chapter 4

    在距離學(xué)校還有幾個(gè)街口的時(shí)候，我們和吉野順平交換line并進(jìn)行了道別。他要回家處理傷口，而我要在寂的陪同下去里櫻高等學(xué)校進(jìn)行報(bào)道。

    jiejie在弟弟陪同下去學(xué)校報(bào)道，這聽(tīng)起來(lái)很奇怪，但是的確是事實(shí)詭計(jì)多端的寂，在辦身份證明的時(shí)候給他自己辦成了足足18歲，卻給山吹飛鳥(niǎo)辦成了16歲。沒(méi)給你算成十五歲就不錯(cuò)了，笨蛋阿詩(shī)婭（Asya）！當(dāng)我指著那行生日：2001年2月14日質(zhì)問(wèn)寂的時(shí)候，他給了我一手刀對(duì)此我的回應(yīng)是擊中他鼻梁的一拳。

    那位不知名的辦證的人竟然沒(méi)有絲毫覺(jué)得不對(duì)嗎？一米八了不起?。?/br>
    山吹同學(xué)和令兄的感情真好?。‘?dāng)我們坐在辦公室的時(shí)候，連那位矮矮胖胖像被曬化的牛油塊一樣的外山老師，都邊擦汗邊感慨道：連轉(zhuǎn)學(xué)報(bào)道都要緊緊牽著彼此的手嗎？

    是姐弟。正在用左手和寂在辦公桌底下掰手腕的我嚴(yán)肅地糾正道。

    外山老師愣了一下：哦哦哦，是姐弟嗎？看不出來(lái)

    我冷靜地將銀色的手槍從右手上臂滑出來(lái)擺在辦公桌的文件上面：這樣盲目的老師，干脆還是干掉換別人來(lái)好了

    然而我的當(dāng)機(jī)立斷，換來(lái)的是寂的一個(gè)手刀：給我遵紀(jì)守法啊白癡高利貸商人，牢里撈人會(huì)耗費(fèi)很大一筆錢(qián)的！

    而后，他轉(zhuǎn)向外山老師，擠出了一個(gè)面對(duì)夏威夷菠蘿披薩廚師的猙獰笑容：抱歉外山老師，家妹初到日本不通禮儀，剛才變玩具的戲法是她表達(dá)熱情的獨(dú)特方式。桌子上的槍已經(jīng)不見(jiàn)了。

    外山老師融化得更快了：確、確實(shí)很獨(dú)特哈哈哈，不過(guò)山吹同學(xué)正式入校后，還請(qǐng)記得換用其他道具變戲法，請(qǐng)千萬(wàn)別把這種玩具帶到學(xué)校來(lái)哦，不然可能會(huì)引發(fā)sao動(dòng)的，還有方便的話，還請(qǐng)務(wù)必稱呼我為外村老師，萬(wàn)分感謝

    敬語(yǔ)好多哦，想要和日本人友善交流真的好難。

    要和同學(xué)們好好相處啊！外山老師的語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)非常真誠(chéng)。

    真的會(huì)好好相處嗎？于是我也提出了真誠(chéng)的質(zhì)疑，可是剛才我和寂來(lái)學(xué)校的路上，看到有個(gè)男孩子在被貴校學(xué)生圍毆呢。雙方都是貴校的學(xué)生。

    那個(gè)橄欖綠眼睛叫什么？我一時(shí)想不起來(lái)劉海男的名字，轉(zhuǎn)頭問(wèn)寂。

    吉野順平我說(shuō)不是吧，才分別十分鐘你就忘了人家名字嗎？！寂看起來(lái)很想給我來(lái)一下子明明剛才對(duì)于吉野順平的態(tài)度很不客氣的樣子。

    哦對(duì)，吉野順平。我沒(méi)有理會(huì)寂后半句話，點(diǎn)點(diǎn)頭轉(zhuǎn)向外山老師繼續(xù)道，請(qǐng)問(wèn)外山老師能否給我們一個(gè)解釋呢？

    哈哈，吉野的話，你已經(jīng)遇見(jiàn)了啊。外山老師擦著汗訕笑，點(diǎn)頭道，不過(guò)山吹同學(xué)應(yīng)該是看錯(cuò)了啦吉野那孩子的確是比較內(nèi)向，但是幸好有一些和他很要好的同學(xué)，經(jīng)常照顧沒(méi)朋友的他呢。

    青春期的男孩子們，打打鬧鬧也是正常的

    但是那些不良甚至還想襲擊我。我打斷外山老師，回憶著那些人的表情，和記憶中的面孔進(jìn)行對(duì)照。

    豐富的生存經(jīng)驗(yàn)告訴我，他們?cè)噲D對(duì)我進(jìn)行性暴力行為，后續(xù)甚至可能還會(huì)將我拐到黑市或者黑診所進(jìn)行人體實(shí)驗(yàn)，逼迫賣(mài)氵yin代氵孕、販賣(mài)器官、走私軍火等啊，考慮到社會(huì)文化差異，日本這邊是不是更傾向于私密照威脅、逼迫下海拍片、毒品控制和放高利貸？NHK的紀(jì)錄片里面是這么說(shuō)的。

    最重要的是，他們想搶我的錢(qián)。我認(rèn)真而嚴(yán)肅地說(shuō)如果債務(wù)人死掉或者貶值造成壞賬的話，和被搶劫?zèng)]有什么不同。

    辦公室里面一時(shí)間陷入寂靜。

    山吹同學(xué)是不是經(jīng)驗(yàn)和想象力都過(guò)于豐富了些外山老師打了個(gè)嗝，更加迅速地擦起汗來(lái)，那些可怕的事情，怎么可能呢，哈哈，他們都只是中學(xué)生啊

    而且山吹同學(xué)是不是對(duì)日本有什么誤解？那個(gè)，和治安混亂地區(qū)不同，這邊的學(xué)校還是很安全的，可能因?yàn)槲幕町惸悴艅傞_(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)，等習(xí)慣就好了。至于NHK紀(jì)錄片什么的，那些都是新聞媒體在聳人聽(tīng)聞啦，哈哈，哈哈

    外山老師是這樣想的嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭，好的，我明白了。

    然后，我把手伸到背后，從繡球花柄的帶結(jié)里面抽出一枚軍用微型震爆彈。

    這樣毫無(wú)人文關(guān)懷的學(xué)校，這樣一望到底的前途暗淡毫無(wú)希望的校園生活，還是盡早毀滅掉好了。將炸彈擺在桌面登記名冊(cè)上，我冷靜地說(shuō)。

    好巧，炸彈尾端正對(duì)著班級(jí)名冊(cè)上面吉野順平的名字。

    還有十秒、九秒、八秒、七秒

    轟隆

    校園內(nèi)的天空中，綻開(kāi)了一朵即使在白日也依然顯得色澤鮮艷的碩大煙花。

    巨大的轟鳴聲中，寂的拳頭也砸在我的頭頂，震得我腦袋嗡嗡直響。

    啊是這樣的，外山老師，家妹初到日本，不通禮儀，剛才的炸煙花是她準(zhǔn)備的驚喜禮物，以表達(dá)自己對(duì)于后天就要入學(xué)的期待之情。寂臉上的笑容搖搖欲墜，仿佛剛才的煙花是在他臉上炸開(kāi)的。

    奇怪，辦公室里面有這么熱嗎，明明有空調(diào)？

    我將目光從融化成更小一團(tuán)的外山老師身上移動(dòng)到破了一個(gè)大口的玻璃窗上是剛才寂把炸彈扔出去的時(shí)候砸破的?？磥?lái)又要賠償一大筆錢(qián)，我的負(fù)債將會(huì)增加。

    但是，如果把整個(gè)學(xué)校都炸飛，卻反而不用考慮賠償?shù)氖铝?。我深沉地思考著?/br>
    寂的手正用力按在我的頭上進(jìn)行暗示。我覺(jué)得，如果我不說(shuō)些什么，他會(huì)將我的腦袋拍進(jìn)體腔。

    毆打、烙煙頭、喂蟑螂、拍luo照、搶錢(qián)包這是我所親眼見(jiàn)證的發(fā)生在他，吉野順平，一個(gè)貴校普通學(xué)生身上的事。稍微回憶了一下，我將手交疊在小腹處的口金包上，誠(chéng)實(shí)地說(shuō)。

    外山老師也覺(jué)得我提及的那些罪行很可怕，可怕到好像很遙遠(yuǎn)、遙遠(yuǎn)得不真實(shí)的地步，對(duì)吧？但是，我從衣襟里面拿出智能手機(jī)，解開(kāi)鎖屏，就我自身觀察獲得的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，每一項(xiàng)聽(tīng)起來(lái)很可怕的暴行，都是由少年時(shí)期看起來(lái)似乎微小、而并未被阻止的罪惡累積起來(lái)的。

    同時(shí)我感到害怕。我一個(gè)假名一個(gè)假名棒讀著【從零開(kāi)始和日本人友善交流】的翻譯頁(yè)面，既然他們連接受著相同教育、說(shuō)著相同語(yǔ)言、呼吸著相同空氣，生長(zhǎng)在同一片土地上同一國(guó)家、同一民族的身邊朝夕相處的同學(xué)都不能友善對(duì)待，我為什么能對(duì)他們友善對(duì)待我抱持信心呢？

    山吹同學(xué)別這樣，這也太奇怪了

    外山老師也很奇怪啊，抬起頭來(lái)，我直直凝視那張相撲選手一樣的大圓臉，打斷了他。那雙天生彎起的那一對(duì)眼睛，現(xiàn)在滑稽地?cái)D作了一團(tuán)。

    剛才我并沒(méi)有指名道姓具體地說(shuō)毆打橄欖綠的是誰(shuí)（實(shí)際上我也不知道），您卻立馬就知道是平時(shí)和他在一起的那幫人；明明認(rèn)為橄欖綠沒(méi)有朋友，卻非要聲稱他們?cè)诮?jīng)常照顧他？

    外山老師，明明是有看到的吧？我平靜地問(wèn)道，明明是清楚自己的學(xué)生正在遭受什么的吧為什么不僅裝作看不到，還要欺騙自己呢？

    外山老師沒(méi)有回答，我也沒(méi)有追問(wèn)下去。

    逆著光，我看不清外山老師的表情。把視線移向窗外，熱浪裹挾著一陣高過(guò)一陣的盛大蟬鳴撲面涌來(lái)。丁達(dá)爾效應(yīng)形成的光柱斜斜射入破掉的窗口，其中有金色的細(xì)小塵埃在旋轉(zhuǎn)飛舞。

    如果有狙擊手在對(duì)面高樓上向這里射擊的話，受到的玻璃折射干擾將更加微乎其微。

    時(shí)候不早了，抱歉勞您加班，耽誤了您這么多時(shí)間。這一些話是我在【從零開(kāi)始與日本人友善交流】上面的日常用語(yǔ)里面背熟了的，而下面的話則不是，不過(guò)，原來(lái)日本中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平果然是這個(gè)樣子的啊。

    雖然哪個(gè)地方的人都一樣這種事情在意料之中，但果然還是有一點(diǎn)點(diǎn)小小的失望。

    入學(xué)和投資的事情，我們還是考慮一下其他地方好了。

    我站起身來(lái)，按照日本人的禮節(jié)鞠了一躬，沒(méi)有去關(guān)心老師的表情。轉(zhuǎn)身牽著寂的袖子，我仰起臉：走吧，寂。

    寂沒(méi)有動(dòng)，看表情像是在發(fā)愣。我扯了兩下，他才反應(yīng)過(guò)來(lái)，神色復(fù)雜地看了我一眼，沒(méi)有說(shuō)話，繞到我背后跟著往門(mén)口走去。

    辦公椅忽然發(fā)出了很大的動(dòng)靜。

    我條件反射地扯住寂，滑步下蹲在書(shū)架后尋找掩體。

    是外山老師站了起來(lái)，看著我們的迅捷動(dòng)作，發(fā)出了一聲意味不明的呃。

    我反應(yīng)過(guò)來(lái)，我現(xiàn)在不是在伊拉克、伊朗、阿富汗、敘利亞或者西西里，也不是在和Siren或者M(jìn)afia的組織頭目進(jìn)行談判，而是在一所日本川崎的普通學(xué)校里面和一個(gè)普通高中老師討論他的教育問(wèn)題。

    實(shí)在是非常抱歉，山吹同學(xué)，剛才嚇到你們了嗎？

    沒(méi)有。我本想說(shuō)只是剛剛想起來(lái)不能把后背暴露給敵意者，但是外山老師似乎并沒(méi)有殺氣散發(fā)的樣子。猶豫了0.01秒，我將這句話吞了回去，保持警惕地觀察他下一步動(dòng)作。

    那么，今天實(shí)在是萬(wàn)分感謝山吹同學(xué)。

    誒？

    從現(xiàn)在開(kāi)始，我會(huì)更加努力，先從看清之前沒(méi)看見(jiàn)的事情開(kāi)始進(jìn)行改變。[1]

    我會(huì)去查證校園暴力的行為，并對(duì)于參與者的不良行為進(jìn)行制止、教育和約束，以免誕生更大的罪惡。

    今天和山吹同學(xué)的談話，實(shí)在是讓我受教頗多。更令我意外的是，外山老師對(duì)我鞠了一躬是標(biāo)準(zhǔn)的90°日式鞠躬哦，至少比我的標(biāo)準(zhǔn)多了，身為社會(huì)人的教師，卻得被還在還該在校園里面受教育的學(xué)生這樣痛斥才能醒悟，實(shí)在是令身為教育工作者的我慚愧。

    這是我的失職。

    我不會(huì)給日本的老師、日本的學(xué)校、日本人蒙羞的，還請(qǐng)山吹同學(xué)見(jiàn)證我的改變，以后多多指教！

    好的，外山老師。我將口金包敲在手心，點(diǎn)點(diǎn)頭，您的意志我有接收到。不過(guò)要表現(xiàn)決心的話，還請(qǐng)用實(shí)際行動(dòng)證明哦！

    好，我明白的。外山老師露出欲言又止但最終下定決心的表情，雖然但是剛才就一直想說(shuō)了，還請(qǐng)稱呼我為外村啊飛鳥(niǎo)小姐

    好的，外山老師，我明白您的意思了，很高興我們能達(dá)成共識(shí)。我轉(zhuǎn)頭吩咐，寂，給學(xué)校的那筆投資，不必撤銷了。

    是外山不對(duì)、是外村啊，你這孩子

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    1、一不小心寫(xiě)多了，沒(méi)能讓咒回原作新角色按計(jì)劃出場(chǎng)非常抱歉！以及恭喜順平同學(xué)的外號(hào)從劉海男榮升橄欖綠?。ㄆ鋵?shí)是有原因的。）

    2、太陽(yáng)當(dāng)頭照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)，喳喳喳，你為什么背著炸藥包？

    只炸掉玻璃窗需要賠錢(qián)，把整個(gè)學(xué)校都炸掉的話卻不需要，這算不算某種意義上的竊鉤者誅竊國(guó)者侯呢？從戰(zhàn)亂地區(qū)的飛鳥(niǎo)這樣想道。

    *

    注[1]：是漫畫(huà)第31話的外村老師的臺(tái)詞，在順平死后對(duì)著校園暴力主導(dǎo)者伊藤的話語(yǔ)。

    原作里面的外村老師，一個(gè)小配角，在我個(gè)人看來(lái)，不是什么十惡不赦毫無(wú)責(zé)任心的人物，而是一個(gè)平凡到平庸的、懦弱得失職，卻又沒(méi)有完全麻木掉的普通人。這份罪孽，我們要一生背負(fù)著活下去，是外村老師對(duì)校園暴力頭目說(shuō)的話，他說(shuō)自己會(huì)一直盯著伊藤。

    死去的人讓活人一生都活在痛苦中的思維，好像是很常見(jiàn)的，比如用自己的死亡報(bào)復(fù)所愛(ài)和所恨者。不過(guò)我覺(jué)得，活著的人盡管背負(fù)著罪，但是還會(huì)繼續(xù)走下去，關(guān)于罪的記憶，也會(huì)隨著記憶細(xì)胞的自然代謝，逐漸化為忒休斯之船緲不可察的幻影；而逝去的人，他們的時(shí)間永遠(yuǎn)凝固在那里，歡笑也好哭泣也罷，連為自己辯護(hù)和復(fù)仇，都是做不到的。

    歸根究底，活著的人怎么想，和亡者有什么關(guān)系呢？對(duì)死者有什么意義呢？死者是最脆弱的。所謂死亡，就是真正的空無(wú)，真正的永遠(yuǎn)失去了。