半個(gè)呆的鯉魚(yú)腦殼上蹭了蹭，收了回來(lái)……又被拉遠(yuǎn)了。

不知道什么時(shí)候進(jìn)來(lái)了的路翀第一反應(yīng)就是捉住了言老師的手在懷里，撩起衣服仔仔細(xì)細(xì)的擦了一通。

言老師：……魔修嫌棄魔氣到底是怎么一回事？

不過(guò)他忽然發(fā)現(xiàn)一件事：“這些魚(yú)身上的魔氣怎么和你的很像？”

路魔頭動(dòng)作一頓：“很像嗎？”

言老師點(diǎn)頭：“很像！”

言老師探究的視線投過(guò)來(lái)，路魔頭不得不停下動(dòng)作，只好承認(rèn)：“就是我的魔氣。這些魚(yú)本來(lái)是公司雇傭的員工，魔氣是我發(fā)的工資。它們最近對(duì)報(bào)酬非常不滿，遞交了辭職信?！?/br>
言老師關(guān)注的重點(diǎn)則是：“你為什么嫌棄自己的魔氣？”

路魔頭：“……這個(gè)，是一個(gè)問(wèn)題嗎？”

言老師笑了：“真的很嫌棄？”

路翀松開(kāi)手，假裝自然：“其實(shí)也沒(méi)有……”

這分明就是有，而且非常有的態(tài)度??！

自己嫌棄自己怎么行？

言老師忽然福至心靈：“可是你身上都有?！?/br>
路魔頭：？

言老師抽出被擦了半天的手指，在路魔頭眉心上一點(diǎn)，緩緩滑下，一路落在嘴唇上，揉了揉，然后展示給對(duì)方看：“著樣子，不是又沾上了嗎？”

他晃了晃指尖暗示：“所以以后你都不打算靠近我？”

路魔頭顯然沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，聞言一驚，第一反應(yīng)竟然是……后退了一步？

言老師連忙捉住對(duì)方：“你不會(huì)真的不打算靠近我了？我們可是……已經(jīng)雙修了。”

路魔頭：！

言老師：“而且我現(xiàn)在用的靈氣還是從你的魔氣那里轉(zhuǎn)換來(lái)的。你可以換一個(gè)思路，如果我身上沾染了魔氣，你可以這樣……”

他低頭，嘴唇在剛剛那根手指上碰了碰：“你不是有魔種嗎？可以全部吸收掉。”

路魔頭心動(dòng)不已，忍不住拾起那根手指，含住了一個(gè)指尖……可惜現(xiàn)在不是時(shí)候，一條魚(yú)穿透了“次元壁”，搖頭擺尾的朝著言老師沖來(lái)。

當(dāng)然，它刻意的繞過(guò)了路魔頭。

半路還是被路魔頭截住里，兩指捻著尾巴扔了出去。

勉勉強(qiáng)強(qiáng)從罩子里出去了。

言老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)法陣對(duì)這些魚(yú)的攔截效果取決于靈氣供給值。隨即提高了靈氣供給，果然原本有點(diǎn)軟下來(lái)的罩子立刻充滿了“氣”。原本鉆進(jìn)來(lái)一半的魚(yú)也被彈了出去。

言老師靈光一閃，忽然明白了是怎么回事！

為什么他的靈氣對(duì)這些魚(yú)的攔截效果這么差，因?yàn)樗撵`氣和魚(yú)們身體里的魔氣本來(lái)就是同源的！

所以以他靈氣支撐的球形隔離罩，在魔氣四溢的魚(yú)群包圍中，只有保持極高的濃度才能不被同質(zhì)化。

什么是同質(zhì)化？就是互相融合的過(guò)程！同源的靈氣和魔氣即使屬性完全不同也適用于相似相容原理！

言老師心中激動(dòng)，如果以后有機(jī)會(huì)再版，一定要把這一條加上去。

路翀目光落在言老師微微泛出一點(diǎn)粉色的指尖上，幾秒之后轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)著魚(yú)群說(shuō)：“我要和你們工會(huì)主席談一談?！?/br>
不會(huì)說(shuō)話，聽(tīng)還是聽(tīng)得懂的吧？

他高估了……這些魚(yú)。

一人一群魚(yú)面面相覷了許久。

過(guò)了一會(huì)，一個(gè)長(zhǎng)著巨大魚(yú)頭，穿著教職工西裝的魚(yú)？人？或者人魚(yú)被推搡了進(jìn)來(lái)。

路翀：“余老師？”

余老師重重一咳，聲音悶聲悶氣的，但畢竟是人話：“這些魚(yú)都是來(lái)找你的？”

路翀也一臉平靜：“對(duì)，不好意思，影響考試了?！?/br>
好像它們說(shuō)的是一件極為平常的事。

余教授領(lǐng)了二十多年的云京大各種津貼……都是以“人”的身份，這時(shí)一下暴露，也有點(diǎn)不好意思，似乎有那么點(diǎn)詐騙的嫌疑？不過(guò)他馬上安慰自己，這些年除了半夜溜進(jìn)泳池游泳啥的也沒(méi)干過(guò)什么魚(yú)干的事，四舍五入當(dāng)然是人了！

因此盡管這個(gè)場(chǎng)面是挺尷尬的，余教授還穩(wěn)得?。?/br>
至少余教授自己是這么認(rèn)為的，直到他聽(tīng)到路翀身邊那個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的年輕人好奇的問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你是魚(yú)還是人？”

余教授瞪眼睛：“我當(dāng)然是人。”

對(duì)方追問(wèn)：“你確定？你可是長(zhǎng)著魚(yú)的腦袋?！?/br>
余教授跺了跺腳：“我還長(zhǎng)著腿！我的二分之一都是人?！?/br>
言老師回憶：“可是這種情況最多也只能稱之為人魚(yú)，不對(duì)……”

余教授：“哪里不對(duì)？”

言老師：“人魚(yú)都是上身人，下身魚(yú)。你反了過(guò)來(lái)，稱之為‘魚(yú)人’我覺(jué)得會(huì)比較準(zhǔn)確。”

余教授：……不生氣，不生氣，別人生氣我不氣，氣出病來(lái)無(wú)人替。

他把魚(yú)頭轉(zhuǎn)向路翀：“看來(lái)我們都情況比較特殊，既然是找你的，你趕快把他們帶走吧，我也回去避一避，雖然我們這些事上面都有數(shù)，但鬧大了不利于社會(huì)穩(wěn)定，沖擊唯物主義世界觀，影響人民內(nèi)部團(tuán)結(jié)，總歸是不好的嘛?！?/br>
路翀：“我也是這個(gè)意思，主要是不太能和他們溝通，余老師方便的話能不能充當(dāng)一下翻譯？”

有了翻譯之后，那條特別大的鯉魚(yú)就游了進(jìn)來(lái)。

路翀：“你們找我是為了加薪的事？”

余老師嘰里咕嚕發(fā)出一通吐泡泡的聲音。

魚(yú)群分開(kāi)了一個(gè)空隙，然后一些魚(yú)游出來(lái)，在空中組成了一個(gè)……“YES”。

言老師：“這……？”

路翀也有點(diǎn)意外：“英語(yǔ)……這年頭魚(yú)都會(huì)外語(yǔ)了?！?/br>
一門(mén)外語(yǔ)都不會(huì)的言老師默默的調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

路魔頭心思全部都在那根嘗了一小口的指尖上，速戰(zhàn)速?zèng)Q：“好的，我同意了。”

余老師又嘰里咕嚕一通翻譯。

幾個(gè)人牢牢注視著那個(gè)YES，等待它變成什么高端的句子。

然而沒(méi)有。

余老師吐了一會(huì)泡泡，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“他們說(shuō)拒絕247工作制，他們每天都要休息！”

路魔頭：“可以?！?/br>
隨即好奇：“它們?cè)趺床挥糜⒄Z(yǔ)了？”

余老師也有點(diǎn)不好意思，替它們解釋了幾句：“魚(yú)嘛記性差，背單詞也不容易，能記住一個(gè)‘YES’已經(jīng)很不容易了?！?/br>
路翀：“可是余老師你記憶就很不錯(cuò)啊?！?/br>
余教授驕傲：“我當(dāng)然和它們不一樣。”

說(shuō)完嘰里咕嚕幫忙翻譯了一通。