實(shí)現(xiàn)鐘與尸體倒換位置的器具正是“靜滑輪”。焦棠想了很久才想明白，兇手是如何利用凹槽和繩子來制作一個(gè)簡(jiǎn)單的靜滑輪的。那就是，在繩子上某段地方串上硬度很高的珠子，珠子卡在凹槽內(nèi)，自動(dòng)組合成滑輪。

    然后兇手使用一段細(xì)小的繩子分別穿過僵硬尸體的腋下，這樣繩子便卡住尸體胸部形成兩股繩，兩段繩上有珠子的部位再繞過凹槽，形成滑輪，最后末端綁到黃鐘頂部。

    黃鐘還被另一段繩子系在吊環(huán)上維持掛著的“姿勢(shì)”。尸體的脖子也纏繞一段有彈性的繩子系到吊環(huán)上。由于繩子伸縮性強(qiáng)，因此尸體放置地上后，利用纏繞或壓制的方式，將彈性繩抻長(zhǎng)，不致尸體被拉起。

    此時(shí)，兇手站在不遠(yuǎn)處理工科的八樓，用配備望遠(yuǎn)鏡的弩，射出特質(zhì)的鋒利刀片。刀片切斷黃鐘的掛繩，使之重力墜下，墜落同時(shí)引發(fā)滑輪滾動(dòng)，吊起地上的尸體。

    兇手再射出第二個(gè)刀片切斷滑輪下的其中一段繩子，如此尸體與黃鐘之間的動(dòng)力關(guān)系消失了。這時(shí)尸體脖上的彈性繩便將她掛在吊環(huán)上。

    如果按照這個(gè)方法，鐘塔上必定會(huì)留下一段帶珠子的繩索?？僧?dāng)齊鐸上去后，并未發(fā)現(xiàn)這樣的東西。他不禁想，兇手是如何在不攀爬上塔的情況下取走這段繩索的呢？

    他看一下表，晃眼到下午4點(diǎn)了。這個(gè)問題暫且放下，如今更要命的問題是，誰有能力背著尸體攀爬上鐘塔，布置如此的機(jī)關(guān)。

    顯然，焦棠與他想到一塊去。他們都不認(rèn)為于良?xì)g會(huì)是正確答案，這從尸體背面一刀斃命可推斷出。若說畫室與舞蹈室，被害人的死亡是冷冰冰的物理機(jī)械所致。那么薛曉魚的死便帶有兇手的主觀情緒在里面。

    從死者狀態(tài)上看，兇手殺人時(shí)內(nèi)心是極其矛盾的。一方面祂痛恨這些造成程巧菊死亡的幫兇，另一方面祂又不忍心讓學(xué)生看見自己兇殘的一面，從側(cè)面講，祂是愛惜自己的學(xué)生的。所以，平時(shí)祂應(yīng)該是個(gè)疼愛學(xué)生的好老師。而于良?xì)g是海軍，思想政治課老師，似乎少了這股柔情。

    排除了于良?xì)g，授課名單中還有十二位！

    焦棠：“能夠攀爬上塔的，體力不會(huì)差?！彼樖謱⒚麊沃辛荒昙o(jì)大的老師劃掉。

    “女性體力不足，也應(yīng)劃掉。”齊鐸也逐一化去女老師的名字。

    倏然，兩人都凝滯住，一個(gè)名字跳入他們視線。名字并非重點(diǎn)，重點(diǎn)是祂授課的內(nèi)容及祂的身份。

    課程名稱是《新時(shí)代女性防護(hù)身體安全知識(shí)》，授課人冼辛華，體育老師。

    一名女體育老師，同時(shí)具備充當(dāng)邱瑩、候心悅、薛曉魚的任課老師條件，同時(shí)符合薛曉魚夜跑時(shí)陪伴的對(duì)象，更具備強(qiáng)健的體能去攀爬鐘塔。

    嫌疑人終于出現(xiàn)了！齊鐸臉上沉郁云開霧散，焦棠也長(zhǎng)長(zhǎng)吐氣，難得咧開嘴笑。

    “嗯……我想起來了?！苯固膬烧坪鲜没谧约簺]有早些回憶起關(guān)鍵信息。她得意道：“我知道她是怎樣取走繩子了?！?/br>
    “那天，我見過塔下圍觀人群里有一個(gè)小孩，小孩手里抓著風(fēng)箏不停玩弄。當(dāng)時(shí)她身邊立著一個(gè)女人，恐怕就是冼辛華?！?/br>
    風(fēng)箏？齊鐸想象小孩在塔下守住一個(gè)風(fēng)箏，風(fēng)箏線尾部正連著那根帶珠子的繩索。沒有人會(huì)去懷疑風(fēng)箏的線，甚至沒有人會(huì)去在意風(fēng)箏有沒有線。當(dāng)冼辛華從理科樓過來后，她向小孩道謝幫忙自己看顧風(fēng)箏。

    她緩慢收線，自然而然將多出來的線收回囊中，接著將風(fēng)箏送給了小孩。整個(gè)過程她都不曾擔(dān)心過陰謀會(huì)敗露，因?yàn)樗嘈啪退泔L(fēng)箏被人發(fā)現(xiàn)，也沒有人去管風(fēng)箏為什么會(huì)勾住另一段珠子。

    “而且，冼辛華是體校生，在射擊上曾得到專業(yè)培訓(xùn)，很有可能她的特長(zhǎng)就是射箭。”齊鐸斷言。

    這時(shí)，聞風(fēng)詩社的學(xué)生稀稀拉拉往草坡上路過。劉明媚一臉悵然，嘴里還不斷說著什么勸其他人停下。

    焦棠沖他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)招手，刑薇見到了，轉(zhuǎn)頭告訴其他人，于是隊(duì)伍等在坡上。焦棠與齊鐸快步過去。

    焦棠向他們了解冼辛華的背景。刑薇一聽見這個(gè)名字，臉色微妙地紅了。

    齊鐸逮到她前面，嚴(yán)肅問：“冼辛華是不是與程巧菊很熟？”

    刑薇點(diǎn)點(diǎn)頭：“算挺熟吧。她是程師姐的體育老師。”

    焦棠目光灼灼，問：“體育老師只是上課會(huì)接觸，為什么會(huì)熟悉？”

    “這個(gè)嘛……”刑薇遲疑起來，很為難地避開其他同學(xué)的眼神，等了大半天才慢吞吞說：“他倆因?yàn)槎枷矚g看國外的一些小說，所以很談得來。程師姐說過，冼老師待她很不一般?！?/br>
    不一般到可以為她殺人，恐怕二人關(guān)系已超越普通朋友吧？焦棠與齊鐸了然對(duì)視。

    另一個(gè)學(xué)生忽然開口，提供線索：“這么說起來，我倒記起師兄去還啞鈴時(shí)，管器材的正是冼老師?！?/br>
    焦棠震驚，又瞬間反應(yīng)過來，難怪程巧菊會(huì)偷偷溜進(jìn)器材室里，甚至她以為冼辛華見到她留下來了，于是才沒有立即敲門呼救。她渴望與冼辛華見面，向知己傾訴自己的苦悶。但冼辛華陰差陽錯(cuò)地沒發(fā)現(xiàn)她，促成悲劇發(fā)生。

    冼辛華事后聽聞馬施聯(lián)合其他學(xué)生欺負(fù)程巧菊的事，認(rèn)為詩社的人故意留程巧菊在倉庫內(nèi)，于是將所有仇恨都轉(zhuǎn)移到他人身上。這才導(dǎo)致她想在密室中謀害詩社學(xué)生，使他們?cè)谂R死前也感受程巧菊當(dāng)時(shí)的窒息與無助。