中開了這么久，一直是順流前進，壓根沒人來管。

哪怕是現(xiàn)在，也是這樣。

兩個少年在超大風(fēng)雨中拼死拼活、艱難抵抗大自然的威脅，好像完全遺忘了船上還有第三個人。

或許，這就是少年們內(nèi)心的執(zhí)著了。

不到萬不得已，絕不會開口向還待在緊閉船艙內(nèi)不出來的埃利克提出幫忙請求——不對，就個別人而言，哪怕到了那一步，他也不會說的。

暴風(fēng)雨的氣勢在時間推移中不退反進。

黑云壓頂，仿若有一頭巨獸大張著口，正隱藏其中。

船快要翻了。

咔擦咔擦，轟咚咚！

冰凍結(jié)的速度已然趕不上破滅的速度，轟焦凍極低地悶哼了一聲，差點被從旁涌來的海浪打飛，還好他及時抓住了固定物。

而最前方拼命把著船舵的爆豪勝己幾近目眥盡裂，赤眸中盡顯火焰。

“還只是這點程度……”

“我！爆豪勝己！才不會就這么屈服！噢噢噢噢啊啊啊啊啊?。。　薄?/br>
——熱血沸騰。

船艙外，氣溫都仿佛直直攀升到了能讓火焰凝為實體的程度。

然而，船艙里。

對外“充耳不聞”的銀發(fā)少年終于抬起了眼皮。

他的面上覆蓋著大半陰影，眼眸深處似是覆蓋著一層寒冰，冷意從眼角下泄露。

“……”

“…………”

讓視角轉(zhuǎn)往下方，落在少年身前還是破破爛爛的桌面上。

有一本才被他皺著眉頭翻完的書，正靜靜地躺在那里。

完全可以想象，能讓他不顧外界的喧嘩，耐心待在這里，這本書一定非同尋常。

說不定，還深有玄機——

【】

【……要為學(xué)生準(zhǔn)備廣闊又不乏緊張的實驗場所，讓他們的思想活躍，自行創(chuàng)造出更進一步的機遇?！?/br>
【特別批注：為達到更好的效果，實驗場所緊張感越強越好?！?/br>
嗯。

哦。

要廣闊。

要緊張。

那當(dāng)然就是——這里了。

……

……他看的就是這本書。

怎么，不可以嗎！

第139章

明明收了學(xué)生卻對學(xué)生不管不顧、讓學(xué)生在看不見的地方自生自滅的老師，絕對是一個極其不負(fù)責(zé)的壞老師。

等到壞老師哪日心血來潮回來一看,絕對會發(fā)現(xiàn),他曾經(jīng)的乖乖學(xué)生已經(jīng)搖身一變,變成了不得了的不良少女\\讓人生氣的廢柴\\品味獨特只會哈哈哈的……以下舉例省略。

總之。

——這都是埃利克從無意間在馬路上撿到的良師秘籍中，看到的用加粗字體以作警示的特別提醒。

仿佛字印得這么大,就是想讓他看的。

不。

仿佛那本給他帶來了新感悟的,就是被人故意丟在道路正中央最顯眼位置，故意想讓他看到的。

因為實在是太明顯了所以毫無因為就是有人刻意而為！

但是。

既然埃利克現(xiàn)在還沒把出現(xiàn)意義不明的迷之秘籍扔掉,反而認(rèn)真地翻閱起來，就說明他對此自有打算。

“哼，我難道還需要看這種無聊的教程嗎！”

不久前的某個時間，大街上的銀發(fā)少年就說出過如此不屑的話語,也抬頭挺胸,目不斜視地徑直踏過。

可安靜躺在地上的不明書籍卻在少年走過之時，神奇地同步消失。

不要誤會了。

他對明顯是某某或者某某某某再或者那個誰丟到這兒的破玩意兒完全沒興趣，只是走過之時,覺得那東西擋路，順腳一下——

“……”

“哦？居然糾纏不休地跟過來了。難得我今天心情不錯,就姑且浪費點時間，看上一眼好了?！?/br>
少年在城市中心最高的大廈樓頂坐下，打開做工略顯粗糙的薄本，對著太陽光，一頁一頁刷刷翻了起來。

他當(dāng)然沒有要把這上面寫的亂七八糟的東西當(dāng)真的意思。

——只能說是【帶著批評的眼光來審視】。

他當(dāng)然也沒有要把這上面寫的亂七八糟的東西付諸實踐的想法。

——只能說是【審視完了覺得可以略微參考】。

“……”

“搞什么。我從來沒說過自己能當(dāng)個好老師,這些煩得要死的要求，也不可能讓我全都做完吧?！?/br>
沒錯，埃利克從沒覺得自己能做一個通常意義上的“好老師”。

就實際而言，給人當(dāng)老師這種事，似乎都是順其自然、沒怎么多糾結(jié)就成了，跟他收小弟時的情況有相同之處。

因為轟那小子雖然耿直，經(jīng)常一句話噎死個人，但用的是冰，人合他眼緣，還有一個讓他分外看不順眼的家庭背景，差一點兒就要自己往死路里走歪——埃利克才（一時沖動）把他收做徒弟。

收徒時一氣呵成，笨蛋小子不在狀況內(nèi)反應(yīng)慢了點兒，他還不高興。

可收完弟子之后的一系列后續(xù)cao作——還真是有夠麻煩的??！

沒有告訴任何人，沒有讓任何人察覺。

埼玉和齊木楠雄雖然已經(jīng)和埃利克成了最好的朋友，但在這一件心事上，他們還欠缺了最關(guān)鍵的了解時間。

轟焦凍，是他以“埃利克”的身份，收下的第一個也是唯一一個弟子。

“他”以前是收過徒弟的，有早在某海底金字塔出現(xiàn)過的古代法老王為證。但很顯然，法老是徒弟，也不能算完全是。

……其中根源略過不提，“經(jīng)驗”也不具備參考的可行性。

隨著時間流逝，埃利克越發(fā)覺得自己不適合當(dāng)老師。

他可以讓孩子們在實戰(zhàn)中得到成長，事實證明這的確是個好方法，就是苦了點累了點慘了點。

他也可以送他們禮物，合乎情理的愿望都能勉為其難給他們實現(xiàn)一下，只要高興就好。

問題是……唔。

他隔了很久才意識到這是一個“問題”。

并不擅長當(dāng)老師的少年不管面上有多冷靜，心里有多著急，也著實認(rèn)認(rèn)真真、竭盡全力地想出辦法，讓這些孩子能夠變得更好。

“問題”可能只在于……

他是這么想的，也是這么笨拙地做的。

但，介于本身頗為嚴(yán)重的性格問題，他從不把關(guān)心和擔(dān)憂說出來。

這才顯得走了就是一走了之，徒弟和小弟全部放養(yǎng)，得空之后再慢悠悠地回來觀望，可謂是悠閑自得。

在埃利克這里，“徒弟”和“小弟”聽起來差不多，實際待遇也差不多，不會有多偏心，反而當(dāng)徒弟的還要比當(dāng)他小弟的小鬼辛苦得多。

要求嚴(yán)格是好事，在合適的時候放手任由雛鳥飛翔，也是合