“我讀博的時(shí)候都沒(méi)這么用功。”

    紀(jì)成博一邊抱怨著，一邊學(xué)著黎染制定一年提升計(jì)劃。

    效果還不賴。

    他去年的提升計(jì)劃是廚藝，還沒(méi)出三個(gè)月，已經(jīng)能做出符合黎染口味的燒黃魚和醬牛rou，偶爾嘗試西班牙海鮮飯、墨西哥taco也很讓黎染驚喜。黎染一夸，紀(jì)成博更是上勁兒，晚飯全包不說(shuō)，恨不得每天早晨都要給黎染帶一份色香味俱全的便當(dāng)。

    可惜小佰對(duì)老父親辛辛苦苦做的各色菜式始終不怎么感冒，問(wèn)就是我想吃意大利面、我想吃西紅柿炒雞蛋。紀(jì)成博一邊感慨西紅柿是小朋友下飯神器，一邊嫌小佰的要求不足以體現(xiàn)他的廚藝水平。

    “小朋友不能挑食，”他試圖教育兒子：“營(yíng)養(yǎng)均衡才聰明。你看，mama就不挑食……”

    小佰平靜地看爸爸：“因?yàn)槟銖膩?lái)只做mama愛(ài)吃的?！苯又仡^去拼他的超大號(hào)樂(lè)高星艦。

    紀(jì)成博著惱地把鏟子扔進(jìn)炒鍋。

    看來(lái)營(yíng)養(yǎng)均不均衡已經(jīng)沒(méi)那么重要了。

    黎染慢條斯理地吃著飯，貌似不經(jīng)意道：“今天他們班主任聯(lián)系我了?！?/br>
    紀(jì)成博筷子一頓，“哦……”

    “聽(tīng)說(shuō)班主任在家長(zhǎng)會(huì)后特意把你留下來(lái)了？”

    紀(jì)成博心驚，“啊……啊……是有這么回事，我差點(diǎn)忘了?！?/br>
    “班主任單獨(dú)跟你說(shuō)什么了？”

    紀(jì)成博跟兒子對(duì)視一眼，“就是說(shuō)了說(shuō)小佰的學(xué)習(xí)情況。你也知道，還是那些，書寫不好，注意力不集中……”

    小佰平時(shí)看著機(jī)靈，可是成績(jī)不如人意，跟小時(shí)候的黎染、紀(jì)成博沒(méi)法比。寫字像畫畫，這兒一筆那兒一筆湊出一個(gè)字來(lái)，每一筆都出人意料；數(shù)學(xué)口算馬虎，把加看成減、把乘看成除；上課也不夠?qū)Ｐ模粫?huì)兒觀察窗外的蝴蝶，一會(huì)觀察陽(yáng)光在桌子上的光斑，有一天回家來(lái)跟黎染說(shuō)他盯著教室地面上一只死蟲子看了整整一天……

    黎染有些著急，雖然她知道小學(xué)一二年級(jí)的成績(jī)不代表什么，可是如今的孩子們學(xué)習(xí)上都太卷了，一步跟不上往后步步落下怎么辦？還有，老師習(xí)慣性地有事找mama，黎染只能這邊接收老師的壓力，回家再督促小佰好好學(xué)習(xí)、集中注意力……

    ……

    看黎染明顯臉色不好，紀(jì)成博囁囁不說(shuō)話，小佰在旁邊也不敢作聲。

    她此刻盯著紀(jì)成博：“你跟老師說(shuō)什么了？”

    紀(jì)成博頂不住妻子的目光，小聲說(shuō)：“老師拿出他的作業(yè)本給我看，還拿別的同學(xué)的作業(yè)本出來(lái)對(duì)比，還說(shuō)小佰的識(shí)字量太少，我說(shuō)小佰有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，勸老師別太焦慮……”

    一邊說(shuō)一邊 心里打顫，這幾年不知道是因?yàn)楫?dāng)老板還是因?yàn)楫?dāng)媽，黎染氣場(chǎng)是越來(lái)越強(qiáng)，有點(diǎn)她眼皮地下一切無(wú)所遁形的感覺(jué)。

    黎染聽(tīng)不下去了：“你讓老師別焦慮？”

    老師多少次給她打電話，她都小心翼翼地陪著笑，她從小跟自己老師都沒(méi)這恭敬態(tài)度。不是擔(dān)心別的，不就是因?yàn)楹⒆釉谌思沂掷?，想讓人家多上上心嗎？他?lái)這么一句，意思是讓老師別管小佰了？

    “我覺(jué)得小佰沒(méi)問(wèn)題，你看他講《量子力學(xué)》啟蒙科普，不是都講得挺清楚？拼樂(lè)高也快得很，這說(shuō)明他智商沒(méi)問(wèn)題，就是語(yǔ)言文字這方面發(fā)育的比較慢……”

    黎染覺(jué)得很挫?。骸拔叶昙?jí)都開(kāi)始看《夢(mèng)》了，《上下五千年》都看完了?！?/br>
    紀(jì)成博嘆了口氣，安慰似地拍拍她的手：“沒(méi)事，我到現(xiàn)在一遍《紅樓夢(mèng)》都沒(méi)看完?？磥?lái)小佰這方面隨我。”

    語(yǔ)氣里還有些大言不慚是怎么回事？

    ……

    黎染很干脆，既然隨他，那就他來(lái)負(fù)責(zé)小佰的學(xué)習(xí)好了。

    吃完飯，一撂碗筷，她收拾東西去林璟的舞蹈教室上課去，任由紀(jì)成博輔導(dǎo)小佰的作業(yè)。

    回來(lái)的時(shí)候，推開(kāi)門，小佰正在寫字，紀(jì)成博陪旁邊，正在刷手機(jī)，——當(dāng)然是偽裝成正在看書的樣子。

    她也憋著一口氣，想看紀(jì)成博到底輔導(dǎo)得怎么樣，是不是繼續(xù)父慈子孝，還是雞飛狗跳。

    小佰先開(kāi)口：“mama，爸爸教給我一個(gè)學(xué)生字的好辦法?！?/br>
    黎染一愣：“什么辦法？”

    紀(jì)成博解釋，他讓小佰整理語(yǔ)文錯(cuò)題本，把自己容易出錯(cuò)的生字都抄進(jìn)去，沒(méi)事就回顧，慢慢就學(xué)會(huì)了。

    黎染不理解。

    生字難道不是看過(guò)一遍寫過(guò)一遍，就會(huì)了嗎？組詞、造句，這還有什么難度嗎？

    說(shuō)實(shí)話她不能理解，為什么小佰覺(jué)得語(yǔ)文難成這樣？

    “還用得著……這樣？”

    紀(jì)成博無(wú)奈搖頭：“怪不得小佰總覺(jué)得語(yǔ)文難，最重要的還是沒(méi)找到適合他的辦法。你這種方法不適合普通人，只適合你這種……你自己?！?/br>
    紀(jì)成博收回“天才”二字，怕她驕傲。

    半夜小佰已經(jīng)休息了，黎染躺在紀(jì)成博臂彎里。

    她還在自我檢討：“是不是我們之前太忽略小佰的學(xué)習(xí)？”

    紀(jì)成博：“大部分同學(xué)從幼兒園都開(kāi)始學(xué)生字，學(xué)計(jì)算，咱們小佰可是正兒八經(jīng)進(jìn)了小學(xué)才開(kāi)始學(xué)習(xí)的。暫時(shí)落后也很正常。”

    黎染后悔：“那時(shí)候怎么就沒(méi)給小佰報(bào)個(gè)幼小銜接班呢？”

    紀(jì)成博會(huì)議：“那年暑假他爺爺奶奶非要讓孫子去老家住一段，怕上了學(xué)沒(méi)時(shí)間了?！?/br>
    “唉，早知道就攔著了?！?/br>
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