王安覺得這個(gè)孩子的想法很好，他很機(jī)靈，也很有反偵察的能力，雖然只是是六歲的孩子，但是他能夠想到其他孩子絕對想不到的地方。

    “說說看校車上究竟發(fā)生了什么吧?！?/br>
    男孩突然更加神秘了，“我不記得了，我只是記得一些零星的片段，但是我覺得那不是真的?！?/br>
    王安整個(gè)人都抖了一下，他終于碰上了一個(gè)說實(shí)話的人。這些孩子果然已經(jīng)沒有了記憶！

    但是為什么之前的兩個(gè)孩子還能夠編造出類似的故事呢？

    男孩突然像是一個(gè)小大人一樣開始分析，整個(gè)流程滴水不漏，讓王安都驚嘆，這個(gè)孩子的智商是不是超級高。

    語言的組織能力，記憶力還有邏輯推理能力，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓王安對這個(gè)孩子刮目相看。

    男孩分析道：“我能記得**車之前發(fā)生的事情，我覺得只是因?yàn)槲倚疫\(yùn)，因?yàn)楸緛砦乙膊挥浀昧?，但是我做了一個(gè)標(biāo)記?！?/br>
    男孩擼開了自己的袖子，上面寫著奇奇怪怪的符號，有一點(diǎn)點(diǎn)圖畫書又有一點(diǎn)象形文字的意思。

    “我從小就有這種記錄事情的小習(xí)慣，把自己覺得疑惑的事情畫在手臂上，這樣我就能記得回家和爸爸mama說了?！?/br>
    王安心想，他mama肯定為了教育他不要再在手臂上畫畫，費(fèi)了不少的心機(jī)，但是孩子竟然還是沒有聽她的話。

    只不過這一次，孩子在手臂上的畫，卻能夠幫助王安他們了解到這件事的真相。

    “我把校車上發(fā)生的事情也記錄在了手臂上，但是我發(fā)現(xiàn)手臂上的故事和我腦海里的故事不太一樣?！?/br>
    王安松了一口氣，不一樣才對呢，如果都是聽一樣的故事，王安根本就不愿意花這個(gè)時(shí)間來做這些事情。

    “在我的記憶里，有三個(gè)很重要的事情。雖然他們都是假的，但是非常合理。第一件事情：我和三個(gè)小朋友打架了。我根本不會和人打架，我mama常常對我說在外面一定要對其他的小朋友們有禮貌，所以這件事情發(fā)生在我的身上......”

    王安笑了，“這不合理。對嗎？”

    男孩繼續(xù)說道：“緊接著就是第二件事情：老師突然在校車上昏迷了。我覺得這個(gè)也不是很合理?！?/br>
    男孩看了王安一眼，突然有些不敢說話了，他仿佛是在害怕什么。

    王安湊近了男孩對著他說道：“放心吧，我護(hù)著你，你不會有事的?！?/br>
    男孩恍然之間，連語氣都變得冷冷的，“老師不可能昏迷的，之前幼兒園去醫(yī)院里集體體檢，我看到老師也做了體檢，她明明就非常健康，怎么可能一下子就暈倒不省人事，而且竟然很快就死掉了?！?/br>
    王安笑道：“你怎么知道假記憶里的老師是死掉的而不是單純的暈過去了呢？”

    小男孩突然神秘地說道：“記憶里有一個(gè)孩子摸了老師的鼻息，他摸完之后驚恐地說老師暈倒了。”

    王安明白了小男孩的意思，這件事也非常不合理，因?yàn)闀灥惯@件事情已經(jīng)是有目共睹的了，但是那個(gè)摸鼻息的男孩卻說出了很奇怪的不合時(shí)宜的的話，所以才讓小朋友們相信只是老師暈倒了。

    王安覺得這個(gè)記憶的碎片雖然是假的，但是很多事情確實(shí)發(fā)生在真實(shí)的人物設(shè)定上，就好像是有人給每一個(gè)孩子都送了同一個(gè)夢境，所以才會導(dǎo)致死后的孩子再想著這個(gè)事情，就只能想到夢境里發(fā)生的事情。

    夢境是王安看不到的地方，所以孩子們雖然知道這場翻車事故，也不應(yīng)該會黑化，只是會對這個(gè)事故的認(rèn)知全都是假的而已。

    “第三件事：孩子們都在哭，有個(gè)女孩去找司機(jī)叔叔，然后整輛車全部都翻了?！?/br>
    王安發(fā)現(xiàn)這三件事情，確實(shí)是每一個(gè)孩子都會提到的要點(diǎn)，但是這個(gè)故事每一個(gè)孩子講起來都籠統(tǒng)，而且沒有任何細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)。

    小男孩一臉得意地?cái)]起了自己的袖子對著王安炫耀，“你看你看，我手臂上的故事，和腦海里記得的零碎片段是完全不同的?！?/br>
    王安看著小男孩的手臂笑了，真是難為他把這個(gè)東西留在了自己的身體上，他可以算是幫了王安大忙了。

    “孩子，要不你趕緊給我解釋一下，這些個(gè)圖案究竟是什么意思，而發(fā)生在校車上的真正事情是什么?！?/br>
    男孩突然看著自己的手臂，傷心地哭了。