即使如此本鄉(xiāng)大樹(shù)還是忍了這一年，之后他到了二年級(jí)，上一屆三年級(jí)退休，當(dāng)時(shí)三年級(jí)也算是不錯(cuò)的選手們，所以那一年進(jìn)了全國(guó)大賽。

    然而等著這一屆三年級(jí)退社，剩下的就是原本是二年級(jí)晉升上來(lái)的三年級(jí)，能力青黃不接，但隊(duì)伍確實(shí)都是以高年級(jí)為主。

    本鄉(xiāng)大樹(shù)作為二年級(jí)即使上場(chǎng)了，也沒(méi)什么發(fā)言權(quán)，哪怕是二傳手也不是主導(dǎo)隊(duì)伍的那一個(gè)。

    也就是那一年白浜高校沒(méi)進(jìn)入到全國(guó)大賽。

    當(dāng)時(shí)他就發(fā)誓要做隊(duì)長(zhǎng)帶白浜高校再次進(jìn)入到全國(guó)大賽。

    但是等他到了這個(gè)位置的時(shí)候他好似忘了自己原本的目標(biāo)，也成了在高位壓著和曾經(jīng)他一樣有能力的后輩。

    可能是曾經(jīng)也被打壓過(guò)，總不希望別人也得到善待的報(bào)復(fù)感。

    其實(shí)他自己也知道，一年的某些隊(duì)員比三年級(jí)的隊(duì)員要更合適現(xiàn)在的一些位置。

    但就是做不到打破現(xiàn)在的現(xiàn)狀。

    還沒(méi)等他想完，第二局就已經(jīng)開(kāi)始了。

    “一會(huì)兒針對(duì)他們的2號(hào)主攻手?！惫伦ρ心グ才诺馈?/br>
    第一局就已經(jīng)對(duì)他們的主攻手施壓了并且效果不錯(cuò)，第二局也該乘勝追擊。

    “是！”黑尾鐵朗喊道。

    畢竟大部分時(shí)間給對(duì)方攻手施壓的那個(gè)人是他。

    “而且對(duì)面的狀態(tài)好似并沒(méi)有緩過(guò)來(lái)，可以在這個(gè)時(shí)候先啟用第三節(jié)奏?！惫伦ρ心ダ^續(xù)說(shuō)。

    “是！”

    其他隊(duì)友回答道。

    第三節(jié)奏一起啟動(dòng)，音駒又是另外一個(gè)生態(tài)了。

    不僅對(duì)面根本措手不及，還有的就是云雀田吹，因?yàn)閺囊曨l中看，和在現(xiàn)場(chǎng)看，那是完全不一樣的體驗(yàn)。

    其他看過(guò)音駒高校的第三節(jié)奏的，倒不覺(jué)得意外，但還是覺(jué)得配合的很爽快，依舊會(huì)跟著激動(dòng)。

    “來(lái)了來(lái)了，音駒的超快節(jié)奏！”

    “虎杖很帥啊！”

    “這個(gè)節(jié)奏需要全隊(duì)配合他，別說(shuō)音駒這群人真的可塑性很強(qiáng)啊?！?/br>
    “我覺(jué)得對(duì)方根本沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)吧?！?/br>
    對(duì)面白浜高校確實(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，但虎杖悠熱的第三節(jié)奏并不是主要原因，只能算是一部分原因。更多的是白浜高校這邊狀態(tài)沒(méi)能及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)。

    現(xiàn)在虎杖悠仁超快速的進(jìn)攻，接著又是自家2號(hào)主攻手被針對(duì)。

    被針對(duì)的2號(hào)主攻手狀態(tài)直接下滑，更重要的是就算把球傳給別人，他的狀態(tài)也不能得到緩沖，反而還會(huì)越來(lái)越重。

    哪怕本鄉(xiāng)大樹(shù)從二傳手的角度，跟他說(shuō)被針對(duì)很正常，只是需要調(diào)整進(jìn)攻的策略，但這些話術(shù)對(duì)于一個(gè)多次被攔住進(jìn)攻的主攻手，以及相當(dāng)于被策略放棄的情況，是很難振作起來(lái)的。

    就在這個(gè)時(shí)候，白浜高校舉牌換人。

    被換掉的就是2號(hào)主攻手。

    換人這種事兒很正常，但白浜高校卻出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的爭(zhēng)論。

    “我不下去！”

    這是一聲太大聲了，連觀眾都好奇的看過(guò)去。

    “好像是那個(gè)2號(hào)攻手不愿意下場(chǎng)，在場(chǎng)下發(fā)脾氣呢。”

    “敢跟教練叫板??？”

    “這群隊(duì)員還真的膽子大呢?！?/br>
    “不過(guò)就算再不愿意下去，那被替換的隊(duì)員也上來(lái)了?！?/br>
    被突然喊上來(lái)的隊(duì)員感覺(jué)有點(diǎn)瑟瑟發(fā)抖的，好似自己都沒(méi)有信心，完全不知道自己為什么會(huì)被換上來(lái)的狀態(tài)。

    “這換上來(lái)的人不行啊，是新人嗎？”

    “這不是換了個(gè)更不行的嘛。這是打算給音駒送分嘛？”

    “那音駒也太幸運(yùn)了吧，對(duì)面教練都開(kāi)始打算放棄了嗎？”

    那邊2號(hào)主攻手還在和自己教練的爭(zhēng)論。

    原以為這樣的情況，會(huì)讓音駒覺(jué)得能夠直接拿到這場(chǎng)比賽的勝利。

    然而音駒高校隊(duì)內(nèi)卻沒(méi)有任何松懈的感覺(jué)，反而在這個(gè)時(shí)候，音駒的二傳手孤爪研磨轉(zhuǎn)過(guò)身，專注的對(duì)著自己身后的隊(duì)員說(shuō)。

    “這個(gè)人發(fā)球，大家要小心了。”

    第43章

    孤爪研磨并不是通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)對(duì)面是不是很厲害的人。

    只是通過(guò)實(shí)際情況進(jìn)行分析的。

    白浜高校就像曾經(jīng)音駒,特別注重前后輩的關(guān)系，所有資源不會(huì)根據(jù)實(shí)力來(lái)傾斜，而是根據(jù)前后輩的關(guān)系。

    三年級(jí)是擁有所有的資源的年齡段。

    只有靠輩分,而不是靠能力。

    而這樣關(guān)系的是白浜高校教練默許的。

    就在這樣的環(huán)境中,還能在比賽關(guān)鍵時(shí)期換進(jìn)來(lái)一個(gè)瑟瑟發(fā)抖狀態(tài)過(guò)于緊張的新人,絕對(duì)不會(huì)那么簡(jiǎn)單。

    在觀眾都覺(jué)得白浜高校想要放棄的時(shí)候,其實(shí)白浜高校也算是另辟新徑。

    教練并沒(méi)有打算改變隊(duì)伍內(nèi)的現(xiàn)狀,只是有時(shí)候也需要改變一下隊(duì)內(nèi)的氣氛。

    二年級(jí)并沒(méi)有這個(gè)效果,有一年級(jí)，才能讓三年級(jí)們?cè)谶@個(gè)時(shí)候因?yàn)槲恢玫臑榍秩?從而產(chǎn)生一些危機(jī)感。

    而這樣的危機(jī)感帶著憤怒,這樣的憤怒會(huì)伴隨著動(dòng)力。

    只不過(guò)他之后也不會(huì)過(guò)問(wèn)，這個(gè)用來(lái)起到鯰魚(yú)效果的一年級(jí)之后怎么樣。

    反正排球部就是一個(gè)小型的社會(huì)環(huán)境,讓孩子們提前進(jìn)入到這樣的氛圍，也沒(méi)什么不好的。

    這就是白浜高校教練的想法。

    上場(chǎng)的這個(gè)隊(duì)員,剛上來(lái)就緊張的精神有些恍惚,可能他本人也沒(méi)有想到會(huì)能上場(chǎng)。

    一年級(jí)在隊(duì)內(nèi)沒(méi)辦法用到球場(chǎng),每天只有撿球,連基礎(chǔ)訓(xùn)練的健身房他們也用不了。