才不是，后邊可虐啦！

    紀(jì)先生，您給我個(gè)機(jī)會(huì)，我下次不敢了

    出去。

    我是真的家里有事兒

    大清早的，我被動(dòng)靜吵醒，迷糊地睜開(kāi)眼睛，轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)站在門(mén)口拉開(kāi)門(mén)的紀(jì)霜，和之前那個(gè)阿姨。

    阿姨佝僂著身子，聲淚俱下，紀(jì)先生，我不敢再怠慢施先生了，您看在我沒(méi)有功勞也有苦勞的份上

    你有什么苦勞？紀(jì)霜聲音低沉，問(wèn)她:我讓你照顧人，結(jié)果人醒來(lái)連杯熱水都沒(méi)有，你就是這么照顧的？

    那阿姨看起來(lái)還想在說(shuō)些什么，紀(jì)霜徹底拉下臉，冷漠道:出去，把人吵醒這幾天的工資你也別想要了。

    我閉眼裝睡，聽(tīng)著門(mén)板被輕輕合上的聲音，然后是皮鞋踏在地板上一步步向我走來(lái)。我能感覺(jué)到他定格在我身上的視線，紀(jì)霜站在床邊靜靜待了一會(huì)兒，手機(jī)震動(dòng)起來(lái)，他轉(zhuǎn)身去外面接聽(tīng)。

    噠噠聲漸行漸遠(yuǎn)，我裝不下去了，跟面前的粉電視聊天。

    我覺(jué)得不太對(duì)勁。

    系統(tǒng)一副沒(méi)睡醒的樣子，(′ω`   )怎么不對(duì)勁呀？

    我感覺(jué)我回想著紀(jì)霜的態(tài)度，斟酌著用詞，渣攻好像也沒(méi)那么渣

    你剛剛怎么稱(chēng)呼他？

    渣攻，怎么了？

    它:你自個(gè)兒琢磨琢磨你的用詞，不矛盾嗎？

    我沒(méi)法跟一個(gè)電視機(jī)傳達(dá)我的想法，于是我向它請(qǐng)教，那你能不能具體說(shuō)說(shuō)他哪兒渣了，好讓我了解個(gè)大概。

    粉電視傲嬌地哼了一聲，屏幕又是一片雪花屏，然后出現(xiàn)了屬于他們之間的故事情節(jié)。

    原主初中時(shí)期因?yàn)槊直蝗顺靶Γ愿袂优秤肿员?。同學(xué)叫他一口一個(gè)師妹，雖說(shuō)發(fā)音是一樣的，可從別人嘴里叫出來(lái)總有種意味不明的感覺(jué)。

    紀(jì)霜是初二下半年轉(zhuǎn)來(lái)的，酷酷的一張臉站在講臺(tái)上蔑視一切。

    之后倆人成了同桌，說(shuō)巧也不巧，因?yàn)槿嗌舷轮挥惺┟僚赃叺淖皇强罩?。只不過(guò)即使是同桌，兩個(gè)人之間也沒(méi)有一點(diǎn)兒交集罷了。

    紀(jì)霜轉(zhuǎn)學(xué)生的身份很受歡迎，長(zhǎng)得酷，成績(jī)好，各種游戲也擅長(zhǎng)，男生女生都喜歡跟他一塊兒玩。

    反觀施昧這邊，總是孤零零一個(gè)人坐著，體育課大家一塊玩兒，他身體素質(zhì)差，就搬個(gè)小板凳坐在一邊看。

    兩人熟悉起來(lái)，或者說(shuō)施昧單方面討好紀(jì)霜，起因是一次自習(xí)課。

    紀(jì)霜累了趴在桌子上補(bǔ)覺(jué)，同班的男生調(diào)侃施昧，小師妹，你說(shuō)你媽怎么給你取這么個(gè)名兒，叫師弟也好啊大家說(shuō)是不是？

    身邊有人附和說(shuō)家里人仙俠劇看多了，班里一陣嬉笑。這笑聲吵到了紀(jì)霜，他黑著臉大聲道:別說(shuō)了煩不煩！安靜點(diǎn)。

    吼完他繼續(xù)補(bǔ)覺(jué)，沒(méi)注意到身邊施昧向他投來(lái)的目光。

    從那以后施昧開(kāi)始了他小心地試探，跟紀(jì)霜小聲說(shuō)話時(shí)，對(duì)方會(huì)有回應(yīng)，還讓他大點(diǎn)兒聲。體育課上一些不耗費(fèi)體力的雙人游戲紀(jì)霜也盡可能的跟他一組。作為回報(bào)，他三五不時(shí)地會(huì)給紀(jì)霜帶一些自己烤的餅干之類(lèi)。

    也許是紀(jì)霜的影響力太大，初中畢業(yè)，他跟隨著對(duì)方的腳步考上了同一所高中。

    我看到這兒屬實(shí)被喂了一嘴的狗糧，急忙叫停。

    粉電視，你這語(yǔ)言跟事實(shí)壓根不符！這他媽不就是甜向救贖文的發(fā)展方向嗎。

    粉電視的聲音在空蕩蕩的病房里響起。

    才不是！后邊兒可虐啦！