身乖乖跟著隊(duì)伍往前走。

    洗手間里面一共有三個(gè)洗手池，每次進(jìn)去三個(gè)小朋友洗手，其他人就在外面等著，而有想要去小解的小朋友也可以直接去旁邊帶著門(mén)的一個(gè)個(gè)小隔間，有不方便的小朋友老師也會(huì)親自給他送進(jìn)去，確認(rèn)不需要自己了，就會(huì)體貼的將門(mén)關(guān)上。

    在這里，你看到的最多的就是老師和小朋友之間彼此平等和諧的一幕，而不是自以為的遷就和憐憫。

    不知道為什么，一直跟在程柒身后將這一幕拍下來(lái)的攝像老師突然感覺(jué)心口有點(diǎn)發(fā)堵，但更多的是感動(dòng)。

    他得承認(rèn)自己在來(lái)這里之前還是存在了一些偏見(jiàn)，以為這里的老師和孩子更多的應(yīng)該是麻木，老師需要每天照顧這么多有缺陷的孩子，肯定壓力很大，不僅是身體上的累、心理上會(huì)更加的沉重，孩子面對(duì)自己和別人的不同，也不會(huì)很開(kāi)心陽(yáng)光。

    可是經(jīng)過(guò)一上午的拍攝，跟拍攝像發(fā)現(xiàn)自己完全想多了，這里和其他所有的學(xué)校沒(méi)有任何的不同，在這里，老師不是照顧病人的保姆，她們有著最專(zhuān)業(yè)的能力和藏在最深處的愛(ài)心，她們不會(huì)因?yàn)檫@些孩子身上的不一樣而遷就，她們教的所有事情都是為了讓孩子更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，并有一定的生存能力。

    在這個(gè)學(xué)校里，沒(méi)有同情和憐憫，只有平等和教育。

    這里不是在收容這些其他普通學(xué)校拒之門(mén)外的孩子，而是在為這些特殊的天使提供教育的一個(gè)學(xué)校。

    也許，這才是特殊教育學(xué)校存在的真正意義。

    很快，程柒就跟著兩位老師一起帶領(lǐng)著孩子們來(lái)到了餐廳的位置，而在親自幫小初洗完手后，程柒就沒(méi)再牽著他的手，而小初也很乖的排在最后面，只是偶爾會(huì)轉(zhuǎn)頭看向程柒。

    事實(shí)上，不只是小初，其他之前在教室中和程柒有過(guò)接觸，收到程柒畫(huà)的小朋友，都會(huì)偶爾的看向程柒一眼。

    到了餐廳后，彩鈴老師就過(guò)來(lái)和程柒說(shuō)道，“程柒老師，你先去吃飯吧，這里有我和薇薇老師就可以了?！?/br>
    “你們呢？”程柒問(wèn)。

    “我們會(huì)邊吃邊照看這孩子，放心吧，不會(huì)餓到的?！辈殊徖蠋熓肿匀坏恼f(shuō)道。

    “那一起吧?！背唐庹f(shuō)道，然后也不給彩鈴老師拒絕的機(jī)會(huì)。

    抬頭看向另外一位老師薇薇老師，先是遞給小朋友餐盤(pán)，然后詢(xún)問(wèn)每一位小朋友想要吃什么，吃多少后，再將小朋友需要的食物放進(jìn)餐盤(pán)里，然后小朋友就會(huì)自己走到餐桌前吃。

    看到程柒拉著小敏和小初走到取餐區(qū)后，彩鈴老師放心的收回目光，走到那位缺了一條小腿此時(shí)正坐在特制輪椅的孩子面前，輕聲的詢(xún)問(wèn)他想吃些什么。

    學(xué)校中除了老師之外，還有不少護(hù)工，每次在吃飯的時(shí)候，她們都會(huì)出來(lái)幫一些還沒(méi)辦法自行吃飯的孩子，輔助為他們吃飯。

    以前，小初也是那些需要被喂飯的孩子之一。

    可是這一次，在程柒問(wèn)他需不需要幫忙的時(shí)候，小初慢吞吞的拿起勺子，用行動(dòng)告訴程柒他想自己吃飯。

    這個(gè)時(shí)候，一位護(hù)工走了過(guò)來(lái)，注意到小初只是拿著勺子在餐盤(pán)里動(dòng)來(lái)動(dòng)去后，就想上前幫忙。

    注意到這一點(diǎn)的程柒搖頭阻止了對(duì)方，表示這里有自己就可以了。

    護(hù)工下意識(shí)的看向一旁的彩鈴老師，雖然不知道程柒為什么拒絕，但彩鈴老師卻信任的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    護(hù)工走了后，彩鈴老師一直分出一部分注意力在程柒那里，她注意到程柒對(duì)小初拿著勺子一直在餐盤(pán)里舀來(lái)舀去的行為并沒(méi)有制止，反而是用公筷給小敏夾了一塊西藍(lán)花。

    平時(shí)不是很喜歡蔬菜的小敏皺了皺眉，但還是將西藍(lán)花吃了下去，然后又開(kāi)心的給程柒夾了一塊她最喜歡的肥rou。

    彩鈴老師張了張嘴，然后就發(fā)現(xiàn)身為女演員的程柒竟然毫不猶豫的將那塊肥的嚇人的白rou吃掉，并比了一個(gè)美味的手勢(shì)。

    而這個(gè)時(shí)候，小初已經(jīng)不再拿勺子舀食物了，而是皺眉看著眼前的餐盤(pán)，不知道在想著什么。

    程柒起身，對(duì)彩鈴老師指了指小初和小敏的位置，示意幫忙看一下，然后就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。

    跟拍攝像見(jiàn)狀，連忙跟上。

    很快，程柒拿著一個(gè)小碗回來(lái)了，用公筷將小碗里的菜一樣一樣夾到小初的餐盤(pán)里。

    然后讓彩鈴老師震驚的一幕就出現(xiàn)了，在她們老師和小初父母所有人一直認(rèn)為的并沒(méi)有自理能力的小初，竟然拿著勺子在沒(méi)有任何人幫忙的情況下開(kāi)始吃飯了！

    怎么回事？！

    彩鈴老師下意識(shí)的起身，一直看著孩子的薇薇老師注意到這一點(diǎn)也連忙看過(guò)去，隨后也露出驚訝的表情。

    原本跟拍攝像并不覺(jué)得這一幕有什么，也只是以為小初有些挑食，然后程柒去夾了一些菜后小初就認(rèn)真吃飯了。

    可是注意到兩位老師的表情后，跟拍攝像立即感覺(jué)到自己似乎誤會(huì)什么了，下意識(shí)的就將攝像頭對(duì)準(zhǔn)了小初的餐盤(pán)，然后愕然的發(fā)現(xiàn)，小初的餐盤(pán)此時(shí)已經(jīng)完全變了個(gè)樣子。

    如果只是論食物的擺放的話，小初的餐盤(pán)此時(shí)其實(shí)十分的雜亂，不同的菜全部都混著放，米飯東一下西一下亂糟糟的放著，攝像老師甚至注意到小初竟然把湯里的西紅柿和蛋花都舀了出來(lái)，和菜混到了一起。

    可是如果換一個(gè)角度來(lái)看，小初的餐盤(pán)上其實(shí)很和諧，不同的顏色分別放著，組合在一起竟然還有一種和諧的美感。

    此時(shí)此刻，攝像老師終于明白剛才程柒為什么會(huì)去取餐區(qū)，用筷子夾了許多配菜過(guò)來(lái)了，原來(lái)只是為了顏色么？

    而且注意之后就可以發(fā)現(xiàn)，小初吃飯的順序都是和顏色有關(guān)，而不是像正常人一樣，一口菜一口飯的那種吃法。

    注意到小初已經(jīng)連續(xù)吃了兩口飯后，程柒突然開(kāi)口說(shuō)了一句，“小初，先喝口湯?！?/br>
    小初看了看自己的餐盤(pán)，猶豫了幾秒鐘，最后還是捧起一旁的碗，乖乖的喝了一口湯。

    “因?yàn)轭伾俊辈恢朗裁磿r(shí)候走過(guò)來(lái)的彩鈴老師，聲音帶著一絲激動(dòng)。

    “對(duì)，小初對(duì)顏色很敏感，不論是在繪畫(huà)的時(shí)候還是生活中，之前洗手的時(shí)候也是，明明前面有一個(gè)空著的洗手池，不過(guò)他還是排在了小敏的身后，因?yàn)樾∶粽谙词值哪莻€(gè)位置，洗手池的顏色是綠色的，正是小初今天穿的衣服中缺少的顏色。”說(shuō)到這，注意到小初抬頭看向自己，程柒直接肯定的點(diǎn)頭，“我也覺(jué)得你今天上衣的顏色有些不太好，如果上面這個(gè)圖案是綠色的就更好了?！?/br>
    聽(tīng)到程柒的話，小初第一次笑的眼睛都彎出了一個(gè)漂亮的弧度，尤其注意到程柒突然將自己運(yùn)動(dòng)外套帽子上的抽繩取下來(lái)，并纏到自己的手腕上后，小初眼底的亮光簡(jiǎn)直可以實(shí)質(zhì)化了。

    “送給你了，就當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)你今