吃住都解決了，住的地方離公司也很近，他什么都不必愁，只需要一心一意努力，想盡辦法通過(guò)下次考核就行了！

    這天上課，是他第一次上樂(lè)理課。

    老師是一位五十多歲的中年男人，留著一頭花白的長(zhǎng)發(fā)，一看就很有藝術(shù)氣息。他的名字叫做劉沐陽(yáng)，曾經(jīng)是某交響樂(lè)團(tuán)的首席指揮，還曾自己創(chuàng)作過(guò)音樂(lè)劇，而且也是某音樂(lè)學(xué)院的客座教授。

    也只有星辰娛樂(lè)這樣國(guó)內(nèi)頂級(jí)的娛樂(lè)公司能調(diào)動(dòng)這樣的資源，將他列入練習(xí)生的常規(guī)課程選項(xiàng)中。

    不過(guò)劉沐陽(yáng)也不是什么練習(xí)生都教，通常第一次報(bào)課的學(xué)生，他都會(huì)接，上過(guò)一節(jié)課以后他便會(huì)對(duì)該學(xué)生有基本的判斷，如果資質(zhì)太差的學(xué)生，便不用他親自教了，他找個(gè)助理來(lái)應(yīng)付一下就完事。

    “沈默，今天我們的課程分為上下兩節(jié)，我先教和弦的基本原理。音樂(lè)創(chuàng)作就像是畫(huà)畫(huà)一樣，先畫(huà)框架，也像是建筑，先打地基，和弦，就是音樂(lè)的骨架。打好基礎(chǔ)，才能在下一步的創(chuàng)作當(dāng)中游刃有余。”老師的話溫和有力，雖然只是開(kāi)場(chǎng)白，卻已經(jīng)讓沈默心中有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。

    整堂課，沈默聽(tīng)得聚精會(huì)神，手中的筆不停地記錄著。他感覺(jué)自己像是打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，許多以前模糊不清的概念在劉老師的講解下變得清晰明了。

    他沒(méi)有正經(jīng)學(xué)過(guò)樂(lè)理知識(shí)，就連吉他都是看視頻自學(xué)的，如今很多自己領(lǐng)悟到的東西在老師的講解下融會(huì)貫通，沈默感覺(jué)自己就像個(gè)海綿一般，瘋狂地吸收著知識(shí)。

    劉沐陽(yáng)平時(shí)接觸過(guò)很多音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，也接觸過(guò)很多有才華的音樂(lè)人，面前這個(gè)練習(xí)生，也很輕易便吸引了他的注意。

    他很少主動(dòng)提問(wèn)，也絕不會(huì)打斷他的話，甚至他聽(tīng)講的時(shí)候做的筆記也是亂七八糟的，除了他自己，沒(méi)人能看得懂。

    可每當(dāng)劉沐陽(yáng)問(wèn)他一些問(wèn)題的時(shí)候，沈默在思考后給出的答案都是相當(dāng)有靈性的。

    劉沐陽(yáng)覺(jué)得這個(gè)年輕人說(shuō)不定真有一些音樂(lè)創(chuàng)作的天賦。

    他試探著問(wèn)道：“沈默，你平時(shí)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作有興趣嗎？有自己的作品嗎？”

    沈默有些不好意思，他覺(jué)得自己寫(xiě)的那些東西拿不出手。

    劉沐陽(yáng)鼓勵(lì)道：“無(wú)論是什么，哼唱的曲子，還只是片段的樂(lè)譜，任何創(chuàng)作的東西都可以拿出來(lái)討論，我們第二小節(jié)主要探討的就是音樂(lè)創(chuàng)作這個(gè)課題，如果你有嘗試過(guò)，那這堂課我們將會(huì)事半功倍?！?/br>
    老師都這么說(shuō)了，沈默也就不再藏著掖著。

    他把筆記本翻到前面，遞到老師面：“這些……都是我寫(xiě)的一些片段?！?/br>
    劉沐陽(yáng)戴上老花鏡以后這才意識(shí)到，那些鬼畫(huà)符一般的符號(hào)，竟然是沈默自己發(fā)明的記譜方式，他沒(méi)學(xué)過(guò)樂(lè)理，卻以自己能理解的方式將作品記錄下來(lái)了。

    劉沐陽(yáng)當(dāng)然看不懂，把筆記本還給沈默：“你哼唱給我聽(tīng)，不要著急，我們一段一段來(lái)?！?/br>
    第30章

    沈默把筆記本翻到第一頁(yè), 簡(jiǎn)單地哼唱了一段。

    劉沐陽(yáng)聽(tīng)完以后，問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題便是：“這個(gè)本子，前面記錄的全是你自己創(chuàng)作的靈感？”

    只一小段, 他便知道面前這個(gè)年輕人是他一直等待的人才, 可是還有一點(diǎn)需要確認(rèn), 他的創(chuàng)作能力是曇花一現(xiàn)的, 還是持久的。

    這對(duì)于一個(gè)音樂(lè)創(chuàng)作人才來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)關(guān)鍵的指標(biāo)，有些人一生只能寫(xiě)一首代表作品，有些人的創(chuàng)作生涯卻能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

    當(dāng)然這些劉沐陽(yáng)也不敢明說(shuō)，怕把人家給嚇到了。

    “這些都是我最近寫(xiě)的, 手機(jī)里還存了很多，這些都是比較碎的。以前寫(xiě)的在電腦上存著，我沒(méi)事就喜歡寫(xiě)點(diǎn)東西。”

    沈默沒(méi)告訴劉沐陽(yáng)的是, 他電腦上存的可不僅是創(chuàng)作的音樂(lè)作品，還有不少歌詞靈感和劇本創(chuàng)作的雛形, 甚至還有一些短篇小說(shuō)。

    他明明就是理科生，大學(xué)就讀的也是工科，也沒(méi)有大塊的時(shí)間搞創(chuàng)作，所以這些都是他閑暇時(shí)的調(diào)劑品而已。

    劉沐陽(yáng)聽(tīng)到以后內(nèi)心更加激動(dòng)了，這可不是普通人才了，這是天才！

    一堂課結(jié)束，劉沐陽(yáng)從教室走出來(lái)，助理迎了上來(lái)。

    “老師。”他跟在劉沐陽(yáng)后面，還以為劉老師會(huì)跟以前一樣, 交代他下次如果這個(gè)學(xué)員再約課, 就告知由他這個(gè)當(dāng)助理的代勞。

    沒(méi)想到劉沐陽(yáng)卻說(shuō)道：“你跟他經(jīng)紀(jì)人聯(lián)系，交代之后多約課。另外盡量提前點(diǎn)約好時(shí)間, 然后幫我把不重要的行程都取消了?！?/br>
    助理：“??？劉老師，你的意思是……”

    “這是個(gè)好苗子，我想好好帶帶他。”劉沐陽(yáng)腳步輕快，語(yǔ)氣帶著期待和愉悅。

    助理愣了幾秒才又快步跟上去，然后掃了一眼手機(jī)上這堂課學(xué)員的名字：沈默。

    后面還跟了簡(jiǎn)單介紹，這竟然是個(gè)連續(xù)兩次在星辰娛樂(lè)練習(xí)生考核中拿到d級(jí)的練習(xí)生。

    可老師竟說(shuō)這是個(gè)好苗子！

    “你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？”助理沒(méi)答話，劉沐陽(yáng)回頭確認(rèn)問(wèn)道。

    “?。柯?tīng)到了聽(tīng)到了，我這就去聯(lián)系?！?/br>
    于是當(dāng)天明瑤便接到了來(lái)自劉沐陽(yáng)老師助理的電話，對(duì)方委婉地傳達(dá)了老師的意思，希望她能盡量多地為沈默約課。

    “明小姐，我們劉老師的課可不好約，可老師說(shuō)，要為你們把時(shí)間空出來(lái)，就可想而知，他對(duì)沈默有多器重了！”

    兔耳齊