睛不好看，不讓我進(jìn)去?！?/br>
時(shí)亦搖了下頭：“不會(huì)?！?/br>
林間側(cè)過頭，仔細(xì)看了看他，摸出顆糖遞過去。

時(shí)亦怔了下：“嗯？”

“說說?！?/br>
林間看他沒接，把糖喂到他同桌嘴邊：“都把我?guī)Щ貋砹?，咱老師什么樣？?/br>
時(shí)亦含著糖，怔了一會(huì)兒，輕攥了下拳。

他其實(shí)也不清楚自己為什么會(huì)帶林間來溫老師家。

為什么那天晚上，這種念頭就忽然強(qiáng)烈得壓都壓不住。

我的過去。

混亂錯(cuò)位的、不堪到想徹底藏起來，不給任何人看的過去。

想永遠(yuǎn)放置不管的過去。

真正的我，和你熟悉的不一樣的我。

都給你看。

“她是很好的老師。”時(shí)亦說，“我做錯(cuò)過事?！?/br>
林間眉峰微蹙，握了握他的手：“什么事？”

時(shí)亦搖搖頭，站起來：“我?guī)闵先??！?/br>
林間跟著走了兩步，低頭看了一眼。

小書呆子悶著頭往前走，手掌冰涼，指節(jié)的力道微微泛白。

牢牢拽著他的手。

溫老師家的小區(qū)很樸素。

樓道還是老式的，臺階挺高，上去之后還要再拐一階。

林間跟著時(shí)亦上樓，被他同桌領(lǐng)著，敲開門。

滿頭銀發(fā)的老人家一看見有小同學(xué)來玩，立刻高興得瞇了眼睛。

“老師。”

時(shí)亦跟護(hù)工打了招呼，攔住了不迭拉著護(hù)工拿相冊的溫老師：“沒有照片，我叫時(shí)亦?！?/br>
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溫老師的脾氣非常好。

放在學(xué)校里，都應(yīng)當(dāng)是那種笑瞇瞇到學(xué)生們不敢皮，老老實(shí)實(shí)被嘮叨的那種好老師。

護(hù)工應(yīng)該是早聽時(shí)亦交代過了，熱情地打了招呼，把兩個(gè)人往屋里迎：“快坐，外頭熱壞了吧？催了這么多次，總算把你給催來了?！?/br>
“別總和溫老師提?！睍r(shí)亦說，“我來多了不好?！?/br>
“有什么不好的？你上回來了一趟，溫老師念叨你好幾天才忘了呢?！?/br>
護(hù)工不太能理解，給他們兩個(gè)倒了兩杯果汁：“別人對著照片都想不起來，想你都用不著照片。上回你走以后，那張照片也不知道放在哪兒了，溫老師還找了半天呢?！?/br>
時(shí)亦放下果汁，幫忙把玄關(guān)的幾個(gè)擺件扶正。

林間走到他身邊：“什么照片？”

“認(rèn)人的?！睍r(shí)亦說，“一會(huì)兒老師拿照相機(jī)對著你，不要躲?！?/br>
林間怔了下，接受了這個(gè)聽起來有點(diǎn)奇特的設(shè)定：“不躲就行了嗎？”

時(shí)亦想了想：“可以笑，但不要比二?！?/br>
“……”林間：“啊？”

時(shí)亦抬手，給他做了個(gè)示范。

林間看著一臉冷酷朝他比耶的小書呆子，沉穩(wěn)地被萌了個(gè)跟頭。

時(shí)亦抿了抿嘴角，把玄關(guān)有點(diǎn)兒亂的地方收拾整齊，進(jìn)了屋。

“這么熟?！绷珠g幫他把果汁一塊兒拿進(jìn)來，“常來？”

時(shí)亦搖搖頭：“一個(gè)月一次。”

來多了容易出問題。

對溫老師來說，他是個(gè)很不穩(wěn)定的因素。如果來的太頻繁，難免會(huì)讓溫老師情緒波動(dòng)，對身體產(chǎn)生不好的影響。

可一次都不過來，又要被老師訓(xùn)。

溫老師只是記不住人，多多少少還是能留下點(diǎn)印象，要是他時(shí)間久了不來，還會(huì)讓護(hù)工打電話，嚴(yán)肅地批評“雖然記不住名字但就是這個(gè)老不來的小同學(xué)。”

時(shí)亦過去，對著拍立得配合著溫老師照了張新的，放進(jìn)相冊。

“這回能多玩一會(huì)兒？”護(hù)工給他幫忙，壓低聲音，“溫老師天天念叨，你要是能多陪她一會(huì)兒，心情肯定好多了。”

時(shí)亦點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說話。

林間的目標(biāo)太顯眼，放下果汁沒等跟同桌匯合，就被溫老師拉住了胳膊。

“這也是我的學(xué)生嗎？長得真帥?！?/br>
溫老師扶著老花鏡仔細(xì)端詳，抬手比了比：“這么高，得有一米八了吧？”

林間笑笑，蹲下來點(diǎn)了點(diǎn)頭：“有了，老師。”

“真好，都長大了?！?/br>
溫老師欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿過拍立得對著他照了兩張，仔仔細(xì)細(xì)瞇著眼睛看：“不行不行，老了，都想不起來了?！?/br>
“不是。”林間微啞，“老師，我——”

他話還沒說完，掃見護(hù)工飛快打的手勢，揚(yáng)了揚(yáng)眉，下意識停住話頭。

時(shí)亦帶著相冊過來，接過剛洗出來的相片放進(jìn)去：“老師，您最近好嗎？”

“好，要是你們都來玩就更好了?！?/br>
溫老師的注意力被他引過去，笑著點(diǎn)頭，拍了拍時(shí)亦的背：“你現(xiàn)在上高——”

“高二，學(xué)理科?！睍r(shí)亦說，“在河高?！?/br>
“怪不得，河高好?！?/br>
溫老師推了下眼鏡，點(diǎn)點(diǎn)頭：“河高教學(xué)水平高，發(fā)展好，就是特別辛苦，一個(gè)人劈兩個(gè)人學(xué)……行，原諒你老不過來看老師了?！?/br>
時(shí)亦跟老人家一塊兒笑了，拿過茶壺茶杯涮了涮。

林間看著眼前的情形，眉峰一點(diǎn)一點(diǎn)蹙起來。

溫老師到現(xiàn)在思路也一樣敏捷，反應(yīng)甚至還比一般人快，說話看起來也根本沒什么不一樣。

但或許也正是因?yàn)檫@個(gè)，違和感也始終揮之不去地越發(fā)強(qiáng)烈。

強(qiáng)烈得叫人甚至沒法忽視。

“是新來的吧，以前沒來過？”

護(hù)工已經(jīng)處理熟了這種情況，把人拉到廚房，壓低聲音給他介紹：“腦退行性疾病，溫老師對人跟事兒都記不住，別說學(xué)生了，就兒女跟我都得天天自我介紹?！?/br>
護(hù)工看了他一眼，又補(bǔ)充：“不過正常說話就行，溫老師別的事兒全沒問題，你要把她當(dāng)老糊涂了，她還不愿意?！?/br>
林間胸口沉了沉：“都不記得了？”

“差不多吧，偶爾能記起來一兩件，比如她有個(gè)學(xué)生沒教好，有個(gè)題目沒講對之類的?！?/br>
護(hù)工嘆了口氣，指指里屋：“你那個(gè)朋友第一天來還跟我開玩笑呢，說那個(gè)沒教好的學(xué)生是他，要真是他，溫老師也