這種精神類藥物可不是瞎吃的，劑量上有嚴(yán)格的規(guī)定，少一顆沒療效，多一顆對(duì)身體有害，不能亂來。

    眼見著栗冉一臉煞白，陷入昏迷，喬河敲了敲腦袋強(qiáng)迫自己專注，終于數(shù)到七十顆，捧在手心里。

    “栗哥?！眴毯右娎跞竭@副沒骨頭的樣子，犯了難，要把他叫起來吃藥嗎？栗冉還有力氣自己坐起來嗎？

    他輕輕地環(huán)住栗冉，攬住他的胳膊將他托起來，將熱水倒在紙杯里送到栗冉的嘴邊：“栗哥，張嘴，啊——”

    栗冉迷迷糊糊地張嘴，感覺有人捏住了他的臉頰，將一堆散發(fā)著苦味的藥物塞到他嘴里，下意識(shí)搖頭呢喃：“不，唔，我不吃藥，藥，很苦?！?/br>
    喬河哭笑不得——栗冉一生病，怎么跟小孩兒似的，臉頰rou軟軟的，哼哼唧唧，和他平時(shí)高冷范兒判若兩人。

    可太好玩、太招人稀罕了。

    雖然盼著人生病挺不道德，可喬河私心里真的閃過一絲念頭：要是他能一直照顧栗冉、督促他吃藥就好了。

    喬河用溫柔的力道摸摸栗冉的頭發(fā)，平時(shí)糙慣了的半大小子束手束腳，生怕把人弄疼了，用他能想到的最輕的語氣哄道：“乖啊，吃完了藥，我給你買糖?！?/br>
    聽到糖，栗冉的眉頭舒展幾分，緊抿嘴唇的力道也卸下了。喬河無奈地將藥丸喂進(jìn)去，吹涼溫水往他嘴里送：“慢慢咽，別嗆著哈?！?/br>
    栗冉粉紅的舌頭跟小兔子似的，看得喬河眼睛都直了，身上有奇怪電流竄過。還好藥丸非常小，即使七十顆也沒多少，分三次能很順暢地吞下去。

    喝完藥，喬河將自己的袍子疊成枕頭，托著栗冉的頭放到了桌上，才把栗冉放下去。

    “睡吧，醒了就有糖吃了?！眴毯訐沃掳涂此?。

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    上了幾天通識(shí)課和關(guān)于校規(guī)校訓(xùn)的講座后，新生們終于開始了神秘學(xué)的課程。

    第一節(jié) 課居然就是陶易夕本人給他們上的，陶易夕一踏入教室，大家的眼睛便齊刷刷看向栗冉，試圖找出八卦的氣息，栗冉裝作和喬河說話，只用側(cè)臉應(yīng)付這些人。

    陶易夕沒把這些異樣的目光當(dāng)回事，淡然地掃視一圈：“今天我們要上的是校史課，本學(xué)期，這門科目將由我來負(fù)責(zé)。我會(huì)將人類神秘學(xué)發(fā)展貫穿到學(xué)校發(fā)展歷程之中，帶大家領(lǐng)悟神秘學(xué)的萌芽與傳承?！?/br>
    “請(qǐng)大家拿出《神秘學(xué)簡(jiǎn)史》這本書，翻到第十三頁，自由閱讀。我給大家十五分鐘時(shí)間，十五分鐘后，我會(huì)開始第一堂課的講解。”

    新生畢竟是新生，第一天上課都乖得跟鵪鶉似的，陶易夕不威自怒，說什么他們都老實(shí)照做，氣都不敢出地認(rèn)真看書，一個(gè)講小話的人都沒有。

    對(duì)于人類是如何逃入地心的歷程，栗冉熟得不能再熟，前幾頁掃幾眼就略過了。本來越看越困，眼皮子都開始打架，但看到近幾年的科技進(jìn)步，栗冉一下子就提起了精神。

    書里寫：

    “在研究所和高校的努力下，戰(zhàn)斗人形科技和與其配套的機(jī)甲科技漸漸成熟，軍隊(duì)作戰(zhàn)能力大幅度提升。同時(shí)，地球陸續(xù)覺醒了一批具有超強(qiáng)戰(zhàn)斗力的超能人類，人類與邪惡物的抗?fàn)庍M(jìn)入新的階段，史稱——抗衡年代?！?/br>
    “華夏民族自古便是個(gè)多信仰民族，民間信奉的神祇數(shù)不勝數(shù)，除佛、道兩大家外，還有各路野神被人供奉，融合現(xiàn)代降神后則更多。因此華夏的異能晉升途徑并不像西方世界那樣固定有限，而是紛繁眾多、日日更新?！?/br>
    栗冉每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，連成一段他就讀不懂了，他反復(fù)琢磨了四五遍，還是沒能想出這段話里的邏輯關(guān)系是怎樣推導(dǎo)出來的。

    十五分鐘后，陶易夕在臺(tái)上開口：“時(shí)間到了，大家看得差不多了吧，有沒有問題，我可以替大家解答?！?/br>
    底下的同學(xué)一陣sao動(dòng)，解除了緊繃的狀態(tài)，發(fā)出窸窸窣窣的摩擦?xí)摰穆曇簟＠跞奖鞠胩釂?，林昆在他之前舉了手。

    “林昆同學(xué)，你說?！碧找紫p抬右手，示意他起來提問。

    “陶教授，關(guān)于書本本章節(jié)的最后一段話，我不是很能理解。為什么華夏的神多，異能晉升途徑就多，兩者之間有隱藏的聯(lián)系嗎？”

    林昆此話一出，喬河頓時(shí)拍了下自己的腦袋：“林昆不愧是學(xué)霸啊，我就說剛剛讀著有哪里不對(duì)勁，就是無法用語言描述出來。還是人家頭腦清晰，簡(jiǎn)直是我的現(xiàn)生嘴替！”

    栗冉淡淡輕笑，不予置評(píng)。

    陶易夕贊賞地看著林昆：“很好，請(qǐng)坐?！?/br>
    “對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，教程對(duì)大家的要求不高，只用記住‘神祇數(shù)=異能晉升途徑數(shù)’這樣一個(gè)公式即可。但既然有同學(xué)提出了疑問，我就簡(jiǎn)單發(fā)散一下其中的關(guān)聯(lián)?！?/br>
    栗冉有預(yù)感陶易夕接下來說的東西會(huì)是他感興趣的，屏息聆聽。

    “這中間牽扯另一門更高深的學(xué)問——‘錨學(xué)’?！碧找紫κ忠粨]，屏幕上便出現(xiàn)一個(gè)鐵錨的標(biāo)志符號(hào)，栗冉心頭頓時(shí)一震。

    “神明在人間培養(yǎng)信徒，用錨穩(wěn)定自身思維、增長神力；異能者通過錨建立信仰，獲得對(duì)應(yīng)神明的祝福和加持，提升自身能力?！?/br>
    這話聽著十分耳熟，栗冉幾乎立即想起與歐千書店重逢時(shí)，歐千也是這樣概括的。

    錨與信仰、異能有關(guān)。

    有了林昆拋磚引玉，大家的思考被調(diào)動(dòng)，接二連三的問題發(fā)散開來。