這就是容訴云猶豫的地方：“對，所以我們只建造一些瓦房，供給上課即可……”

    “嗯嗯?！鳖櫮燎嗤蝗荒X中靈光一閃，不知想起什么，他突然道，“既然如此，那我們之前多建造的那些瓦房就足夠開設(shè)成學(xué)堂?！?/br>
    顧牧青越想越覺得可行：“真的可以啊，寶兒，贊美暫時(shí)先用著唄，不過咱們這么多的人……還得建造學(xué)校，不僅學(xué)校，后面還要有醫(yī)院，寶兒，醫(yī)院就是咱們這里通常所說的醫(yī)館。從物質(zhì)到精神，最后到自我實(shí)現(xiàn)！馬斯洛需求理論完全正確！”

    家中有糧食只是第一步，后面百姓還需要有衣服穿，有文娛，有自我的文化訴求。

    “馬斯洛需求理論？”容訴云不理解一個(gè)詞叫做“馬斯洛需求理論”，但顧牧青熟知：“就是在滿足了人們最基礎(chǔ)的物質(zhì)需要以后，我們需要的就是滿足百姓更深層次的需要。

    換句話說，當(dāng)下能將就就將就。

    不能將就……顧牧青甚至想到直接在大廣場上開課授業(yè)。

    不過現(xiàn)在有了能夠遮風(fēng)擋雨的磚瓦房，也不至于讓小孩童們出去曬太陽。

    “有道理?！?/br>
    容訴云又學(xué)到了一個(gè)說法。

    然而學(xué)堂的建設(shè)依舊在容訴云的規(guī)劃之中，沒有那么復(fù)雜的樓房，至少要有寬闊的講堂，還有足夠的啟蒙書冊。此外，藏書樓也是容訴云規(guī)劃之中的建筑，藏書樓可以慢慢地建造，到時(shí)候不僅可以供給孩童看書，也可以供給百姓，甚至有需求的官員……

    現(xiàn)在想一想，只剩下最關(guān)鍵也最緊缺的一環(huán)——

    顧牧青拍了拍手，表情為難：“寶兒，咱們還真是缺老師呢?！?/br>
    某個(gè)系統(tǒng)異常擔(dān)憂，在他看來，整個(gè)涼川州就沒有多少個(gè)文化人，也就官員們認(rèn)識些字，普通衙役只能看懂簡單的文書，而百姓們……算了，暫時(shí)只能看到宣傳欄上的圖畫。

    容訴云頷首：“有江南過來的師長。”

    “可是寶兒，光靠咱們老家來的那十幾二十個(gè)讀書人，能夠撐起來咱們的學(xué)堂嗎？”

    顧牧青的喉結(jié)輕輕滾動了一下：“根據(jù)之前匯算土地的登記人口來看，寶澤郡目前有人口四萬人，其中孩童不到八千，其中零到五歲的孩童三千人，五到十歲的孩童三千人，十歲到十六歲的孩童兩人。除去最前面零到五歲的稚童，剩下來大概有五千個(gè)孩子要被教書，要被啟蒙。”

    按照顧牧青后世最擁擠的教學(xué)模式，一個(gè)老師一節(jié)課帶領(lǐng)四十個(gè)學(xué)生，他們的寶澤郡五千個(gè)小孩兒，光靠江南老家來的那些老師完全不夠。

    要說老師，還得從本地找一些，可是不用容訴云說，顧牧青就知曉這里的情況，每年科考，涼川州是參與科考最后一輪人數(shù)最少的州郡，甚至最近五次科考都沒有人參與最后的殿試。

    最近一次科舉中舉的還在三十六年前，可惜，那個(gè)學(xué)子最后舉家搬遷到了都城……

    涼川州早就不是繁衍文化的最好場所。

    那他的寶兒又該從哪里尋找老師？

    容訴云正在思索。

    他的側(cè)顏俊美寡艷，白皙無瑕的手指輕輕敲擊在木頭桌上，有一搭沒一搭，輕緩而有節(jié)奏。

    他的心中迅速劃過了幾類人，有學(xué)問的年長者，科舉落第的秀才或者是未中秀才的童生。啟蒙的學(xué)校不比如同書院一般必須是文學(xué)斐然的才學(xué)名流，須得認(rèn)識字，有耐心……

    好找又不好找。

    如果讓官員們?nèi)フ艺l最會開荒，誰最吃苦耐勞，手下的官員一定能馬上列出個(gè)詳細(xì)名單。

    但是說誰有文化，這就有些麻煩了。

    顧牧青突然靈光一現(xiàn)：“寶兒，你說咱們給這里的百姓來個(gè)簡單的知識測驗(yàn)怎么樣？”

    “測驗(yàn)所有的百姓？”

    “是啊是啊，寶兒，我覺得弄個(gè)測驗(yàn)應(yīng)該挺快的，不識字的百姓一大堆，這批屬于完完全全的文盲，但也有一部分人能看懂宣傳欄的公告，這批人才若是讓他們種地可就太可惜了些，不如把他們招攬過來，培訓(xùn)一下，合格以后就聘用為咱們以后學(xué)校的老師。”

    一個(gè)地區(qū)要想長久發(fā)展，衣食住行妥當(dāng)以后必然就是發(fā)展教育。

    可現(xiàn)在的他們要談教育，實(shí)在太過遠(yuǎn)了些。

    重中之重是種出最多的糧食，開墾最多的土地，而那些本不該在這個(gè)年紀(jì)就去田地干活的孩子才應(yīng)當(dāng)在腦子最活絡(luò)的年紀(jì)里努力汲取知識。當(dāng)然，這不是要剝奪百姓們讀書識字的權(quán)利，若是他們想，他們也可以跟在啟蒙班里聽課。

    顧牧青很贊同這種精神，甚至某種程度上作為一個(gè)外來戶，顧牧青他對這種本土文化有自己的意見。

    他當(dāng)初學(xué)中文已經(jīng)更難了。

    要讓目不識丁的小孩兒學(xué)習(xí)繁體字，還沒有標(biāo)點(diǎn)符號，就很為難人。

    畢竟科普文字又不需要考狀元，哪里需要通曉那么多的文化典故。所以顧牧青代表“文盲”群體大膽開麥了：“寶兒，只要稍微識得些字的，咱們都可以喊來教授文字和知識，而且寶兒你覺不覺得你們現(xiàn)在所寫的文字筆畫太過復(fù)雜了些，你看我之前給你寫的，簡體字，是不是就很方便？”

    容訴云腦海里迅速想起那些歪瓜裂棗的字。

    在不曾了解顧牧青那個(gè)時(shí)代之前，容訴云一直覺得顧牧青是個(gè)沒有文化的邪祟。

    說他聽不懂的話，取了一個(gè)古書上不曾存在的讀音“刻印”做名字，寫出來的文字更是缺胳膊斷腿……后來他才知道那是簡體字，是經(jīng)過所謂改良運(yùn)動后的一種文字，雖然看著奇怪，但容訴云不得不承認(rèn)這文字若是讓新人學(xué)習(xí)，定會方便很多。