宇智波的族滅，不只關(guān)乎木葉自身，實際上這已經(jīng)算是重大的國際問題了，此段時間內(nèi)連帶著各國安排在木葉的間諜都開始頻繁的活動了起來。

    宇智波的殤逝會自然會導(dǎo)致木葉戰(zhàn)力的極大損失，這是其他各國樂見其成的事情。木葉似乎對這樣的發(fā)展也早有預(yù)料，所以趁這個機會展開了抓間諜活動。

    從最初建立木葉時的千手宇智波并立，到后來千手退出舞臺，木葉剩下宇智波與日向兩大名門，而到了現(xiàn)在，木葉只剩下日向了。

    不過因為事件闡述方式的不同，人們對這件事的理解也是不一樣的。因為木葉的宣傳策略，在一般村民看來，宇智波覆滅這件事雖然不可避免的導(dǎo)致了木葉的戰(zhàn)力損失，可更重要的是村子以一種極其徹底的方式擺脫了內(nèi)亂的危機，所以總的來說……這得算一件好事？

    對大部分人來說，宇智波不過是在充當(dāng)茶余飯后的談資而已，這個話題可能會持續(xù)很長的時間，但是也僅僅局限為“話題”而已。不管他們說什么，都是聽從了村子的說法和解釋之后的夸談，不會引起任何實質(zhì)性的變化。

    總之，壓在三代火影和木葉高層頭上的大石散去了，以一種并不完全符合火影想法的方式。

    可這種世界級的大事件，有人照樣理不著，比如鳴人這樣的小屁孩。畢竟沒人會閑著沒事向他科普這種的事情，就是是偶爾聽說了，這其中的重大意義鳴人也可能理解不了。

    因為最初的變更，鳴人是人柱力的事情沒有暴露出來，所以他和年輕的中忍老師海野伊魯卡的基本友情并沒有萌發(fā)，而且因為壓迫在他身上的某些東西消失了，裝遁小孩對他也沒有了那種特殊的吸引力。

    再加上羽衣的回歸和未來對他生活的介入……總之可能因為天生的原因，鳴人的性格沒有出現(xiàn)什么翻天覆地的改變，但是心境跟他原本應(yīng)該遭遇到的完全就是天差地別了。

    有紅發(fā)少女偶爾（？）欺負他經(jīng)常關(guān)心他，有面癱少年君麻呂和半人妖水無月白跟他一起修行（玩？），還有羽衣對他的教導(dǎo)，這種境遇對于鳴人來說已經(jīng)足夠稱之為幸福了。

    或者說有人能夠跟他并肩站在一起就已經(jīng)足夠了，更何況現(xiàn)在。

    這種年紀的孩子的心靈或許纖細，或許堅強，只不過是在一念之間而已。

    鳴人對于宇智波事件最大的感觸是，為什么大姐頭連著好幾天都沒有來學(xué)校上學(xué)？所以他跑到這邊來之后，忙不迭的對這件事展開了追問。

    考慮到鳴人之后要做的事情，羽衣并不想把宇智波的遭遇對他進行描述，那天沒有去找鳴人帶他一起過去也正因為如此，所以羽衣以教授新的東西為理由及時很成功的轉(zhuǎn)移了他的視線。

    至于未來沒有去學(xué)校的理由，自然而然就是因為她感冒了，不然還能是什么。

    “什么啊，居然還不是要教我忍術(shù)？查克拉性質(zhì)變化，那是什么？”

    這些日子以來，鳴人已經(jīng)能夠做到查克拉的控制了，所以羽衣準(zhǔn)備把教他查克拉性質(zhì)的變化。

    “只有學(xué)會了查克拉性質(zhì)的變化，以后你才能學(xué)會更多的忍術(shù)，否則的話就只能學(xué)習(xí)超低等的忍術(shù)，有人注定要一生都只能做下忍了……不，或者他連畢業(yè)都做不到？”

    “所以你到底學(xué)不學(xué)？”

    羽衣越是擺出一副愛學(xué)不學(xué)的樣子，鳴人反而覺得自己秒懂了。

    “當(dāng)然學(xué)！查……那什么性質(zhì)變化。”

    不得不說，孩子，你又被套路了。

    “那就好，這么說吧，查克拉分為風(fēng)、水、火、土、雷五中性質(zhì)，以你來說應(yīng)該從雷遁或者風(fēng)遁開始學(xué)起……”

    “雷遁嘛……就像是君麻呂和白那樣的開始練習(xí)?！闭f著，羽衣指了指不遠處的三人。

    身為羽衣教出來的學(xué)生，是無論如何也要能使用雷遁才行，否則的話那都不好意思出門，所以現(xiàn)在君白兩人也在學(xué)習(xí)雷遁。

    至于學(xué)習(xí)的方法……那就有點簡單粗暴了，此時未來、白、君麻呂三個人圍成一個圈，他們兩兩握手，然后未來開始放雷電人。

    這一圈一圈的走電，莫非就是傳說中的交流電嗎？

    首先，第一步還是讓兩人記住雷遁的感覺，而方式就是挨電了。

    羽衣還沒有做出對風(fēng)遁的解釋，鳴人已經(jīng)馬上高舉單手，很果斷的說道，“我要從風(fēng)遁開始學(xué)起。”

    羽衣一愣，然后問道，“為什么？”他的心聲是你不知道我是雷人嗎，居然要先學(xué)風(fēng)遁，這成何體統(tǒng)。

    “總感覺風(fēng)遁聽起來帥氣一點?！?/br>
    羽衣無語，你見過玩電的炮姐嗎，就敢說風(fēng)遁更帥？

    不過……那就從風(fēng)遁開始吧。

    羽衣把鳴人要學(xué)風(fēng)遁當(dāng)做是天性的選擇了，可實際上完全不是那么回事。

    對羽衣有了基本的了解之后，鳴人完全可以判斷出來，要是他也學(xué)雷遁，肯定會被毫不猶豫的扔到現(xiàn)在不遠處的這個圈子之中，然后成為交流電傳導(dǎo)的一環(huán)。

    說實話他一點也不想這樣，因為兩人讓人看著真心很痛苦，身上又是電弧又是冒煙的，很容易嚇壞小朋友的。

    “所謂風(fēng)屬性的查克拉變化，指的是利用刃性與切割效應(yīng)……”

    羽衣的理論說明還沒進行到兩分鐘，他就不得不停止下來了。

    因為鳴人臉上的表情只有可以用兩個字進行描述……大寫的“懵逼”。

    好吧，羽衣的教育方式有問題，這種純理論的說明對鳴人這個年紀的孩子來說，真的不是很好懂。

    羽衣只能無奈的換個方式，他伸手摘取了一片樹葉，然后讓鳴人雙手夾在手掌之間。

    “然后呢？”這次鳴人倒是懂了，可又不知道該怎么做了。

    “從手掌之中釋放查克拉，到什么時候能把樹葉切開為止?！?/br>
    不得不說，這才是正統(tǒng)的教授鳴人的方法。

    “要是切不開呢？”

    “那我就把你的手切下來?！庇鹨虏[著眼睛笑著說道。

    鳴人一個哆嗦，這語氣聽起來可不像是在開玩笑??！總之他肯定能把樹葉切開的！無論如何。

    旁邊正在交流電的三人倒是瞬間讀懂了羽衣的心聲……真心的，鳴人該加到這個圈子里來，沒看出他就是想讓你先學(xué)雷遁嗎？

    你要先學(xué)風(fēng)，指不定過幾天真的得瘋啊，少年，苦海無涯回頭是岸啊，挨電還是麻麻地很貼心的，不要在執(zhí)迷不悟了。

    當(dāng)然了，正在挨電的君麻呂和白只能進行這樣的心理活動，畢竟現(xiàn)在他們可沒力氣對鳴人解說什么，至于未來……恩，不知道為什么她覺得鳴人先學(xué)風(fēng)遁變化挺好的。

    能不好嗎，既能鍛煉自己，還能娛樂他人。