“眾所周知，我們生活中所用到的家具、機(jī)器、還有生活物品之中都包含著一些符，比如說(shuō)飛劍身上烙印的神行符，還有光腦上的隱匿符。”

    “這些都是最基本的符，但是卻作為陣紋被烙印在各個(gè)生活用品上?！?/br>
    女老師胸有成竹，也不管底下學(xué)生到底在不在聽，徑直說(shuō)了下去：“你們也許會(huì)覺得，既然符被烙印在這些生活用品上，難道這不應(yīng)該是煉器的手段嗎？”

    “但實(shí)際上，煉器手段和符手段完全是兩個(gè)概念?！?/br>
    “煉器是煉器，符是符，事實(shí)上，符本身只是一種文字，那文字之中包含著天地真理，蘊(yùn)含著靈氣變化，可以這么說(shuō)，現(xiàn)階段我們生活中出現(xiàn)的陣法全都是以符的文字為基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，你學(xué)會(huì)了符，就意味著你們學(xué)會(huì)了煉器。而相反，學(xué)會(huì)了煉器，卻不一定學(xué)得會(huì)畫符?！?/br>
    陳曦聽得有些癡迷。

    按照老師所言，如今的符有很多種，大部分符的構(gòu)成全都是由符文勾勒而成，就現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)的符文最少有八千八百字，其中每個(gè)符文都可與其他符文形成組合并勾畫出來(lái)。

    當(dāng)你記住了八千八百多的符文之后，你就可以尋找符文載體符紙，并勾勒符文做出一張符。

    也就是說(shuō)，學(xué)符文就相當(dāng)于學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言。

    只不過(guò)比起學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言不同的是，符文是現(xiàn)代學(xué)生們所必須了解的東西。

    是的。

    了解。

    如今初中的孩子們只需要了解符文的存在，并且知曉符制作所需要到的東西，還有一些生活中所用到的符文分辨。

    老師所教授的符，基本上是一些很普通的低級(jí)符，學(xué)生們也只需要模仿繪制，等他們上了高中，符文這類東西才會(huì)由專門的老師傳授。

    聽到后面，陳曦才知道為什么在場(chǎng)的學(xué)生們學(xué)習(xí)興致這么不高。

    因?yàn)槔蠋熤v的很淺顯，再加上她方才翻閱了教材，里面出現(xiàn)的符文很是簡(jiǎn)單，以現(xiàn)如今孩童們的高智商，基本上早就把這些符文記住了。

    不過(guò)陳曦還是沒有輕視顧嬌，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這位女老師教的課格外有趣。

    比如說(shuō)，她將符文和陣法聯(lián)系了起來(lái)。

    還將煉器聯(lián)系起來(lái)，更荒謬的是，這符文她居然也把煉藥給扯了進(jìn)來(lái)。

    她道：“之所以把煉藥聯(lián)系起來(lái)，那是因?yàn)槟銈冊(cè)跓捤幤陂g所用到的藥杵和丹爐之上也有符文的影子?！?/br>
    “當(dāng)然，我也是這么一說(shuō)，至于你們是否覺得煉藥能和符文扯到一起，還需要大家仁者見仁智者見智?！?/br>
    聞言，不少學(xué)生發(fā)出了一聲輕笑，顯然是被顧嬌的話語(yǔ)逗笑了。

    顧嬌也笑了笑。

    雖說(shuō)這只是她隨口說(shuō)的一句玩笑話，可是陳曦卻有些驚異，不由自主的回想起了昨夜自己輸入靈力時(shí)的感覺

    難怪那么輕松。

    想到那藥杵之上的陣紋紋路，少女摩挲了一下指尖，果不其然發(fā)現(xiàn)了那陣紋紋路之上隱隱蘊(yùn)含的符文字體。

    陳曦以前對(duì)符并沒有特別的研究，因而也不清楚符與陣法之間的關(guān)系，畢竟在前世里，她所精通的技藝也就煉藥和煉器兩種而已。

    不過(guò)到底是活了千年的老妖怪，陳曦翻了翻記憶，果不其然記起了一些符文字體。

    她思索了一會(huì)兒，將那種符文字體畫了出來(lái)。

    沒有輸入靈力的符文字體最多就是一種奇怪的文字罷了，她對(duì)比了一下教材中出現(xiàn)的字體，有些驚訝的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的符文字體居然精簡(jiǎn)了許多。

    少女愣了愣，一時(shí)間沒反應(yīng)過(guò)來(lái)。

    等下了課，她才恍惚回過(guò)神來(lái)，不得不感慨現(xiàn)代人的智慧。

    因?yàn)樵诖似陂g，她在神魂之中推演過(guò)了，將一些教材之中出現(xiàn)的符文和古時(shí)代的符文拿出來(lái)勾勒繪制，發(fā)現(xiàn)如今的符文繪制效率比古代符文更高。

    最重要的是，特么輸入的靈力也少了很多。

    同樣的符文，現(xiàn)代符文更加精簡(jiǎn)和便利。

    而古代的符文明顯有些麻煩了。

    陳曦當(dāng)下生出了極大的興趣，當(dāng)下推辭了陳晨的邀請(qǐng)，自己坐在桌上翻出學(xué)校的資源寶庫(kù)。

    陳晨瞄了眼低著頭不知道干什么的meimei，嘴角無(wú)奈的扯了扯，隨即叫上幾個(gè)兄弟，一起去搞事了。

    少年心中到底還是有所不甘。

    哪怕明知陳曦在迷宮鬼屋之中沒有受到太多傷害，可是他還是忘不了自己離開前，陳曦胸.前鉆出的怨魂。

    那怨魂分明扯出了陳曦的血rou，因?yàn)樗€記得，少女胸.前的校服被染紅的樣子。

    像燒紅的晚霞，又似滴入水中的墨跡，頃刻間侵染了大半衣服。

    雖然陳晨不明白為什么陳曦后來(lái)一點(diǎn)事都沒有，但他還是默默的將疑慮拋諸腦后，將內(nèi)心的憤怒全都放在了駱驍身上。

    再加上昨天夜里駱驍對(duì)自己和葉做的那些事情……

    陳晨腳步一頓，突然回到教室中。

    他看了眼還在睡覺的葉，伸出手敲了敲她的桌面。

    “葉，我有件事要和你商量一下?！?/br>
    葉迷茫的抬起頭：“什么？”

    “我有事和你商量，你跟我出來(lái)一下?！?/br>
    葉動(dòng)了動(dòng)身，慢吞吞的回了一句“哦”字，隨即跟著他走出了教室。

    陳曦半點(diǎn)都沒察覺，依舊陷入了瘋狂的學(xué)習(xí)。

    “符文符文?！?/br>
    陳曦嘴里念叨著，按著桌面，將學(xué)校寶庫(kù)里的東西翻出來(lái)。

    如今學(xué)生們已經(jīng)不再需要書籍和書包這一類的東西，因?yàn)樗麄冇袃?chǔ)物戒指或者儲(chǔ)物袋，再加上學(xué)校給學(xué)生們安排的書桌功能與光腦無(wú)異，因此她翻閱學(xué)校的寶庫(kù)也是從書桌上找出來(lái)。

    當(dāng)然，學(xué)校也建造了一個(gè)專門安放書籍的圖書館，只不過(guò)那個(gè)圖書館里的書籍不多，大多都是電子投影設(shè)備，想要借書，就必須要學(xué)生用光腦掃碼，然后將書籍“借”進(jìn)自己的光腦中查看。

    “咦？”陳曦找到了寶庫(kù)里關(guān)于符文類的書籍，當(dāng)下伸出手在一旁的“下載”處按了一下。

    【系統(tǒng)提示：書籍無(wú)法下載查看，如所需要，還請(qǐng)移步圖書館查閱?！?/br>
    少女：“……”

    也就是說(shuō)，這一類符文的書籍，無(wú)法下載，也無(wú)法借出。