作業(yè)。

梁寧把錯(cuò)題題干抄完后，葉同洲已經(jīng)寫完兩門的作業(yè)了。

偷偷看了一眼半垂著頭看數(shù)學(xué)題目的葉同洲，梁寧突然不好意思開口問了。他和葉同洲雖然同班了兩個(gè)月之久，但真的一點(diǎn)也不熟，平時(shí)除了收發(fā)作業(yè)的必要交流，從來沒講過話。

好像……今天兩個(gè)人說的話是平時(shí)一個(gè)星期的量。

因?yàn)榱簩幙吹脤?shí)在是太專注，完全沒意識(shí)到自己的視線多么強(qiáng)烈，葉同洲演算的動(dòng)作一下頓住，轉(zhuǎn)過頭來和他的視線對(duì)了個(gè)正著。

“抄完了？”葉同洲壓低聲音問他。

“啊……抄完了。”梁寧迅速回過神來，意識(shí)到他在問自己“抄完了”是指自己的錯(cuò)題本時(shí)，莫名有些羞恥。

他不知道其他班的規(guī)矩，但是他們班是要做錯(cuò)題本的。

不過平時(shí)上課就挺累了，還要寫一大堆作業(yè)，所以大家的錯(cuò)題本都有點(diǎn)被當(dāng)成草稿本在使用，只有他，出于強(qiáng)迫癥會(huì)先認(rèn)認(rèn)真真把題干抄上，然后在每道題干下面留差不多能寫下全部過程的空行。將這些錯(cuò)題仔仔細(xì)細(xì)搞懂后，過上十天半個(gè)月的再翻出來在錯(cuò)題本上認(rèn)真寫完。

這是他從初中到現(xiàn)在延續(xù)下來的習(xí)慣，只不過恰好現(xiàn)在的班級(jí)里老師也有這個(gè)要求。即使他這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，也沒落下過錯(cuò)題本的記錄。

梁寧之前在寫錯(cuò)題時(shí)，被同桌看到了，還嘲笑他“死板”，不知道葉同洲會(huì)不會(huì)有同樣的想法。

抱著忐忑的心重新看向葉同洲，結(jié)果對(duì)方的心思完全不在這上面，而是將自己的月考試卷拿了出來：“有需要問的嗎？”

梁寧怔了下，意識(shí)到他在問自己有沒有不會(huì)的題目時(shí)，仔仔細(xì)細(xì)回想了一下，除了最后一題，竟然還真沒有不會(huì)的，所以他如實(shí)跟葉同洲說了。

“嗯?！边@答案似乎在葉同洲意料之內(nèi)，他一點(diǎn)都不意外，順手將試卷翻到了反面，“那討論一下這題吧。”

梁寧一眼就注意到葉同洲的試卷，光是整潔程度就讓人嘆為觀止，一個(gè)修改都沒有，而且每一行整整齊齊，就像打了直尺寫的一樣，單單是這么看都讓人極度舒適，真的是極大地滿足了他的強(qiáng)迫癥。

“梁寧?！比~同洲說完，沒得到梁寧的回應(yīng)，看了他一眼，發(fā)現(xiàn)他又盯著自己的試卷開始神游了，好像他挺喜歡發(fā)呆的。

梁寧回過神來，有些不好意思地笑了下，兩個(gè)酒窩很明顯地冒出來，為他憑空添了一絲可愛：“不好意思，發(fā)呆了?！?/br>
“沒事。”葉同洲將自己的試卷往前推了推，和梁寧的并排放在一起。

梁寧在最后一題寫了一道關(guān)鍵公式，顯然他是想解的，但不知道什么原因，并沒有繼續(xù)做，所以針對(duì)這關(guān)鍵公式，批試卷的老師只給了他兩分。

而葉同洲則是完全從另一個(gè)角度去思考的，如果說他的是正常思路，那么梁寧的就是另辟蹊徑。

“你是打算反證嗎？”葉同洲在一開始看到這公式時(shí)，就想問他了。

最后交卷鈴聲一響，他連把草稿紙上的演算過程騰到試卷上的機(jī)會(huì)都失去了，只能匆匆寫下一個(gè)關(guān)鍵公式。

葉同洲沒吭聲，盯著梁寧的試卷看了半天，梁寧干脆直白地看著他的試卷。

兩個(gè)人這么大眼瞪小眼沉默了一陣，梁寧突然開口：“還是你的思路靠譜，想另辟蹊徑果然很難。”

葉同洲的解題思路中規(guī)中矩，用最基本的思路做了最難的題，但他顯然更喜歡梁寧的思維方式。

“你草稿紙還在嗎？考試時(shí)候用的?！?/br>
梁寧應(yīng)道：“在，我去拿過來。”

說完，梁寧就弓著腰跑回了自己的座位上，將之前考試的草稿紙翻了出來。一眼看到上面畫的框框條條，他又覺得羞恥了，有些拿不出手。

在座位上磨蹭了一會(huì)兒，他才揣著草稿紙弓著腰又回到了最后一排。

葉同洲看著他將草稿紙擺在自己面前，周圍一圈都被他折了進(jìn)去，只留了最后一題的演算過程能被他看到。雖然困惑他為什么要這么做，但葉同洲沒問，更加關(guān)注題目。

將演算過程仔仔細(xì)細(xì)看了一遍，葉同洲總算知道問題出在了哪里。

梁寧采用的是反面論證的方法，反面論證的做法中，只要能以一個(gè)例子給出與題干相反的結(jié)論，就能證明題干給出的是錯(cuò)的。

梁寧思路完全正確，也快要演算到最后了，但是偏偏卡在了一個(gè)論點(diǎn)上，他找不出能支持這個(gè)論點(diǎn)的論據(jù)，至少課本里沒有。

“我當(dāng)時(shí)想了換一種思路，但是還是不行?！绷簩幵捴杏兄黠@的懊惱，他也是沒解出題會(huì)焦躁的那類人。

葉同洲沉聲思考了一陣，在圖上畫了個(gè)輔助線：“你把這個(gè)擦了換這個(gè)試試呢？這邊重新推理一下。”

眼見著葉同洲在自己的演算過程上畫了個(gè)圈，梁寧像是一下子抓住了什么，立刻埋頭動(dòng)起筆，不到五分鐘，整道題就被他解了出來。

“解出來了！”梁寧特別激動(dòng)地舉高草稿紙，一聲高呼在偌大的教室中特別明顯。

葉同洲也被他嚇到了，半天沒動(dòng)，在同學(xué)們紛紛轉(zhuǎn)過頭來時(shí)，默默抬手把他舉高的手給拉了下來，然后沖同學(xué)們道：“不要隨意張望，盡量安靜地學(xué)習(xí)?！?/br>
大概是葉同洲平時(shí)就不愛笑，一直都很有距離感，所以大家都挺怵他，原本還在笑梁寧的人都不敢笑了，默默轉(zhuǎn)過頭去當(dāng)什么都沒發(fā)生。

梁寧面紅耳赤，半天才支支吾吾道：“對(duì)不起啊，給你添麻煩了?！?/br>
“沒事?！比~同洲依舊是那副表情，仿佛除了學(xué)習(xí)，對(duì)什么都提不起興趣。

后來，一整晚梁寧都沒回自己座位，一直坐在葉同洲邊上，作業(yè)做完了就開始刷錯(cuò)題，遇到不會(huì)的就會(huì)悄悄問葉同洲，基本上對(duì)方只要指點(diǎn)一兩句，他就懂了，這種感覺就像被打通任督二脈一樣，真的很神奇。

今天晚上剛好是梁寧值班鎖門，他得留到最后一個(gè)走。

眼見著班級(jí)里的人一個(gè)個(gè)離開教室，梁寧忍不住問坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)的葉同洲：“班長(zhǎng)，你不回去么？”

“晚點(diǎn)?！比~同洲就住在附近，并不是很急。

“哦?！绷簩帒?yīng)了聲，沒了題目的幫助，兩個(gè)人的氣氛一下子又尷尬起來。

直到九點(diǎn)二十，九班只剩下葉同洲和梁寧，梁寧立刻背上收拾好的挎包：“班長(zhǎng)，走嗎？”言下之意便是他要鎖門了。

“嗯?！比~同洲這才站起身，什么也不拿就往外走。

梁寧以為他就這么走了，哪知道關(guān)了燈鎖了門后，轉(zhuǎn)身看到他還站在外面走廊里沒動(dòng)。

雖然有點(diǎn)不敢相信，但梁寧還是遲疑著問了一句：“你是在……等我一起走？”

“走嗎？”這次，葉同洲沒直接回答他的問題，而是直接問了他。

“好啊