的進(jìn)步很大，看得出來(lái)是個(gè)學(xué)習(xí)的好苗子，好好學(xué)，以后有不懂的問(wèn)題可以來(lái)辦公室找老師。”

作為一名教師，最大的欣慰莫過(guò)于看到班上的學(xué)生都勤奮學(xué)業(yè)。雖然之前楊池性格叛逆，甚至滋事斗毆，但只要對(duì)方愿意改正愿意悔悟那就還是好的。

這一個(gè)月以來(lái)老吳不是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)楊池的改變，就連跟楊池一起的另外幾個(gè)也都跟著開(kāi)始聽(tīng)講，他不由在想，是不是黎歌的帶頭讓這群原本無(wú)所事事的學(xué)生們也有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

想到黎歌，老吳越發(fā)對(duì)這個(gè)學(xué)生感到滿(mǎn)意，而后再想起辦公室里的事，他的心又是一沉，更加堅(jiān)定了他要好好保護(hù)這個(gè)學(xué)生的信念。

而不同于老吳，二班的學(xué)生在聽(tīng)到楊池居然考出這個(gè)成績(jī)時(shí)只覺(jué)得滿(mǎn)臉的不可思議。

“臥槽，楊池居然沒(méi)交白卷，還考了這么多分？他這是轉(zhuǎn)性了？”

“這是太陽(yáng)打西邊兒出來(lái)了吧？楊池都開(kāi)始學(xué)習(xí)了？”

“兩年不學(xué)習(xí)的學(xué)渣，居然一考就能考這樣的分?jǐn)?shù)？這讓那些學(xué)了兩年還沒(méi)他考得好的同學(xué)怎么想哦。”

“該不會(huì)是看黎歌學(xué)習(xí)那么好，也跟著想好好學(xué)習(xí)了吧？之前不還因?yàn)槔韪璞桓姘状蛄巳思覇?，這是后悔了想吃回頭草？”

......

大家都忙著討論楊池，一時(shí)間倒是把之前的糾結(jié)暫時(shí)給忘記了。

而聽(tīng)到自己成績(jī)的楊池卻是下意識(shí)的看了黎歌的方向一眼，見(jiàn)對(duì)方只是稍稍意外的抬頭看了眼講臺(tái)便又收回了視線，甚至沒(méi)有往他這邊看上一眼，他抿著唇攥了攥拳頭。

肯定是自己的成績(jī)還不夠耀眼，等到自己優(yōu)秀到足以跟他并肩的時(shí)候，他的眼睛就能看得見(jiàn)自己，且只能看得見(jiàn)自己了。

這樣想著，楊池越發(fā)堅(jiān)定了好好學(xué)習(xí)的信念，拿起之前被他煩躁扔到一邊的課本，又重新埋頭學(xué)了起來(lái)。

***

老吳發(fā)完試卷讓學(xué)生們先自行改錯(cuò)，便坐在位子上維護(hù)紀(jì)律，時(shí)不時(shí)的給上來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生講講題，一直到下課鈴打響才起身回了辦公室。

而等著老吳一走，二班的學(xué)生們又再次想起了之前被他們遺忘的事情，一時(shí)間又開(kāi)始湊成一堆議論紛紛，猜測(cè)著到底是發(fā)生了什么事情。

甚至還有人偷偷去觀察黎歌的表情，但是見(jiàn)對(duì)方神色如常的坐在位子上刷著題，便又只能悻悻的收回視線，心里卻是更加抓心撓肝。

不過(guò)這份疑惑也沒(méi)能持續(xù)太久，等到第二節(jié)語(yǔ)文晚自習(xí)開(kāi)始后，教他們語(yǔ)文的李老師便為他們解答了疑惑。

“想必之前吳老師已經(jīng)給大家念過(guò)成績(jī)了，那我這兒也就不再贅述?！?/br>
李老師一走上講臺(tái)便言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)了這么一句，而后一手抬了抬講臺(tái)上的試卷，“這回的語(yǔ)文成績(jī)起伏并不大，大家也都考得很不錯(cuò)。尤其有幾位同學(xué)的作文，寫(xiě)的格外出彩。”

“既然話(huà)題趕到這里，那咱們就先講講這個(gè)作文，”李老師拿起最上面的一張?jiān)嚲?，“本次的作文題目是，主題不限，形勢(shì)不限。平時(shí)我也教過(guò)你們不少遣詞造句以及寫(xiě)作的要點(diǎn)和手法，看得出來(lái)很多同學(xué)都有牢記在心里，我感到很欣慰。”

“而在本次的作文里，有一篇卻獨(dú)樹(shù)一幟，運(yùn)用另外的寫(xiě)作方式為讀者展現(xiàn)出了另一種體驗(yàn)?！?/br>
李老師說(shuō)到這里眼神下意識(shí)的掃了眼靠窗的位置，在看到那個(gè)安靜美好的少年時(shí)，眼里也忍不住盈出了一絲溫柔，“下面我給大家念一念這位同學(xué)的作文?！?/br>
“?！?/br>
“人生若飄零浮萍，你不知......”

隨著李老師抑揚(yáng)頓挫的聲音響起，二班的學(xué)生也都安靜了下來(lái)。

一開(kāi)始大家還有心思猜測(cè)這是哪個(gè)同學(xué)的作文，但聽(tīng)著聽(tīng)著，卻漸漸被文章的內(nèi)容給吸引了進(jìn)去，從而專(zhuān)注的聆聽(tīng)了起來(lái)。

在作者的筆下，文章里先是平靜的描述了一個(gè)高中生被突然加身的榮耀迷住了雙眼，卻在他以為自己是上天眷顧的寵兒，憧憬著為未來(lái)的美好生活?yuàn)^斗時(shí)，又被殘酷的現(xiàn)實(shí)給予了自己沉重的一擊，生生被人從云端直接拽入深淵摔得粉身碎骨。

被人誣蔑，被人算計(jì)，被人背叛，他困惑迷茫，想要改變，卻發(fā)現(xiàn)一切的努力都不過(guò)是徒勞的掙扎，最終越陷越深，直至深陷泥濘。

從文章的字里言間能清晰的感覺(jué)到寫(xiě)作人其內(nèi)心的掙扎和迷茫，讓聽(tīng)到的人也跟著整顆心都被揪緊，恨不得為他掃開(kāi)前進(jìn)道路上一切的障礙，撫慰他被戳得千瘡百孔的心靈。

“我本以為，那些夸贊追逐著我的都是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)，誰(shuí)能想到那些溫柔的外邊下也能藏著荊棘，更可能只是一層裹著蜜糖的砒|霜。壓根經(jīng)不起時(shí)間的摧殘，一旦表皮的蜜糖被掀開(kāi)，里頭盡是能讓人立即喪命的毒藥?！?/br>
“我本以為，此時(shí)我的幡然醒悟能給我一次重新來(lái)過(guò)的機(jī)會(huì)，畢竟我還年少，還有大把的青春能供我揮霍，供我再拼搏一次。卻不曾想人心竟是如此的脆弱，一旦感覺(jué)自己被欺騙過(guò)，他們就再不愿相信一個(gè)人能重新向善?！?/br>
......

“還好，一切還不算晚，一切都還來(lái)得及。曾經(jīng)的荊棘于我就像成長(zhǎng)道路上的荊棘，只是屬于我的這一片比別人的要更長(zhǎng)且更鋒利。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要趟過(guò)去了，未來(lái)的美好依舊握在我手中?！?/br>
“假如一切能夠重來(lái)，我愿重新披上戰(zhàn)衣，踏遍荊棘，再不為凡世的虛浮所累......”

......

隨著這篇作文讀到最后，整個(gè)教室都變得一片靜默，甚至有些比較感性的女生還紅了眼眶。

到這里，他們哪能還聽(tīng)不出來(lái)這是出自誰(shuí)的手筆，只是沒(méi)想到，平時(shí)看著溫和可人的黎歌，內(nèi)心里居然承受過(guò)如此多的磨難和痛苦。

他們甚至能想象到那個(gè)畫(huà)面，那個(gè)陽(yáng)光溫柔的大男生，從一開(kāi)始對(duì)未來(lái)的憧憬美好到后面被人欺凌被人打擊，從一開(kāi)始的反抗到后面的無(wú)力掙扎再到最后的沉默。

期間所有不被人理解的孤獨(dú)掙扎和痛苦，在成為成長(zhǎng)道路上的荊棘的同時(shí)也殘忍的在最柔軟的心尖上隔開(kāi)了血淋淋的傷口。

而他們只看得見(jiàn)對(duì)方如今擁有的那些美好，那些榮耀，卻沒(méi)想過(guò)在別人涅盤(pán)重生，在所有人都艷羨甚至嫉妒的時(shí)候，對(duì)方在背后都付出了怎樣慘痛的代價(jià)。

所有人都下意識(shí)的轉(zhuǎn)頭去看窗邊的那個(gè)男生，就見(jiàn)他依舊沉穩(wěn)的坐在座位上，臉上沒(méi)什么情緒波動(dòng)，仿佛李老師念著的那份文章不是他的，文章中描述的那個(gè)人跟他沒(méi)有絲毫關(guān)系一樣。

所以究竟需要多堅(jiān)強(qiáng)的意志才能從那樣的逆境中走出來(lái)，要怎樣豁達(dá)的心胸才能依舊保持著如今這份從容與氣度。

所有人看黎歌