誰(shuí)知道等他們的作業(yè)交上去后，裴清將畫出來(lái)的三視圖分成很多組，每組都標(biāo)好序號(hào)，然后又分發(fā)下來(lái)，讓他們用三視圖畫立體圖，這下所有人都傻眼了。

    那種高難度但畫對(duì)了的還好，那些高難度還畫錯(cuò)了的，簡(jiǎn)直就是噩夢(mèng)。

    尤其是其中還有個(gè)倒霉蛋，弄虛作假畫了兩張三視圖，結(jié)果那兩張又重新分到他手上，他就只能看著圖發(fā)呆。

    等功課交上去，被裴清問(wèn)怎么自己看過(guò)的實(shí)物都畫不出來(lái)，也只能支支吾吾，戳穿了吹的牛皮，成了工部鄙視鏈最底層了。

    而又有了這次的教訓(xùn)，之后的功課不少人都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地完成，不敢有一絲懈怠，就怕坑人坑到自己。

    不過(guò)也有技術(shù)高的，畫些難度高的圖，故意坑人，這樣一來(lái)，就逼得其他人不得不跟上進(jìn)度。

    就那段時(shí)間，工部尚書經(jīng)常能看到工部官員忽然盯著某樣?xùn)|西，然后抄起羽毛筆和紙，唰唰畫出三視圖，甚至有些為了考校自己的真實(shí)能力，還和別人互換三視圖，然后畫立體圖。

    一個(gè)個(gè)的都有些畫魔怔了。

    在這種壓力下，就連工部尚書自己也忍不住努力了一把，這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，不努力就感覺(jué)自己在落后。

    陳敏的壓力也很大，他是一心想要獲得裴清三視圖教學(xué)最后一次測(cè)試的第一，洗刷之前的恥辱。

    可是前有強(qiáng)敵，后有追兵，大家的進(jìn)步都很快，他想要脫穎而出，難度翻倍。

    不過(guò)很快，陳敏就發(fā)現(xiàn)一件事，裴清的三視圖技術(shù)也在進(jìn)步，他私底下問(wèn)了裴清，對(duì)方說(shuō)是教人的時(shí)候會(huì)更進(jìn)一步地梳理知識(shí)，打通阻塞，不然自己都不會(huì)，還怎么教人。

    陳敏試圖教夫人和兒子，但可惜兩人在這方面都沒(méi)有什么天賦，教起來(lái)也累，如果不是兩人都對(duì)三視圖好奇得不行，陳敏教幾次就想放棄。

    只是這邊不放棄，陳敏還是需要找新人教，但是新人的人選就很重要了，最合適的人選自然就是工部的官員，有基礎(chǔ)，還能教更有深度的內(nèi)容。

    但是陳敏略一思考就放棄了這類人選，如果是別的時(shí)候，他會(huì)愿意，可現(xiàn)在他想拿第一，不想做有可能資敵的事，盡管這個(gè)可能很微小，畢竟他的最強(qiáng)敵人還是工部尚書。

    陳敏思考教學(xué)人選期間，正在工坊內(nèi)視察情況，看到正在做工的工匠，忽然反應(yīng)過(guò)來(lái)，他要看圖畫圖，一些工匠也是要根據(jù)他們畫出來(lái)的圖看圖，然后做實(shí)物的，對(duì)方豈不是最合適的人選。

    實(shí)踐豐富，理論匱乏。

    正在給陳敏匯報(bào)工坊內(nèi)事務(wù)的匠人忽然發(fā)現(xiàn)眼前的大人，看向他的眼神似乎有些不對(duì)，帶著一股莫名的灼熱感，不由得忐忑起來(lái)。

    第18章

    王五怎么也想不明白事情是怎么發(fā)展到這一步的，他本來(lái)只是向大官匯報(bào)情況，結(jié)果對(duì)方居然說(shuō)是要教他畫圖。

    還不只是要教他一個(gè)人，讓他叫了好些技術(shù)厲害的匠人來(lái)，說(shuō)是要一起教。

    哪怕對(duì)方只是逗他們玩，他也不敢拒絕，畢竟得罪了陳敏，陳敏哪怕只是表個(gè)態(tài)，都能讓他日子不好過(guò)，想不到對(duì)方竟然是真心實(shí)意地教他們。

    一開始王五還學(xué)得心驚膽戰(zhàn)的，可他畢竟有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是經(jīng)驗(yàn)歸經(jīng)驗(yàn)，卻從來(lái)沒(méi)有整理成理論知識(shí)，和陳敏教的理論知識(shí)一結(jié)合，才上了一堂課，他就感覺(jué)自己的看圖制圖技術(shù)有了不小進(jìn)步。

    以前知其然不知其所以然的地方一下子通暢了，連腦子都像是清醒了很多。

    再掉頭去看以前做不太出來(lái)的物件，似乎也都有思路。

    王五連連感謝，其他人也都跟著道謝，甚至有人想給陳敏磕頭，在他們看來(lái)，這可是能代代相傳的絕密知識(shí)，對(duì)方居然就這樣沒(méi)有代價(jià)地教給他們了，這可是大恩人。

    陳敏本意只是想通過(guò)教他們讓自己進(jìn)步，而現(xiàn)在實(shí)cao一番，也確實(shí)進(jìn)步了，見到工匠們對(duì)他如此真心實(shí)意地感謝，心底有幾分感嘆，攔住他們?cè)噲D磕頭的動(dòng)作，道：你們真想感謝我的話，就把這些知識(shí)都學(xué)透，便是對(duì)得起我了。

    陳敏可還記得，學(xué)生進(jìn)步了，當(dāng)老師的才能進(jìn)步。

    他這么一說(shuō)，工匠們又誤會(huì)了，以為對(duì)方是為他們著想愛那個(gè)，一個(gè)個(gè)地感動(dòng)得不行。

    陳敏又連著教了好幾次，以至于在裴清上課的時(shí)候，進(jìn)步明顯，其他人都覺(jué)得奇怪，忍不住打探起來(lái)，這一打探就發(fā)現(xiàn)陳敏這些天跑了好幾次的工坊，然后在那邊停留好一會(huì)才離開。

    莫非是陳敏在那里找到了好師傅?

    有人想到了點(diǎn)，忍不住跑去工坊打探了一番，才知道陳敏不是找到了師傅，而是自己當(dāng)起了匠人的師傅。

    陳敏這是想干什么?得知這個(gè)消息后，工部的官員都困惑不已。

    有人忍不住去問(wèn)了裴清，然后從裴清口中得到了一個(gè)回答：當(dāng)師傅教人可以更好地掌握知識(shí)。

    而且陳敏之前就問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而問(wèn)問(wèn)題的時(shí)間恰好就是他頻繁地去工坊前。

    想到陳敏這段時(shí)間行蹤都有些隱秘，眾人直呼好家伙，陳敏這是找到了進(jìn)步的方法，怕被他們發(fā)現(xiàn)才偷偷地去吧。

    不過(guò)，現(xiàn)在他們也知道了這個(gè)辦法。

    眾人對(duì)視一眼，深深后悔怎么一群人找過(guò)來(lái)了，不然第二個(gè)知道這個(gè)辦法的人就是自己了。

    只是去教工匠，說(shuō)出去總有些不好聽，還有人有些猶豫，可是一些競(jìng)爭(zhēng)欲強(qiáng)的人已經(jīng)去教人，他想得很簡(jiǎn)單，反正遲早都會(huì)忍不住，還不如早點(diǎn)去。