不過秦施彰還來不及“飄”就清醒過來。

    不對啊，以前的唐寧或許做不到委婉表達(dá)安慰，不代表現(xiàn)在的唐寧做不到。

    “唐寧，你變得不真誠了。”

    秦施彰的苦瓜臉在看到自己漿好放在一旁晾干的羽毛后拉得更長了。

    “真誠？”

    唐寧沒弄懂秦施彰的意思。

    將秦施彰最先漿好、晾干的羽毛拿起，指腹撫過羽毛表面，平整、光滑，怎么不算完美呢？

    “演示的時(shí)候，我沒有強(qiáng)調(diào)涂完膠，將羽毛從墊板上拉起時(shí)不要太用力，不然會(huì)讓羽毛羽面收得過緊。”

    “涂的時(shí)候我考慮過如果收得太緊，估計(jì)干了會(huì)特別硬，會(huì)不方便你后續(xù)的飾品制作?！鼻厥┱靡材闷鹆艘桓栏傻挠鹈?，摸著羽面，漿過之后的羽毛觸感變得非常奇妙。

    “所以，完美?！?/br>
    唐寧覺得自己這次的回答肯定不會(huì)再被秦施彰認(rèn)為不夠真誠。

    他可是把認(rèn)為對方完美的地方，拆開揉碎又夸了一遍，肯定夠真誠了。

    …

    t4教學(xué)樓一樓的車間內(nèi)，文老師看著羅爾低頭刺繡的模樣，這才信了這人是真的會(huì)，不是她一開始所想的那般。

    她還以為羅爾會(huì)找個(gè)繡娘把這幾處的刺繡完成，沒想到這人是真的會(huì)自己動(dòng)手，并且繡工并不差。

    “你跟誰學(xué)的刺繡？”

    “看書、看視頻?！绷_爾入針非常利索，手與針的熟練度遠(yuǎn)超過文老師的想象。

    她在聽說羅爾要用華國傳統(tǒng)刺繡去做正身那一大片面積的刺繡裝飾的時(shí)候，先入為主認(rèn)定這是一個(gè)不了解華國刺繡工藝的外國人對刺繡工藝的輕視。

    今日親眼見證了羅爾對刺繡的掌握后，難免有些為自己那一日對羅爾的評價(jià)而產(chǎn)生了些許愧疚。

    羅爾是認(rèn)真的，他很認(rèn)真地想要超越唐寧。

    但只是為了超越唐寧會(huì)這般專注、上心嗎？

    “羅爾，你喜歡華國文化嗎？”

    羅爾抽針，將繡線拉緊，聽見文老師的問話，羅爾手里的動(dòng)作沒有片刻停頓：“很喜歡?！?/br>
    羅爾知道自己對于刺繡的了解非常淺薄，但他目前只會(huì)這些，技術(shù)只能達(dá)到這種程度。不過他會(huì)把自己所會(huì)的技術(shù)發(fā)揮到極限，單從繡工，他比不過唐寧，他承認(rèn)，但tc又不是刺繡比賽。

    “我一直有個(gè)疑問，華國的服飾文化明明有著極其深厚的內(nèi)涵與更為高級的審美，為何這樣的一個(gè)國家沒有在時(shí)尚界稱霸?！?/br>
    為什么？這有什么好疑問的。

    文老師長嘆出一口氣，因?yàn)楸就廖幕男麄魇侄蔚牟坏轿?，越來越多的年輕人看不見老祖宗審美的魅力。

    因?yàn)楣洳┪镳^在多數(shù)年輕人那里被認(rèn)為是一件無聊、無趣、浪費(fèi)時(shí)間、沒有價(jià)值的事，大部分年輕人不會(huì)主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

    因?yàn)楹芏喙鍖氃谌A國衰弱的那段時(shí)期被擄走。

    因?yàn)椤嗟娜肆?xí)慣性認(rèn)定外來之物一定是超越本土的佳品。

    “因?yàn)?，缺乏一點(diǎn)自信吧。”

    “我看唐寧就挺自信的?！?/br>
    文老師的自信和羅爾所說的自信雖然不是一回事，但讓文老師腦子里閃過了什么。

    車間內(nèi)還有別的年級的學(xué)生做著自己的成衣作品，多數(shù)都是在完成課程作業(yè)。羅爾一個(gè)金發(fā)碧眼的大高個(gè)，拿著根繡花針，穿針引線實(shí)在有些扎眼。

    學(xué)校課程中會(huì)安排刺繡的課程，但多數(shù)學(xué)生都是課后在寢室里完成，尤其是男生。

    像羅爾這樣大大方方“展示”出來的學(xué)生，確實(shí)沒有。

    華國人都太內(nèi)斂，也太喜歡給自己定義傳統(tǒng)與世俗眼里的標(biāo)簽，這不一定是件壞事，但也并非單純的好事。

    “我想畢業(yè)后也能留在華國?！?/br>
    “如果你是真心喜歡華國，有何不可？”

    文老師檢查了一番羅爾已經(jīng)完成的衣身，沒有什么問題，就是有些可惜設(shè)計(jì)稿的指導(dǎo)老師不是她。

    “你之前的指導(dǎo)老師沒有覺得你的設(shè)計(jì)理念和你所用的流行色不搭嗎？”

    “之前是找的課程老師當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)老師，她沒有說。”

    羅爾當(dāng)時(shí)還以為課程老師也很贊同他的想法，不過在聽到文老師提出這一點(diǎn)后，他又解釋道：“其實(shí)這個(gè)搭與不搭也太過于思維定式了，火熱一定對應(yīng)著紅，冰冷一定對應(yīng)著藍(lán)，在我看來這對于設(shè)計(jì)思維的發(fā)展沒有好處?！?/br>
    “話是這么說沒錯(cuò)，但需要分情況，你想要將今年的流行色和作品結(jié)合的目的還是太明顯了。薄荷曼巴雖然是今年流行色，但和你的主題還是有些出入。作為你的老師，我向來鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的觀念去說服我，不過你這套作品我只能說，適合參賽，但不適合詮釋你的設(shè)計(jì)理念?！?/br>
    文老師說得非常直白，考慮到時(shí)尚需求，這套作品有很大可能在tc獎(jiǎng)上拿到高分，但考慮到設(shè)計(jì)師初心，這套作品已經(jīng)沒有靈氣了。

    “拿不到獎(jiǎng)，我作為設(shè)計(jì)師也不可能走到更大的世界不是嗎？在我沒有真正成名前，我是沒有資格太過主觀地表達(dá)自己的不是嗎？”

    羅爾的先后兩問都非常關(guān)鍵。

    文老師比誰都要清楚這一點(diǎn)。

    她曾帶過很多有靈氣的學(xué)生，剛成為設(shè)計(jì)師的那段時(shí)間，是他們最耀眼的時(shí)期。

    他們明明有著無限才華，結(jié)果都因?yàn)闊o法做到應(yīng)和大眾時(shí)尚而終止了自己的設(shè)計(jì)師生涯。