建筑占地極廣，東西望不見(jiàn)盡頭，每十層之間都會(huì)突出一段大平臺(tái)，林逾知道，在曾經(jīng)他們所屬的中層區(qū)，大平臺(tái)被設(shè)計(jì)成陽(yáng)光燦爛的草坪地。

    假惺惺的人文關(guān)懷，不論何時(shí)想起來(lái)都令人作嘔。

    樓外無(wú)人迎接，只在他們按響第一道大門的門鈴之際，郵件傳入信箱。

    [“請(qǐng)進(jìn)?！盷

    眾人走入第一道大門，第二道大門便已轟隆隆開(kāi)啟。

    一具涂抹著紅色油漆的木偶人搖搖晃晃走出福利院，走近了林逾才認(rèn)出，它身上的涂層是模仿儀仗部隊(duì)的紅白色軍裝。

    雙肩還有流蘇狀的金色涂料，長(zhǎng)條鼻子突兀地支棱著，它對(duì)眾人彎腰：“歡迎造訪，先生和夫人一定會(huì)為各位客人備上最好的晚餐?！?/br>
    林逾沒(méi)有作答，他稍稍退后半步。

    果然，沒(méi)有任何的提示和寒暄，第二道大門的一旁，掛有一塊不易察覺(jué)的門牌。

    和傳統(tǒng)的家庭門牌不同，它只寫(xiě)著“l(fā)1”。

    level 1，這里是第一層。

    那么就已經(jīng)是福利院的低層區(qū)了。

    “注意……”林逾張開(kāi)口，卻見(jiàn)木偶人的目光掃射過(guò)來(lái)。

    它突然敞開(kāi)雙臂，猛地抱住林逾：“呀！尊敬的老師，您果真如約來(lái)到了家里。我是這家的管家愛(ài)倫，老師，家里的孩子可要受您照顧了！”

    說(shuō)罷，它強(qiáng)硬地拽著林逾先行進(jìn)了屋內(nèi)。

    遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)它興奮的呼喚：“客人們，不必?fù)Q鞋！——先生，老師已經(jīng)來(lái)工作了！快把孩子們叫出來(lái)吧！”

    作為“老師”，林逾被愛(ài)倫首先引上樓層，在繁復(fù)枯燥的上樓中，愛(ài)倫絮絮叨叨為他介紹這個(gè)“家庭”的規(guī)矩。

    但是說(shuō)來(lái)奇怪，林逾分明聽(tīng)著他的嘮叨，卻無(wú)論如何也無(wú)法記進(jìn)腦海，只是模模糊糊感慨這些規(guī)矩之多。

    不知繞過(guò)多少樓層，愛(ài)倫引導(dǎo)他走進(jìn)左側(cè)不見(jiàn)盡頭的走廊。

    在林逾看來(lái)，這里理所當(dāng)然地不像一個(gè)“家庭”。

    依然是福利院的格局，無(wú)數(shù)空間都被切割成封閉的、獨(dú)立的密室。

    愛(ài)倫把他帶到第三扇門前，敲了敲。

    光腦收到郵件：

    [“*資料更新：父親的書(shū)房-保密等級(jí)：d”]

    [“*地點(diǎn)：l20-03”]

    [“作為一名優(yōu)秀的家庭教師，保持和學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系很有必要。請(qǐng)記住這里，為了孩子的教育，父母會(huì)盡可能協(xié)助您完成教具的準(zhǔn)備、教案的撰寫(xiě)，并提供您所需要的生活用品?！盷

    房間內(nèi)傳來(lái)男人低沉但溫和的嗓音：“請(qǐng)進(jìn)。”

    房門應(yīng)聲開(kāi)合。

    屋外冰冷的水泥地變成了木地板，深紅色簡(jiǎn)潔風(fēng)的木質(zhì)家具堆積在這間書(shū)房。

    三兩張?zhí)僖?、一張四角正方形的?shū)桌，書(shū)桌上置有一只木雕花瓶和一列書(shū)立，瓶?jī)?nèi)插五枝白花、書(shū)立有七本厚書(shū)。

    暖黃色燈光照亮男人的面龐，那是一張溫文儒雅的臉，膚色極白。

    但和偏近代的裝潢風(fēng)格不同，男人穿著一身漆黑的斗篷長(zhǎng)袍，只露出了金發(fā)碧眼的腦袋。

    他交臂放在桌上，見(jiàn)林逾入內(nèi)，男人起身幫他拉開(kāi)對(duì)面的藤椅。

    轉(zhuǎn)過(guò)臉，男人對(duì)林逾柔和地微笑：“老師您好，我是這個(gè)家的男主人，亞當(dāng)?！?/br>
    林逾環(huán)顧四周，回以頷首，不客氣地落座在男人對(duì)面。

    亞當(dāng)揮揮手，愛(ài)倫退出房間，并帶上了門。

    接著，便是亞當(dāng)笑瞇瞇地?cái)⑹觯骸拔乙咽盏健耐扑]信，對(duì)于他推薦的教師人選，我自是百分百的信任。老師千里迢迢來(lái)到這里，一定已經(jīng)累得不行，稍后我會(huì)吩咐后廚備下接風(fēng)宴，請(qǐng)老師務(wù)必賞臉?！?/br>
    其中“——”的名字被不知名力量抹去，林逾未能聽(tīng)清。

    這份不加掩飾的詭異讓他微微蹙眉，但本著收集線索的目的，林逾并未做出明顯的反應(yīng)：“好。”

    “此外，家里孩子性格頑劣，夜半或許會(huì)有吵鬧的噪音。不過(guò)孩子的母親會(huì)及時(shí)制止，還請(qǐng)老師海涵?！?/br>
    “沒(méi)關(guān)系，我睡眠很好?！绷钟獠粍?dòng)聲色問(wèn)，“畢竟孩子年紀(jì)還小，我們都能理解，對(duì)吧？”

    亞當(dāng)卻只是笑笑：“有您這樣大度的老師真是太好了?！?/br>
    ——看來(lái)線索沒(méi)那么好套。

    孩子的數(shù)量、年齡、性別，甚至他所負(fù)責(zé)教授的科目……都沒(méi)有任何線索。

    林逾心下有些煩躁，繼續(xù)問(wèn)：“其他客人也是這里的老師嗎？”

    “客人？”亞當(dāng)反問(wèn)，“今天的客人只有您而已。啊，您一定是遇到了孩子們的惡作劇，他們很喜歡扮演成客人捉弄老師，但請(qǐng)?jiān)徦麄?，他們沒(méi)有惡意?！?/br>
    所以艾利亞斯他們是被歸類為“孩子”的角色了。

    也即，四個(gè)人里沒(méi)有出現(xiàn)第二個(gè)“歸鄉(xiāng)人”或者“護(hù)理員”。

    林逾平靜地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我該去哪里休息？”

    “您的臥室就在這一層，009室?！?/br>
    “這里一共有多少老師？”

    “孩子們太過(guò)頑劣，我已經(jīng)為他們聘請(qǐng)過(guò)很多老師了……可惜，教育質(zhì)量都不太理想。噢，您是——推薦的老師，我當(dāng)然再信任您不過(guò)，如果是您的話，一定能被孩子們接受的?！?/br>
    亞當(dāng)沒(méi)有正面回答現(xiàn)有的老師數(shù)量。

    但林逾從那張近乎模板的笑臉中窺見(jiàn)幾分警告，似乎在提醒他不要再深問(wèn)下去。

    所以，教育質(zhì)量不理想的老師去了哪里呢？