坐在胡逸晨旁邊。

“嗯，你能離開了？”

“可以了，從尸體被挖起來那天就可以了?！?/br>
“那好吧。”胡逸晨無所謂的聳聳肩。

“你這小家伙別跟逸飛那小子亂學(xué)，聳什么肩不好看?！焙鹱匀坏墓芙?。

胡逸晨翻個(gè)白眼，心情好了許多。

“臨走前再幫我個(gè)忙吧?！焙鹂粗h(yuǎn)遠(yuǎn)的送葬隊(duì)伍，有些釋然的對胡逸晨說。

“什么？”

有些郁悶的走進(jìn)胡二爺?shù)臇|屋，此時(shí)東屋只有胡二爺一個(gè)人，其他的人都去了山上，送胡震最后一程。

“太爺?！焙莩窟M(jìn)了屋叫了一聲。

二太爺正往窗外看著，這幾日光景人就老了許多。

“晨晨來了。上炕，陪太爺說說話。”胡二爺對這個(gè)幫孫子洗清冤情的孩子很有好感。原本三分喜歡，又增添了十分。

胡逸晨聽話的上了炕。

“你們明天就走了是么？”

“嗯?！焙莩靠吭诤斏磉叀?/br>
“回去好啊，回去好好讀書?！?/br>
“嗯。”

“以后有時(shí)間要回來，看看太爺?！?/br>
“嗯?！?/br>
爺倆有一句每一句的說著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到有人聲了。胡逸晨知道自己該走了。

“太爺，二大爺讓我把這個(gè)給你。將來養(yǎng)老用?！焙莩繉⒁粋€(gè)存折拿了出來遞給胡二爺?！八f他不能盡孝了，對不起太爺和二爺二奶，希望你們放寬心。好好活著?！?/br>
胡二爺流著眼淚，捏著存折，也不管這孩子為什么說出這話，卻也心酸，一直到胡逸晨走了都沒緩過勁來。后來等兒子回來了，才看到這存折上有十幾萬塊錢。

胡震這幾年在外面掙了不少錢，雖然不像胡來攤子那么大，卻也攢了不少，這些錢原本用來回鄉(xiāng)做生意的本錢，每年都存上一部分，因怕自家媳婦把錢借出去，他幾個(gè)大姨子小姨子心眼多著呢，所以一直是自己收著，藏到家里，連媳婦都不知道，如果不是胡逸晨幫找出來，怕是要死賬了。

胡逸晨跟著父母回到d市的家，兩年沒有回家，更小的時(shí)候記憶不是很清楚，只是覺著被困在樓房中有些不適應(yīng)。

胡來和李婉商量過后并沒有讓胡逸晨繼續(xù)上幼兒園，兩年的時(shí)間胡逸晨跟胡四爺學(xué)了不少東西，這些東西雖然有些歪門邪道卻也不是一個(gè)幼兒能學(xué)會(huì)的，這么看來胡逸晨的智力要超出同齡孩子，并且在農(nóng)村開放式的教育下，胡逸晨跟幼兒園的孩子有些格格不入，與其被迫式融入相處，還不如讓孩子慢慢適應(yīng)。

胡來是個(gè)成功商人，他有錢給孩子更好的教育，李婉如今正在努力副教授的職稱，怎么看兩個(gè)人對孩子都是有極大期望的，可惜正與之相反，經(jīng)過了孩子少兒時(shí)期的變故，兩人只想孩子自由快樂平安的生活。他們不準(zhǔn)備給孩子太多的壓力。

只是不去上幼兒園，小學(xué)開學(xué)前的這一年多時(shí)間，孩子可以學(xué)一些感興趣的東西，以另外一種方式慢慢的融入城市的生活。在這一方面他們很愿意征求孩子的意見。

最后胡逸晨提出希望學(xué)習(xí)繪畫。

征求了胡逸晨的意見，李婉找到一位繪畫老師，他是一位藝術(shù)家，是李婉一位同事的丈夫，這位霍暢教授是一位學(xué)院派畫家，本身有很深的技藝，在美術(shù)學(xué)院做客座教授，同時(shí)也教授一些有天賦的學(xué)生。

不過霍暢教授還是很挑剔的，他的學(xué)生也有年紀(jì)小的，不過五歲的卻沒有，他畢竟不是幼兒教育家。

礙于妻子的面子，霍暢教授在家里接待了李婉母子兩個(gè)。

“嗯，我這里有畫筆和紙，你隨便畫點(diǎn)什么，什么都可以?！焙唵蔚暮堰^后霍暢帶著孩子去了畫室。

很好至少這個(gè)孩子是個(gè)安靜的，從胡逸晨進(jìn)門就開始觀察的霍暢教授心下做了評價(jià)。如果真的有天賦，也許從小教導(dǎo)一個(gè)孩子也不錯(cuò)。

畫室的畫具很多，胡逸晨好奇的打量著，霍暢教授不準(zhǔn)備說什么，只是在另外一邊的畫案上繼續(xù)之前未完的作品，這讓胡逸晨很放松，畫案上放著一些紙張，他挑選了自己熟悉的宣紙，這里宣紙也有許多，每年胡四爺?shù)拇髮O子都會(huì)在京城買了宣紙給郵寄回來，胡四爺最近動(dòng)筆少了，便宜胡逸晨了，在學(xué)習(xí)的時(shí)候胡四爺還教過他辨別紙張，以及各種工具。

胡四爺沒教過他繪畫，或者還沒到時(shí)候，既然霍暢教授讓他隨意畫，他就按照自己的心意繪畫。

霍暢將手上的筆放下，這是一幅國畫榕樹，是小區(qū)花園一角，大榕樹下幾個(gè)石桌，每桌有四五人或是玩著撲克或是下棋，一副飯后休閑場景。榕樹巨大帶著蜿蜒的形狀。

不算是很滿意，霍暢并沒有蓋上自己的印泥。

將心神收了回來?？戳艘谎蹠r(shí)間，已經(jīng)過了一個(gè)小時(shí)了，那個(gè)孩子十分認(rèn)真。

霍暢輕輕的走了過去，低頭看著，愣了一下，這是一幅奇怪的畫。

這是一幅五尺全開的宣紙，在宣紙偏右一點(diǎn)，是一個(gè)村莊，雖然很多地方處理的不是很好，可能看出這個(gè)孩子對國畫并不陌生，線條帶著一定的規(guī)則，或者他學(xué)過書法。

村莊由一些房屋組成，街道上有一些小黑點(diǎn)，雞？或者鴨？無法辨認(rèn)。奇怪的地方在于村莊的周圍。他用不同的色彩把村莊包圍。青色紅色黑色灰色，顯然這孩子對色彩很敏感，這些顏色或淡或濃。奇異的，霍暢能在這畫中感受一絲情緒?？鞓返牧魬?。很奇怪。明明就是一個(gè)孩子的涂鴉?？墒沁@些色彩揉在一起，就能讓人感覺到留戀與快樂。

霍暢將目光從畫上收了回來，再放到孩子的身上。胡逸晨顯然沉浸在自己的世界，完全感覺不到霍暢的注釋。

真是一個(gè)專注的孩子。

毫無疑問，胡逸晨成為霍暢的弟子，不過霍暢只是教導(dǎo)他學(xué)習(xí)，并未收入門墻。

“可以肯定他是一個(gè)有天賦的孩子，尤其在色彩方面。我已經(jīng)聯(lián)系了我的好朋友鄭毅鄭教授，他現(xiàn)在在巴黎美術(shù)學(xué)院，他對于胡逸晨也很感興趣，不過他至少一年后才回國，這之前胡逸晨先跟我學(xué)習(xí)吧?！边@是胡逸晨跟著霍暢教授學(xué)習(xí)了兩個(gè)月后霍暢老師跟家長溝通時(shí)說的話。

他沒想到胡逸晨會(huì)帶給他意外的驚喜。那幅孩童式的涂鴉，給他很大的感觸，這孩子雖然沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，可是他對色彩的天賦超出他的想象。很奇異的那些簡單的色彩經(jīng)過他的渲染，竟然表達(dá)出孩子心中的情緒。不能埋沒這份天賦。

他是水墨派畫家，國畫色彩上不如油畫那么豐富，所以才將胡逸晨推薦給鄭毅。

胡逸晨只是按照自己心中所想，或許跟著胡四爺學(xué)習(xí)觀氣有了收獲，他能根據(jù)一個(gè)人身上不同顏色的魂氣，感受到對方的情緒善惡，時(shí)間長了，增強(qiáng)了這方面敏感。同時(shí)用色彩來表現(xiàn)這