(guò)秦施彰的設(shè)計(jì)草圖，雖然唐寧看到的是被學(xué)姐修改過(guò)的草圖，唐寧完全能夠明白付澤所說(shuō)的秦施彰沒(méi)有掌握的“基本規(guī)則”是什么，畢竟也是見(jiàn)過(guò)那即便修改仍然有幾分別扭的草圖的人。