醫(yī)沒有歧視，因此對北宋的醫(yī)學(xué)還是有一點了解。他依稀記得王安石確實將醫(yī)學(xué)進行了改革變法，但那不是在變法里面的嗎？怎么提前了？

難道是因為他昨天去找了王安石，產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)？

魏拾遺不得而知，但是他知道現(xiàn)在王安石的目的已經(jīng)從增加學(xué)生名額，轉(zhuǎn)到了對醫(yī)學(xué)的變革。對此，他是大大支持的。

魏拾遺覺得支持，房間里的助教們和林提舉卻有他們自己的意見，有些人覺得這樣不好，但有些助教卻覺得這樣很不錯。

覺得不好的人認(rèn)為書院里的學(xué)生不多，如果分開學(xué)，那么每一科能有多少學(xué)生？而且，如果分科，總不能讓學(xué)生仍舊學(xué)習(xí)那么多，又因為跑來跑去，書院里的助教也會比較累。不僅如此，王助教他那里還會分一個科出來，他那兒的學(xué)生，誰教？

而支持的助教則持相反的意見，他們說有些學(xué)生的天賦不一樣，助教所擅長的方向也不一樣，比如一些學(xué)生和助教在針灸方向擅長，其他方向不怎么樣，如果分科學(xué)習(xí)，那么就能把他們所擅長的發(fā)揮到極致，學(xué)生學(xué)起來也不會那么累。

剛才魏拾遺進來的時候他們就是在討論這個，也為此爭辯得熱火朝天。就連魏拾遺問周赟問題的時候，也沒停下來。

就在這時，房間里的討論停止了，突然安靜了下來。

“魏拾遺，我聽說昨天是你去找了王老先生，提出發(fā)展外科，并且專門設(shè)這個學(xué)科的，那么你說說，關(guān)于這個你有什么意見？”

魏拾遺還沒反應(yīng)過來，他就被點名了，點他名的就是林提舉。

他也不緊張，理了理思緒，他就跟以前在醫(yī)院開會的時候匯報一樣，站起來，鏗鏘有力的開口說道：“提舉，我認(rèn)為王老先生的提議是可以的，不過我也理解不支持這個做法的助教們?！?/br>
“首先，書院的學(xué)生少，分科之后每一科的學(xué)生更少，這是毋庸置疑的，但是如果我沒有記錯的話，王老先生最初來書院視察的時候，說的便是增加書院學(xué)生名額這件事，因此，這個問題便能輕易解決?！?/br>
“其次，如果分科，其實助教們的工作并沒有增加，反而會因為分科之后，助教只教學(xué)一刻或者兩科，其他的不需要教學(xué)，反而能增加助教們對那一兩科的理解，平日里休息的時候，便能有更多的時間細細鉆研?！?/br>
“再其次，外科那一學(xué)科，他所學(xué)的王助教那里都有研究，那邊的學(xué)生少，該怎么教學(xué)都怎么教學(xué)，而且那邊的學(xué)生除了解剖之外，他們其他學(xué)的東西和其他學(xué)生并無不同，因此并不用擔(dān)憂。”

“最后，我的觀點就和支持分科的助教們一樣，分科能最大程度的挖掘出學(xué)生們的天賦，學(xué)生并不是全能的，有人擅長一個方面，就有人擅長另一個方面，既然如此，那我們?yōu)槭裁床话阉麄兩瞄L的完全發(fā)掘出來？”

“綜上，我支持王老先生的建議?！?/br>
說完之后，看到林提舉點頭，魏拾遺便坐下了。

魏拾遺說得有理有據(jù)，還用了首先其次最后的方式，一點一點的解釋他為什么支持，等他說完，那些持反對態(tài)度的助教便有些遲疑了。

就在這時，王老先生站起來，一臉嚴(yán)肅和不可拒絕的說道：“分科是我昨晚想了許久才想出來的辦法，太醫(yī)局的學(xué)生太少，他們一起讀那么多的書，也不能保證他們?nèi)慷紝W(xué)會了。想法，分科制反而能讓他們學(xué)得精?！?/br>
“而且，這也能順利的幫太醫(yī)局增加學(xué)生名額，學(xué)生一窩蜂的在一塊兒學(xué)習(xí)，考核的時候看著人就多，但如果分科學(xué)習(xí)，考核的時候看著人少，局生的名額都是有限的，每年出來的局生也必須保證那個數(shù)量，官家仁慈有想法，他必定能理解我們這一舉措?！?/br>
太醫(yī)局是想增加學(xué)生名額的，哪一個當(dāng)郎中的不想多要幾個學(xué)生，但無奈學(xué)醫(yī)的出路沒有科舉的出路好，因此學(xué)生并不多。

還有就是一些學(xué)生因為不知道一些只是被刷下來，不能入學(xué)讀書，如果分科的話，那些所謂‘偏科’的學(xué)生應(yīng)該就不會被刷下去了。

反對的助教心里蠢蠢欲動。

“好了，就按王學(xué)士說的辦?！弊詈?，林提舉下了最后討論結(jié)果。

這會兒，就沒有什么反對的聲音了。

討論結(jié)束，接下來就是討論分科之后的事情，如果成功，那么每一科的學(xué)生應(yīng)該學(xué)寫什么，這不好定奪，一些助教認(rèn)為可以學(xué)那本書，一個助教認(rèn)為可以學(xué)另一本書。

這個范圍不是王安石能理解的，他便沒有再發(fā)言，而是低著頭拿著紙筆開始寫呈文，也虧得這里這么吵，他也能寫下去，還真做到了不為外物所影響。

關(guān)于分科學(xué)習(xí)魏拾遺倒是有些想法，他本就是從現(xiàn)代來的，現(xiàn)代讀書就是分科制，小學(xué)初中沒分，高中開始分文理，大學(xué)更是分專業(yè)，此時太醫(yī)局的學(xué)習(xí)模式就是現(xiàn)代大學(xué)的專業(yè)模式。

既然這樣，他倒是能出一點主意。

接下來，魏拾遺便有意無意的提起，裝作靈感出現(xiàn)似的說道：“提舉，助教，我覺得可以把每一科選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為主修和選修?！?/br>
第57章057無心插柳

把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為主修和選修,并且規(guī)定選修的課程，這樣一來就不用擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到足夠的知識，同時也不用擔(dān)心學(xué)生學(xué)很多的知識消化不了。

魏拾遺把主修和選修的意思講給了在座的人聽,在他們聽了之后都沉思了一會兒，然后才微微點頭,承認(rèn)了魏拾遺這個辦法是比較好的。

這件事暫且就這樣定下了,接下來的事情魏拾遺就幫不上忙了,比如主修的課程和選修的課程,不僅是魏拾遺,連王老先生也出不了主意,周赟更是如此。

助教們和提舉在那里定專業(yè)課程,魏拾遺和周赟以及王老先生就走了，本來先生們還打算請王老先生和魏拾遺他們出去吃飯的，正巧這會兒也要到午時了,但王安石本就是對吃不在意的人,魏拾遺和周赟的主要目的也不是這個,于是他們?nèi)司屯窬芰恕?/br>
但是……剛走出太醫(yī)局，魏拾遺就邀請王安石去吃飯。

他最主要的目的就是想接近王安石，王安石他性格執(zhí)拗，決定了的事情不會改變，王安石變法其實是有些漏洞的，如果執(zhí)行的時候出現(xiàn)了問題，親近的人勸阻他,應(yīng)該會比較有用。

他剛拒絕了助教們的邀請，一來是助教們要忙,二來就是魏拾遺自己的私心了。

不過王安石都拒絕了助教們的邀請，因此也不會輕易答應(yīng)魏拾遺的邀請。他把紙筆放好,直接拒絕道：“少年郎，你們倆自己去吃，我就先走了。”

王老先生是說走就走，一點勸導(dǎo)的機會都不給魏拾遺，沒幾分鐘他的背影就消失在了街道的