您盡管上臺(tái)，呵呵呵。

洛老師你說你假客氣什么呢，還叫寒神“同學(xué)”，您可真逗。您直接說一聲“寒千嶺上來”，我們不就明白你們小情侶在玩什么情趣py了嗎。

在所有人中，受到了最大傷害的對(duì)象莫過于系統(tǒng)。

它剛剛解鎖了自己所有的紅外線攝像系統(tǒng)，如今八個(gè)攝像頭部打開，比起往日，它直接感受到了從八個(gè)機(jī)位而來的、比以往強(qiáng)勁八倍的無死角秀恩愛攻擊，當(dāng)場(chǎng)變成了一個(gè)廢統(tǒng)。

寒千嶺剛剛一直在臺(tái)下認(rèn)真傾聽，他這些年來始終保持著給聯(lián)邦大學(xué)授課的習(xí)慣，對(duì)于這群學(xué)生們的具體水準(zhǔn)還是很清楚的。

“你教得太快了?！彼m正洛九江道。

學(xué)生們一聽此言，頓時(shí)雙眼放光，心想有譜。

沒想到寒神竟然如此善解人意，傳說中他的課相當(dāng)難懂什么的，果然都是謠言吧。

寒千嶺從桌上拿起剩下的那個(gè)水瓶，目光無聲地掃向臺(tái)下，也不強(qiáng)調(diào)這一課有多重要，只淡淡道：“你們看好?！?/br>
寒千嶺輕掂水瓶，穩(wěn)穩(wěn)地將其拋向斜上空，一道劍氣從其指尖彈出，將瓶子連同水珠一起擊成綠豆般的大小，紛紛揚(yáng)揚(yáng)如雨滴四濺，“第一步?！?/br>
待這場(chǎng)疏雨潑濕了地面，寒千嶺便從容上前。他穩(wěn)穩(wěn)地在被水珠洇濕的地面上走了四步，每一步都留下一個(gè)清晰的腳印，卻是在鞋底和地面接觸的瞬間，內(nèi)力便已把地上的水滴蒸干。

“第二步?！?/br>
隨即，寒千嶺拔劍出鞘。

滿教室只聽得一聲劍吟，甚至未看清他是如何動(dòng)手，那柄銀輝寒月般的輕劍就已被寒千嶺倒提在手中。

他手腕隨性一動(dòng)，沒像洛九江之前那樣化作一個(gè)蛋殼般的半球，反而在面前舞出一片江海似的清光。

“第三步?！?/br>
那光幕被寒千嶺的長(zhǎng)劍“織”得□□.無縫，一望之下，便知必定水潑不入。

接著劍花如龍吟般暴起，寒千嶺順勢(shì)還刀入鞘，他一雙眼仍冷冷地望著底下的學(xué)生，神情中甚至流露出幾分理所當(dāng)然之意。

“你們明白了？”

聽他的語氣，看他的神情，眾人總覺得他說得好像是一句“這下便沒人會(huì)不明白了?！?/br>
可問題就是……

學(xué)生們一個(gè)個(gè)抱頭痛哭：我們就是不明白??！我們?cè)趺纯赡芸疵靼祝?/br>
洛老師是個(gè)魔鬼，寒神你比洛老師還魔鬼。

尼瑪一下?lián)羲樗?，把一瓶水瞬間分解成雨珠那么大的變態(tài)cao作，你居然也把它算成一步，而且還是第一步？

洛老師他都沒有這么對(duì)過我們！

你的良心都不會(huì)痛嗎？

寒千嶺不但良心不痛，而且感到非常困惑。

困惑的他和迷茫的學(xué)生們千目相對(duì)，互相都對(duì)著彼此的存在，產(chǎn)生了對(duì)于人生和世界的深深懷疑。

——這就是為什么后來寒千嶺的課被改成了網(wǎng)課。

他自己比較忙，沒多少時(shí)間是一方面，學(xué)校想要讓更多學(xué)生都能聽到，也是一個(gè)方面。

最重要的是，大家終于發(fā)現(xiàn)了，他的課根本不是給人聽的，他的課是用來瞻仰的！

氣氛一時(shí)陷入了僵局。

幸好在這緊要關(guān)頭，洛九江選擇挺身而出，他非常耐心地問同學(xué)們：“你們究竟是哪里不會(huì)？”

同學(xué)們吭吭哧哧，面紅耳赤，不太好意思說。

洛老師非常善解人意地看懂了：“哦，你們哪里都不會(huì)?！?/br>
寒千嶺匪夷所思地看著他們！

而教室都像瞎了一樣，沒有一個(gè)人去看寒千嶺，即使他那么強(qiáng)又那么好看。

學(xué)生們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，比起已經(jīng)被供上神壇的寒老師來說，洛老師明顯更加的親近可愛。

起碼，寒千嶺在聯(lián)盟大學(xué)授課四年，從來沒問過一句“你們有哪里沒聽懂”，然而洛老師教課，他在第一節(jié)課就問出了這個(gè)問題。

洛九江還不至于自信到覺得自己授課方式完美無缺。見大家都沒提出問題，他索性一點(diǎn)點(diǎn)摸索著來，就像是當(dāng)年在書院指點(diǎn)一干學(xué)兄學(xué)弟般的，自己幫他們圓場(chǎng)。

他想了想，有些遲疑地問道：“握刀，你們會(huì)嗎？”

這倒不是他故意侮辱在座的諸位，他是真有點(diǎn)弄不清這些基礎(chǔ)都沒打好的學(xué)生們究竟差在哪里。

畢竟每一步的難度和握刀的難度也沒有太大區(qū)別。

完分不清“難度”兩個(gè)字怎么寫的洛九江非?？鄲赖叵氲馈?/br>
聽到這個(gè)震撼靈魂的問題，學(xué)生們齊齊沉默，他們無聲地把目光投向洛九江，然后發(fā)現(xiàn)——

他們居然真不敢說自己會(huì)握刀。

萬一眼前這位冷不丁蹦出來一句“這是基礎(chǔ)握刀法”，那整個(gè)教室豈不是部完球兒。

所以沒有人大大咧咧地表示握刀小菜一碟，甚至還有幾個(gè)格外謹(jǐn)慎的學(xué)生悄悄搖了搖頭。

很快，大家就要感謝自己上一秒的慎重。

因?yàn)榭吹綄W(xué)生不懂，洛九江便當(dāng)真兢兢業(yè)業(yè)地從握刀的手勢(shì)開始講起。

以他的底蘊(yùn)和厚度，把龐大的知識(shí)體量分解成一個(gè)個(gè)最小的知識(shí)單位時(shí)，便給人醍醐灌頂?shù)幕腥恢?，寥寥幾語，便打通了上下關(guān)節(jié)。

聽他詳細(xì)講述握刀手勢(shì)與發(fā)力的關(guān)系，出刀動(dòng)作和速度的牽連，大家都不由得幸福地冒起了泡泡：這才是我們這個(gè)知識(shí)水平應(yīng)該聽的課??！

如果不是洛九江把知識(shí)細(xì)碎化到這種程度，如果不是得到了洛九江的親口證實(shí)，在場(chǎng)的人又能有幾個(gè)發(fā)現(xiàn)，剛剛的“第三步”里，洛九江變幻了四十六種握刀的手勢(shì)。

才連續(xù)講了五種握刀手法，一堂課的時(shí)間就已經(jīng)接近尾聲。發(fā)覺剩下的時(shí)間已經(jīng)不夠他再講第六種，洛九江索性把選擇權(quán)交給了學(xué)生們。

“剩下這點(diǎn)時(shí)間不夠講課了，我們可以做點(diǎn)有意思的?！?/br>
有意思的？

學(xué)生們對(duì)視了幾眼，很快就有人舉起手來：“老師！我們要看您怎么破開寒神的劍幕！”

寒千嶺的劍光水潑不進(jìn)，那要是潑個(gè)洛九江進(jìn)去呢，那能不能進(jìn)??？

這是什么