說(shuō)完作勢(shì)就要起身。

    下一秒，江訣明手里一空，兩張作業(yè)紙被學(xué)委搶了過(guò)去，放在那一沓作業(yè)的最上面。

    他這么敷衍的作業(yè)，無(wú)論是單獨(dú)交還是一起交，肯定都會(huì)被老師批評(píng)一頓。

    學(xué)委恨恨想著，眼睛卻很誠(chéng)實(shí)地掃過(guò)江訣明的答案。

    “什么啊?！笨赐旰?，學(xué)委笑了：“這就是你點(diǎn)的狼坑？”

    “你先前不是才說(shuō)，無(wú)緣無(wú)故保下人是女巫的銀水情結(jié)？怎么這次八號(hào)保下四號(hào)，你不說(shuō)八號(hào)是女巫，反而把他點(diǎn)進(jìn)狼坑？”

    果然，他就是先知道了答案，再根據(jù)答案胡扯的理由。

    學(xué)委在心里給江訣明之前的答案下了定論。

    第3章

    江訣明都詫異了，這不就是他剛剛跟同桌分析上節(jié)課七號(hào)身份的時(shí)候說(shuō)的。

    這人到底在旁邊聽(tīng)了多久？

    而且……

    “你既然聽(tīng)了，為什么不能把話聽(tīng)全呢？”江訣明搖搖頭：“我后面不是還說(shuō)了要結(jié)合每個(gè)人的具體發(fā)言。”

    甚至真正對(duì)局時(shí)，往往不能只看某一個(gè)玩家的發(fā)言就定死他的身份，還要綜合其他玩家的發(fā)言來(lái)判斷。

    畢竟，倒鉤也是狼隊(duì)常用的一種打法。

    “你反正總有你的理由?！睂W(xué)委冷笑一聲，揮了揮手里的作業(yè)紙，留給江訣明一個(gè)背影：“希望你這個(gè)理由能夠說(shuō)服老師吧?！?/br>
    他點(diǎn)的狼坑和江訣明唯一的不同之處就是這個(gè)八號(hào)，八號(hào)的發(fā)言和上節(jié)課的七號(hào)太像了，站隊(duì)的又是他心目中的預(yù)言家，他認(rèn)下八號(hào)是個(gè)好人，甚至覺(jué)得這個(gè)八號(hào)有可能是女巫，所以將攻擊八號(hào)的一號(hào)放進(jìn)了狼坑里。

    在收作業(yè)紙的時(shí)候，他也掃過(guò)幾眼其他同學(xué)的答案，除了江訣明之外，其余人的狼坑里也都沒(méi)有八號(hào)，這讓他信心倍增。

    接下來(lái)，就只等著江訣明在老師那里出丑了。

    學(xué)委腳步不停，徑直走向老師。

    而他，絕不會(huì)給江訣明反悔修改的機(jī)會(huì)。

    “老江，你確定你答案沒(méi)問(wèn)題嗎？”眼見(jiàn)著學(xué)委頭也不回就這么走了，同桌反倒有些躊躇：“我看他攢著勁想要整你呢?！?/br>
    雖然他剛剛是和學(xué)委起了矛盾，看不上這種人，但他也知道，學(xué)委之所以能夠當(dāng)上學(xué)委，自然是有點(diǎn)真本事的——如果說(shuō)他們倆之前是穩(wěn)定的倒數(shù)前二的話，學(xué)委就是穩(wěn)定的正數(shù)前二。

    這樣的好成績(jī)，讓同桌下意識(shí)地對(duì)學(xué)委的判斷信服幾分。

    “放心吧?！弊鳂I(yè)紙沒(méi)了，江訣明重新趴在課桌上，整個(gè)人懶洋洋的：“他把我的作業(yè)紙擺最上面呢，真有問(wèn)題也是我先出事?！?/br>
    “我不是這意思?！蓖兰泵忉?zhuān)骸拔乙怀鸢傅呐逻@個(gè)干什么，我是怕他跟老師告狀?！?/br>
    不寫(xiě)分析這個(gè)行為就足夠引起老師的反感了，萬(wàn)一學(xué)委交作業(yè)的時(shí)候再說(shuō)點(diǎn)什么，正好江訣明交上去的答案再出個(gè)錯(cuò)。

    那不妥妥要被罵。

    “怕什么，沒(méi)事的。”江訣明半閉著眼睛，頭也不抬：“答案不會(huì)有錯(cuò)?！?/br>
    一節(jié)課的時(shí)間只勉強(qiáng)夠大家聽(tīng)完警上第一輪發(fā)言，但對(duì)江訣明來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)時(shí)間足夠了。

    另一邊，交完作業(yè)之后，學(xué)委果然如同桌所猜想的那樣，并沒(méi)有急著離開(kāi)，而是猶猶豫豫，欲言又止地在講臺(tái)邊緣徘徊。

    “想說(shuō)什么直接說(shuō)?！蹦蠋熥匀徊粫?huì)注意不到學(xué)委這么反常的舉動(dòng)，微皺起眉頭說(shuō)道。

    和上節(jié)課那個(gè)好說(shuō)話的班主任不同，莫老師性格有些古板，平時(shí)總是一副不茍言笑的表情，大家都比較怕他。

    “老師，剛剛我在收作業(yè)的時(shí)候，”學(xué)委把早就在心里打好的草稿吞吞吐吐說(shuō)了出來(lái)：“看到江訣明同學(xué)隨便寫(xiě)了幾筆就遞給我了，我提醒他老師您之前說(shuō)還要寫(xiě)分析，他……”

    學(xué)委刻意停頓了一會(huì)兒，看著莫老師越發(fā)凝重的神色，心里得意：“他好像是不想寫(xiě)分析，還說(shuō)我不收的話他就直接上來(lái)交給你?！?/br>
    “他的同桌看到之后也和他一樣，寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)字，分析沒(méi)寫(xiě)就交了上來(lái)?！睂W(xué)委苦笑一聲：“我怕其他同學(xué)之后也學(xué)他那樣?！?/br>
    學(xué)委并不擔(dān)心這事被江訣明知道，就算之后江訣明來(lái)找他對(duì)質(zhì)，他也不怕，因?yàn)檫@些話確實(shí)是江訣明親口所說(shuō)，是他同桌親手所做。

    他沒(méi)有說(shuō)謊，只是說(shuō)得不全面而已。

    “江訣明？”莫老師聽(tīng)完全部?jī)?nèi)容后，果然眉頭緊皺，心里對(duì)江訣明的印象又差了幾分。

    這名字他是聽(tīng)過(guò)的，常年倒數(shù)第一，現(xiàn)在竟然連作業(yè)都不寫(xiě)，是準(zhǔn)備放棄了？

    他自己放棄也就算了，可不能帶壞班級(jí)風(fēng)氣。

    “是，這是他交上來(lái)的作業(yè)。”學(xué)委指了指擺在最上面的那張空空蕩蕩，沒(méi)有幾個(gè)字的作業(yè)紙。

    “是不像話。”莫老師拿起那一沓作業(yè)紙，先是隨手翻了翻其他人交上來(lái)的內(nèi)容。

    在其他分析得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)紙的對(duì)比下，江訣明那張作業(yè)紙顯得格外空蕩、醒目。

    莫老師看了眼江訣明寫(xiě)的答案，心里卻在盤(pán)算著待會(huì)兒要怎么敲打江訣明，好給其他同學(xué)立威，讓他們收收心。

    等下先點(diǎn)他起來(lái)，看他能說(shuō)出個(gè)什么……嗯？！

    原本漫不經(jīng)心的視線驟然止住，莫老師將作業(yè)紙拿起，平舉在自己眼前，把答案又認(rèn)認(rèn)真真看了一遍，確定自己沒(méi)有看錯(cuò)。

    “你是說(shuō)，這答案是他隨隨便便寫(xiě)上去的？”沉默幾秒后，莫老師抓著作業(yè)紙，突然又問(wèn)了一遍，聲音中帶著幾分急切，似乎是想要確定什么。