目前對撞能級最接近的粒子是Σ1580重子與b介子，二者的能級信號相差57mev。

    而眼下這兩顆粒子的差異數(shù)值只有520ev，這已經(jīng)不是正常理論可以解釋的了的了。

    因此在數(shù)學(xué)上確定了兩顆粒子存在后。

    一個物理層面上的問題又?jǐn)[在了眾人面前：

    這種‘態(tài)’是怎么形成的？

    隨后威騰想了想，對楊老問道：

    “楊，你還有什么看法嗎？”

    楊老聞言飛快的掃了眼身邊的徐云，眼見徐云一臉乖巧.jpg的表情，便搖了搖頭：

    “沒有了?！?/br>
    威騰的目光跟著看了眼徐云，語氣倒是沒明顯的失望，畢竟他最大的壓力已經(jīng)緩解了：

    “既然如此，我們就按照老規(guī)矩，先從粒子結(jié)構(gòu)入手吧?！?/br>
    “目前從量級上來看，至少它……或者說它們，在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該是符合現(xiàn)有機(jī)制的。”

    波利亞科夫等人聞言對視一眼，微微點了點頭。

    隨后眾人依次拿起桌前的另一份軌跡報告，認(rèn)真看了起來。

    此前提及過。

    對于一顆復(fù)合粒子的相關(guān)屬性，也就是判斷它是模型的哪種粒子，可以從產(chǎn)生道的截面，衰變道的分支比等數(shù)據(jù)進(jìn)行判定。

    但如果要確定某顆粒子的組成結(jié)構(gòu)和深層次的物理性質(zhì)，那就復(fù)雜很多很多了。

    因為這涉及到了真正的‘基礎(chǔ)’物理。

    “從對撞量級上來看，這兩顆粒子應(yīng)該都是強(qiáng)子?！?/br>
    如同一頭棕熊的波利亞科夫一邊看著報告，一邊仰頭喝了口伏特加：

    “不過它的手征特性卻有點怪……莫非是η介子對它進(jìn)行了修正？”

    他身邊的尼瑪很快搖了搖頭，側(cè)著身子指了指某行數(shù)據(jù)：

    “波利亞科夫先生，您看這里，磁距偏離的誤差為萬分之一點四。”

    “根據(jù)經(jīng)典電子動力學(xué)靜態(tài)粒子模型的3x3矩陣分析，η介子的修正效果顯然不可能這么高?！?/br>
    波利亞科夫飛快的進(jìn)行了一番心算，最終抿著嘴點點頭：

    “你說的是對的，尼瑪?！?/br>
    隨后他又思考了一會兒，再次灌了口伏特加：

    “如果不是η介子修正的緣故，那么就只可能是自由度的問題了。”

    這一次。

    尼瑪沒有再提出疑議。

    眾所周知。

    物理學(xué)界把參與強(qiáng)相互作用的粒子稱作為強(qiáng)子，強(qiáng)子包括介子、重子和劉華強(qiáng)，咳咳……

    其中最先發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)子就是質(zhì)子和中子，因為原子核就是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。

    接著從上個世紀(jì)初開始，科學(xué)家從宇宙射線中陸續(xù)觀測到了各種各樣的強(qiáng)子。

    這些強(qiáng)子的性質(zhì)各不相同，包括質(zhì)量、衰變周期、自旋、宇稱等性質(zhì)。

    慢慢的，隨著發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)子越來越多，大家就開始想能否對這些強(qiáng)子進(jìn)行分類。

    而既然要分類，那么肯定要有個標(biāo)準(zhǔn)。

    比如說我們會把人類根據(jù)長幼，分成兒童、青年、中年、老年等等——在數(shù)學(xué)上的體現(xiàn)就是具體的年齡數(shù)字。

    而在理論物理中，它們有個專業(yè)名詞：

    自由度。

    在物理學(xué)界的努力下，重子最終被分出了重子八重態(tài)——現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了十重態(tài)。

    別看這兩個詞讀起來跟忍刀七人眾似的，實際上這是粒子物理中非常深奧且重要的概念。

    重子八重態(tài)中的粒子，自旋、宇稱是相同的，但是質(zhì)量卻不同，質(zhì)子和中子也可以歸屬到這里頭。

    而劃分質(zhì)量的自由度模型就是……

    夸克。

    這也是二戰(zhàn)后基礎(chǔ)物理相當(dāng)關(guān)鍵的一個模型。

    1964年的時候。

    蓋爾曼和茨威格為了研究解釋強(qiáng)相互作用，分別獨(dú)立地提出了夸克模型。

    指出夸克是更基本的層次，3個夸克可以構(gòu)成一個重子。

    當(dāng)時蓋爾曼認(rèn)為有3種夸克，分別是：

    u（up）夸克，d（down）夸克，s（strange）夸克。

    中文譯作“上夸克”，“下夸克”，“奇異夸克”。

    “夸克”模型在問世之初，如同歷史上很多偉大構(gòu)想一樣，受人懷疑，無人問津。

    甚至連蓋爾曼本人也不太敢相信夸克真的存在，他傾向于把夸克解釋為一個有用的數(shù)學(xué)概念，而非一個真正的粒子。

    蓋爾曼對于夸克的實在性問題的態(tài)度是能躲就躲。

    一方面他闡述夸克模型的優(yōu)點，另一方面他只說夸克模型是數(shù)學(xué)的，虛構(gòu)的，絕口不提夸克是真實粒子。

    蓋爾曼曾經(jīng)說過一句名言：

    “如果夸克沒被找到，請記住我從來沒有說過它們存在；如果它們被找到了，請記住是我最先想到了它們。”

    總而言之。

    直到20世紀(jì)70年代，夸克模型在理論和實驗上都飽受質(zhì)疑。

    1970年的時候。

    昨天剛剛脫離生命危險的格拉肖提出了第四種夸克，也就是charm夸克，簡稱c夸克。

    消息傳出后。

    和蓋爾曼當(dāng)初一樣，格拉肖的理論也遭受非議。

    當(dāng)時有大量物理學(xué)家反對夸克模型，他們認(rèn)為3種夸克已經(jīng)夠糟糕了，誰還需要第4種夸克呢。

    況且為了解釋一個現(xiàn)象，就強(qiáng)行擴(kuò)充一味夸克，似乎也過于牽強(qiáng)。

    然而所有人沒想到的是。

    在1974年11月，丁肇中先生發(fā)現(xiàn)了一種新粒子，將其命名為j/ψ。

    當(dāng)時大量證據(jù)表明，j/ψ粒子就是由格拉肖預(yù)言的c夸克組成的。

    后來粒子物理界將j/ψ的發(fā)現(xiàn)稱作“11月革命”，是夸克模型的勝利，同時亦是一系列和夸克密切相關(guān)的規(guī)范理論的勝利。

    此后夸克的概念逐漸深入人心，陸續(xù)又有新的夸克被發(fā)現(xiàn)，并且最終定格在了一個數(shù)字：

    6。

    也就是所有強(qiáng)子物質(zhì)，都由六種夸克互相組成。

    當(dāng)然了。

    6味夸克的確定不代表基礎(chǔ)物理走到了終點，而是又引發(fā)了一個新問題：

    夸克到底有多少種組合？

    雖然由于夸克禁閉的存在，夸克沒辦法單獨(dú)形成物質(zhì)。

    但這些年來，不停有各種多夸克粒子被發(fā)現(xiàn)。

    比如2014年的時候lhcb發(fā)現(xiàn)了四夸克態(tài)粒子z（4430）^＋，引發(fā)了粒子物理界震動。

    然后這頭還沒震完呢，2015年lhcb又宣布發(fā)現(xiàn)了五夸克態(tài)粒子——還是兩種，分別叫pc（4450）^＋和pc（4380）^＋。

    而且你以為這就好了？

    錯了。

    沒過倆星期，他們又發(fā)現(xiàn)pc（4450）^＋這顆粒子，實際上是由兩個獨(dú)立的五夸克態(tài)粒子pc（4440）^＋和pc（4457）^＋組成的……

    據(jù)說那段時間，請了十多位心理醫(yī)生去給lhcb實驗室的研究人員做心理輔導(dǎo)……

    當(dāng)然了。

    即便是pc（4440）^＋和pc（4457）^＋這兩顆粒子，在間域上也要遠(yuǎn)大于目前威騰等人在分析的這組粒子。

    隨后威騰又翻了翻實驗報告，把精力放到了目標(biāo)粒子的夸克結(jié)構(gòu)上。

    畢竟眼下尼瑪已經(jīng)排除了η介子的修正效果，也就是說這兩顆微粒不可能是個重子和一個介子粘在一起形成松散結(jié)合的結(jié)構(gòu)。

    那么異常的地方必然就是在它們內(nèi)部的構(gòu)型了。

    也就是……

    奇異強(qiáng)子。

    給出的報告非常詳實，厚厚一大疊不下三四厘米，光是與夸克有關(guān)的報告就不下一厘米。

    夸克事例的相關(guān)報告不同于亞原子粒子報告，它顯示的主要是低動量但高純度的數(shù)據(jù)，主要分析的重點在于質(zhì)量峰和接近閾值處的寬結(jié)構(gòu)。

    刷啦啦——

    威騰快速的查閱著擬合信號區(qū)雙j/ψ道的質(zhì)量譜，他的關(guān)注重點只在于出現(xiàn)明顯分層的α信號。

    然而在流水線般翻過某張頁面的時候，威騰的食指忽然一頓。

    接著他重新將翻過的頁面，再次翻回了面前。

    威騰的目光在其中某行數(shù)據(jù)上停留了足足好一會兒，平靜的目光中毫無征兆的露出了一絲驚駭。

    只見他將這張報告獨(dú)立放到一旁，像是課堂上老師喊出了交作業(yè)時的學(xué)生般，有些慌亂的翻找起了數(shù)據(jù)。