當(dāng)有一天林落歸忍不住把這個(gè)想法說(shuō)出來(lái)時(shí)，北斯暮給了她一記意味不明的眼神，林落歸領(lǐng)悟不出來(lái)，他只能明明白白地簡(jiǎn)單地做評(píng)價(jià)：“林落歸，你一直這樣天真嗎？也是，你一直都沒(méi)怎么有腦子。”

    林落歸試圖反駁，又聽(tīng)他說(shuō)：“如果我想讓他們關(guān)注自己，我可以一年366天都闖禍，那樣的效率才更大。”

    那意思就像是，作惡天天有，只有傻子才會(huì)挑學(xué)期末的時(shí)候作惡引起父母的注意。

    林落歸認(rèn)真想了想，好像確實(shí)是這么回事。

    畢竟，北斯暮在學(xué)校的確還挺安分的。

    除了……上生物課的時(shí)候?qū)憯?shù)學(xué)試卷，上語(yǔ)文課的時(shí)候?qū)懟瘜W(xué)作業(yè)，上地理課的時(shí)候看軍事小說(shuō)，上英語(yǔ)課的時(shí)候趴下睡覺(jué)。被老師喊起來(lái)的回答時(shí)候，還特別理直氣壯搖頭說(shuō)不知道，然后手指隨便一揮，立刻有人站起來(lái)替他回答。

    有一節(jié)課上，語(yǔ)文老師還特別認(rèn)真地分析了一番他們之間的兄弟關(guān)系：“兄弟之間兩肋插刀是好的，但得分得清有難同當(dāng)和助紂為虐?！?/br>
    嗯，再然后，被叫起來(lái)的北斯暮回答不出問(wèn)題的時(shí)候，就改為踹林落歸后面的椅子。

    這種間接暗示的結(jié)果是，林落歸抬頭于老師對(duì)視本來(lái)想告狀，然話都還沒(méi)說(shuō)，老師就已經(jīng)特別認(rèn)真并無(wú)比驚喜地看著她問(wèn)：“這位同學(xué)想起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題嗎？”然后揮手讓北斯暮坐下，又指著林落歸的位置，“好，那就讓這位同學(xué)起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?！?/br>
    林落歸頭皮發(fā)麻：“……”

    那會(huì)上課時(shí)候普遍現(xiàn)象就是，老師提問(wèn)說(shuō)誰(shuí)想來(lái)回答，整個(gè)課室開(kāi)始鴉雀無(wú)聲。老師無(wú)奈，只好抽學(xué)號(hào)或者念名字。而這年頭又很少有學(xué)生自己愿意并主動(dòng)回答問(wèn)題的，像林落歸這么碰巧撞眼神又被誤會(huì)的……只能說(shuō)運(yùn)氣太不濟(jì)。

    所以當(dāng)時(shí)老師看林落歸的眼神就像絕望之中發(fā)現(xiàn)了新大陸，求生欲蹭蹭蹭地往上增。

    林落歸不甘不愿站起來(lái)的時(shí)候，好像全班都在笑。老師就一直云里霧里，以為林落歸特別聰明或者特別在班里受歡迎，臉上的笑容更加可觀，然后趁著這股求學(xué)動(dòng)力，很友好地又多增加了幾個(gè)問(wèn)題。

    誰(shuí)想……林落歸連第一個(gè)問(wèn)題都回答不出來(lái)。

    林落歸當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況是，老師點(diǎn)名來(lái)得這么突然，站起來(lái)的時(shí)候她只顧著莫名其妙和生氣，一切都沒(méi)來(lái)得及消化，再聽(tīng)到幾個(gè)問(wèn)題，嗯……腦子就開(kāi)始霧氣膨脹，什么解題思路也不知道了。

    老師和學(xué)生之間似乎總會(huì)存在這樣那樣的誤會(huì)，學(xué)生們?cè)谛蛘咄蝗话察o的時(shí)候，老師就會(huì)覺(jué)得有貓膩，然后說(shuō)遍了所有的猜想都說(shuō)不到點(diǎn)上。等到同學(xué)們安靜不說(shuō)話，老師們便更有這樣的錯(cuò)覺(jué)，以為自己猜對(duì)了然后沾沾自喜。

    殊不知，學(xué)生只是不想讓您老繼續(xù)猜。

    中學(xué)時(shí)代學(xué)生們的秘密多了，怎么可能讓老師們都知道，那樣多沒(méi)意思。