“都來(lái)坐下吧，人家都在催了。”封不覺(jué)道，“反正短時(shí)間內(nèi)也想不出更靠譜的答案了，站著說(shuō)不定會(huì)觸發(fā)團(tuán)滅劇情的，還不如坐下試試?！?/br>
    他說(shuō)這句話(huà)時(shí)，已然朝著那個(gè)寫(xiě)有數(shù)字“5”的方塊凳走了過(guò)去。

    一秒后，若雨幾乎沒(méi)怎么思考，第一個(gè)就跟了過(guò)去。

    其他人見(jiàn)狀，便也陸續(xù)來(lái)到了封不覺(jué)剛才所說(shuō)的那些對(duì)應(yīng)數(shù)字的座位上坐下了。

    就在所有人坐定之后，只聽(tīng)得“當(dāng)——”一下子，教室角落里的鋼琴自行發(fā)出了聲音。

    接著，那八十八個(gè)琴鍵便在無(wú)人彈奏的情況下自己動(dòng)了起來(lái)……

    從這個(gè)展開(kāi)來(lái)看，覺(jué)哥推理應(yīng)該是命中了，劇情隨之開(kāi)始推進(jìn)。

    接下來(lái)的三四分鐘，那架無(wú)人鋼琴來(lái)了一段水準(zhǔn)頗高的獨(dú)奏；其旋律倒不復(fù)雜，可演奏仍舊極富感染力……雖然這只是純音樂(lè)、沒(méi)有任何的歌詞，但玩家們卻仿佛在傾聽(tīng)著一段歌手的淺唱低吟，那份壓抑和陰森的感覺(jué)，完全通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)了出來(lái)、并感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

    約四分鐘后，這段無(wú)名鋼琴曲戛然而止。

    余音繞梁之際，那個(gè)說(shuō)話(huà)聲又響起來(lái)了：【聽(tīng)清楚了嗎？你們誰(shuí)來(lái)照著樂(lè)譜彈一段試試？】

    這個(gè)要求，不禁讓人想起小時(shí)候在課堂上經(jīng)常聽(tīng)到的那句——“這道題哪位同學(xué)能上來(lái)解一下？”

    每當(dāng)我們聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，都會(huì)本能地開(kāi)始施展，并在心里默念著“你看不到我……你看不到我……你看不到我……”

    然而，事實(shí)證明了，這種自欺欺人的技能是沒(méi)用的……

    “我來(lái)吧?！眱擅牒?，安月琴自告奮勇地站了起來(lái)，“我有學(xué)過(guò)幾年鋼琴。”

    這一刻，她就如同我們記憶中那些拯救全班學(xué)渣于水火中的學(xué)霸一樣挺身而出了。

    “哦哦~這位花間jiejie真可靠啊。”鬼驍一看有人主動(dòng)上前了，立刻松了口氣，并隨口夸獎(jiǎng)了對(duì)方一句。

    “切……鋼琴什么的。我也會(huì)彈啦?！狈獠挥X(jué)卻是用不以為然的語(yǔ)氣接道。

    “什么？你居然還會(huì)鋼琴？”鬼驍轉(zhuǎn)頭看向了他，露出不可置信的表情。

    “是啊。覺(jué)哥可以看著簡(jiǎn)譜單手彈出歡樂(lè)頌的。”一旁的小嘆毫不留情地揭露了覺(jué)哥那句話(huà)的本質(zhì)。

    “喂！敢要點(diǎn)兒臉不？”鬼驍聞言，順勢(shì)對(duì)著覺(jué)哥吐槽道，“你這種行為比那種只會(huì)用‘二指禪’還宣稱(chēng)自己‘會(huì)打字’的人還囂張了?。　?/br>
    他們?nèi)荒猩氈H，安月琴已經(jīng)來(lái)到鋼琴前有模有樣地坐下了。

    畢竟是學(xué)過(guò)了，往琴凳上一坐，姿態(tài)和眼神都變得不一樣了。

    “你們先等等……我太久沒(méi)摸琴了，得看看譜子、再醞釀醞釀……”安月琴坐定后。便伸手把譜架上那頁(yè)樂(lè)譜拿過(guò)來(lái)放在了鋼琴上，并跟隊(duì)友們打了聲招呼。

    那個(gè)譜架上的樂(lè)譜，記載的就是剛才那首曲子；如前文所說(shuō)，這張樂(lè)譜是殘缺的，上面可見(jiàn)的部分只有幾個(gè)小節(jié)，而這……正好也符合了此刻這“彈一段”的任務(wù)要求。

    【為什么還不開(kāi)始？難道這樣你們也沒(méi)學(xué)會(huì)嗎？】

    安月琴才等了三十秒左右，那個(gè)令人毛骨悚然的女聲又開(kāi)始催促了，聽(tīng)這意思……不彈活不了。

    “好吧……看來(lái)再不彈要出事了?！卑泊笮〗阋?jiàn)狀，也只好硬著頭皮上了。

    下一秒。只見(jiàn)她伸出雙手、輕輕握了握拳，又活動(dòng)了幾下雙手的指關(guān)節(jié)；然后，她深呼吸了一次。開(kāi)始了彈奏。

    很快，一段旋律就伴隨著她指尖的律動(dòng)緩緩而生。

    玩家們自然還記得……這就是剛才那一大段鋼琴曲的其中一部分。但由安月琴?gòu)棾鰜?lái)時(shí)，那感覺(jué)就跟剛才的完全不同。

    音樂(lè)這東西……只要在技巧、感情和天賦上差那么一點(diǎn)兒，產(chǎn)生的成品就會(huì)很不一樣；而這種由人而產(chǎn)生的“差異”，或者說(shuō)“獨(dú)特性”和“不可復(fù)制性”，也正是所有藝術(shù)的魅力所在。

    不多時(shí)，安月琴已將樂(lè)譜上那幾個(gè)小節(jié)彈完了。

    同樣是在余音未消之時(shí)，那個(gè)聲音又道：【嗯……馬馬虎虎，及格了，那么……下課吧?！?/br>
    砰——

    就在她說(shuō)出那個(gè)“課”字時(shí)。眾人背后的那個(gè)大柜子突然發(fā)出一聲怪響，并自行開(kāi)啟了。

    那一聲來(lái)得確是有些突兀。鬼驍當(dāng)時(shí)就被嚇得蹦了起來(lái)……但他剛想回頭朝柜子看去時(shí)，另一邊，卻又突然傳來(lái)了“叱——啪！”兩聲，驚得他是左顧右盼、應(yīng)接不暇。

    但其實(shí)呢……那另一處的動(dòng)靜也沒(méi)什么，不過(guò)就是音樂(lè)教室的門(mén)重新打開(kāi)的聲音。

    “看來(lái)這一間的謎題就到此為止了。”封不覺(jué)還是很冷靜的，他壓根兒就沒(méi)去管門(mén)那邊的情況，手中那手電筒的光圈也是穩(wěn)穩(wěn)地照在了墻邊的柜子上。

    此時(shí)，柜門(mén)已開(kāi)，里面的東西也露了出來(lái)。

    但見(jiàn)，在那碩大的柜子里，赫然橫陳著一具尸骨。那尸身雖說(shuō)還穿著衣物，但早已化為了白骨，而從服裝上來(lái)看……這似乎就是剛才覺(jué)哥在門(mén)口遇見(jiàn)的那位“女鬼”。

    “她……不會(huì)還能動(dòng)吧？”小靈看了那尸骨幾秒后，問(wèn)了一個(gè)很有建設(shè)性的問(wèn)題。

    “能動(dòng)又怎么樣？”封不覺(jué)一邊說(shuō)著，一邊就朝那柜子走了過(guò)去，“就一骨頭架子，敢亂縮亂動(dòng)……我就用鋼琴把它鍘了。”

    “喂……鋼琴當(dāng)虎頭鍘用?。俊惫眚斶@會(huì)兒也發(fā)現(xiàn)了，很多時(shí)候，只要封不覺(jué)一句話(huà)，就能把隊(duì)友的注意力從恐怖的事物轉(zhuǎn)移到某種槽點(diǎn)上去。

    “我也只是提一個(gè)構(gòu)思而已?！狈獠挥X(jué)道，“說(shuō)實(shí)話(huà)鋼琴不好鍘人，用車(chē)門(mén)夾住人頭去懟才是正確的玩兒法?！彼f(shuō)到這里，已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)手搜尸了。

    封不覺(jué)搜得非常細(xì)致，要不是系統(tǒng)攔著，估計(jì)他會(huì)把這個(gè)骷髏給扒個(gè)精光。

    長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)……最后搜到的東西有四樣，其一，是一件任務(wù)物品……

    【名稱(chēng)：五角星墨鏡】

    【類(lèi)型：劇情相關(guān)】

    【品質(zhì)：普通】

    【功能：未知】

    【是否可帶出該劇本：是】

    【備注：sao氣十足的復(fù)古風(fēng)墨鏡。】

    比起先前那坨假發(fā)來(lái)，這件“可帶出劇本的物品”顯得更加莫名其妙了；假如這個(gè)劇本發(fā)生的地點(diǎn)是在八十年代的美國(guó)迪廳。那找到這玩意兒也沒(méi)什么違和的，但在一個(gè)昭和年間的小學(xué)校園里。誰(shuí)能想到會(huì)有這么個(gè)東西出現(xiàn)呢？

    然后，來(lái)說(shuō)第二件物品，這也是一件任務(wù)物品……

    【名稱(chēng)：“它”的肺】

    【類(lèi)型：劇情相關(guān)】

    【品質(zhì)：普通】

    【功能：可嵌入“它”的軀干中?！?/br>
    【是否可帶出該劇本：否】

    【備注：由綠色玉石制造的袖珍器官，隱隱透出靈氣?！?/br>
    這件物品的說(shuō)明已經(jīng)非常明確地表明了其用途——這就是解鎖“出口”附近那個(gè)神龕人偶的道具之一。

    接著，第三件物品，是一張紙。

    這是一張皺巴巴的白紙，大概也就一張照片的大小。上面寫(xiě)著這樣一句話(huà)——“三千院是我最好的學(xué)生，她讓我看到了自己小時(shí)候的影子?！?/br>
    結(jié)合這間教室里發(fā)生的情境來(lái)看，這應(yīng)該是眼前這具尸骨生前寫(xiě)的，而她的身份，八成就是這間學(xué)校的音樂(lè)老師了。

    最后，第四件物品……是【生物教室的鑰匙】，這把鑰匙也算明確地給玩家們指出了下一個(gè)目標(biāo)地。

    “嗯……這張紙沒(méi)有物品說(shuō)明啊。”封不覺(jué)將那四樣?xùn)|西逐一拿出并展示后，說(shuō)道，“也就是說(shuō)……這紙上的字要么是某種提示。要么只是用來(lái)完善劇情的?！?/br>
    “我感覺(jué)……完善劇情的可能性較大吧?！卑苍虑俳拥?，“系統(tǒng)在生成劇本、分配角色時(shí)，肯定是考量了我會(huì)彈鋼琴的事情。所以當(dāng)我用這項(xiàng)能力解開(kāi)了剛才的謎題后，我們就找到了一張紙。補(bǔ)充了‘三千院’這名角色有音樂(lè)天分的設(shè)定?！?/br>
    “啊，或許吧……”封不覺(jué)說(shuō)著，就把紙條塞進(jìn)了衣服內(nèi)側(cè)的口袋，“不過(guò)，萬(wàn)一是提示的話(huà)也沒(méi)事兒，記住就行了嘛?！闭f(shuō)罷，他又將另外幾件物品全都塞進(jìn)了自己的衣服口袋，并打了個(gè)響指，順勢(shì)朝門(mén)口一指。再道，“走吧。下一間?！?/br>
    這一刻，其余五人十分默契地達(dá)成了共識(shí)，閃出一條路來(lái)。

    很顯然，經(jīng)過(guò)了此前那一系列的事件，玩家們已經(jīng)對(duì)這個(gè)劇本的整體故事風(fēng)格和恐怖程度有了一個(gè)比較立體和直觀(guān)的概念，所以……他們都非常認(rèn)可——讓覺(jué)哥打頭陣比較好。

    …………

    長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，兩分鐘后，一行人就來(lái)到了生物教室的門(mén)口。

    當(dāng)封不覺(jué)把鑰匙插入鎖孔的剎那，他后面的五位全都把心提到了嗓子眼兒……他們都已經(jīng)做好了被突如其來(lái)的恐怖橋段嚇上一波的準(zhǔn)備了。

    嗞，叱——

    覺(jué)哥平靜地打開(kāi)了門(mén)鎖，在鑰匙化為白光消失的同時(shí)，他已拉開(kāi)了那扇門(mén)。

    結(jié)果，什么都沒(méi)發(fā)生……

    至少在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上，沒(méi)有那種極具沖擊力的驚嚇場(chǎng)面出現(xiàn)。

    不過(guò)……

    “我去……什么味兒？”鬼驍又是第一個(gè)開(kāi)口的。不得不承認(rèn)，即使他的解謎能力比較堪憂(yōu)，但他的反應(yīng)還是很快的、感官也很敏銳。

    “是某種……哦不……應(yīng)該說(shuō)是‘多種’過(guò)期的有機(jī)溶劑吧?！边@次，回答他的是王嘆之。

    “呵呵……不愧是王大夫，聞著這種味道~反而鎮(zhèn)定下來(lái)了嗎？”封不覺(jué)半開(kāi)玩笑地回過(guò)頭去，對(duì)小嘆說(shuō)道。

    “嗯……是的?！毙@想了想，竟發(fā)現(xiàn)……確是如此。

    “很好，那咱們趕緊走起。”封不覺(jué)說(shuō)話(huà)間，便已邁步進(jìn)了門(mén)內(nèi)，對(duì)生物教室的調(diào)查也隨之展開(kāi)了。

    生物教室是他們迄今為止所進(jìn)入過(guò)的最小的一個(gè)房間，教室中央有個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，從那臺(tái)子的高度來(lái)看，小學(xué)生必須得站著才能在上面進(jìn)行cao作，或許也正因如此……這屋里完全沒(méi)有座位。

    教室的兩側(cè)放著一些展示品，基本都是些泡著的、或者風(fēng)干的標(biāo)本；四周的墻上貼著一些動(dòng)物的圖鑒，圖鑒附有簡(jiǎn)單的文字介紹；教室的角落里還有一個(gè)洗手臺(tái)，房間里的異味主要就是從那里面散發(fā)出來(lái)的……

    這一回，玩家們調(diào)查時(shí)顯得格外小心。

    其原因有二，第一：開(kāi)門(mén)時(shí)沒(méi)有觸發(fā)任何恐怖事件，反而讓玩家們感到了不安；第二，小嘆特意提醒了大家，過(guò)期的有機(jī)溶劑不但對(duì)身體有害、還可能引發(fā)火災(zāi)什么的。

    于是，大約十分鐘后，玩家們才完成了對(duì)生物教室的調(diào)查，其結(jié)果如下——

    一，實(shí)驗(yàn)臺(tái)周?chē)某閷先慷肌按虿婚_(kāi)”，臺(tái)子上面凌亂地?cái)[放著包括手術(shù)刀在內(nèi)的各種工具，以及十余種不同的溶液；但……所有裝溶液的瓶子上，文字都是模糊的，很難確認(rèn)其中液體的性質(zhì)。

    二，周?chē)臉?biāo)本無(wú)異常。

    三，暫時(shí)無(wú)法從墻上的圖鑒里看出任何線(xiàn)索，不過(guò)覺(jué)哥還是將其內(nèi)容全部看完并記下了。

    四，雖然這間教室沒(méi)有朝向走廊的窗戶(hù)，但卻有朝向校外的窗戶(hù)；透過(guò)窗玻璃，便可以看到月光下的鄉(xiāng)間小路、電線(xiàn)桿以及樹(shù)木……一切都顯得如此寧?kù)o、正常，與學(xué)校內(nèi)這壓抑的空間形成鮮明的反差。

    當(dāng)然了，這兩扇窗戶(hù)也“被黑暗的力量封印著”，是打不破的。

    五，洗手池的下水口明顯被堵塞了，池子里積攢了不少污穢的液體、完全看不到池底的狀況；唯一的水龍頭倒是可以擰開(kāi)，但水管里并沒(méi)有水流出。

    “ok……各位把手電關(guān)上吧。”調(diào)查和交流完畢后，決策的工作自然又落到了覺(jué)哥的肩上，“嗯……”他沉吟了半秒，念道，“大家也都看到了，實(shí)驗(yàn)臺(tái)的工具全部都不是‘劇情相關(guān)’的物品，所以，要說(shuō)這個(gè)教室里哪里有線(xiàn)索可循……”

    言至此處，封不覺(jué)便將視線(xiàn)投向了洗手臺(tái)，其用意不言自明。

    “你看不到我……你看不到我……”此刻，鬼驍已經(jīng)在心中默念五字真訣、并在精神上使出了。

    沒(méi)想到，這時(shí)候……

    “我來(lái)吧。”小嘆竟是自告奮勇地站了出來(lái)。(未 完待續(xù) ~^~)