咬的同學(xué)已經(jīng)被校醫(yī)帶去打破傷風(fēng)了……”

尹暢跟邵君凌“和諧共處”了一個多月，完全忘了顧老師曾叮囑他邵君凌既會抓人又會咬人的事。

聽說另一個孩子還被帶去打了破傷風(fēng)，他簡直不敢相信，半晌才找回自己的聲音：“為什么邵君凌會咬他？”

“具體原因我們也還在調(diào)查，”林老師嘆了口氣，“我問了邵君凌，他什么都不說，我想你還是抽空過來一趟吧。”

這段時間下來，尹暢也多少了解了一點(diǎn)邵君凌的脾性，他都能腦補(bǔ)出對方梗著脖子抵死不從的樣子。

尹暢身上籠著的溫柔一點(diǎn)點(diǎn)散了，整張臉都冷得不行：“嗯，我工作完就過去。”

下一套衣服剛好是偏冷酷的黑色系，要求模特著裝后表現(xiàn)出相應(yīng)的氣質(zhì)。

等尹暢換裝完出來，不知情的攝影師都傻了兩秒，反應(yīng)過來趕緊扛起相機(jī)，邊捕捉鏡頭中的青年，邊跟湊在邊上圍觀的陸靈鵑嘀咕：“沒見過這么厲害的新人，情緒轉(zhuǎn)換太快了，簡直一秒進(jìn)入狀態(tài)……”

陸靈鵑默默淚流，人家那是自然感情地流露好嗎！

當(dāng)晚五點(diǎn)收工，尹暢飯都來不及吃，就從攝影外景地直接驅(qū)車去了德音。

見了林老師，尹暢又向?qū)Ψ皆敿?xì)了解了一番事情的前因后果，林老師也趁這個機(jī)會跟尹暢講了講邵君凌入學(xué)這十天的狀況。

邵君凌是以插班生的身份進(jìn)入林老師所在班級的，因?yàn)橹浪谋尘奥臍v，林老師為了給他營造一個友善的環(huán)境，在邵君凌入學(xué)之前就提前告訴所有小朋友有一個新同學(xué)要來，并且為他精心準(zhǔn)備了歡迎會。

“你們走后，我就帶邵君凌去了班級，他雖然不大說話，但表現(xiàn)還挺好的，同學(xué)們歡迎他，他還笑了?！?/br>
“笑了？”尹暢跟邵君凌認(rèn)識一個半月，都還沒見過邵君凌笑呢，有一陣他都懷疑對方是不是面部神經(jīng)沒發(fā)育好……

“是那種很淡很淡的笑，”林老師比劃著解釋道，“我們做老師都要學(xué)少兒微表情觀察課程的，對孩子的一些細(xì)節(jié)表情和舉動可能要比普通人敏感一些。他那種笑可能一般人看不出來吧，但我能感覺的出來，比他從你車上下來那會兒要放松多了?！?/br>
尹暢心說德音的老師果然夠?qū)I(yè)，這學(xué)費(fèi)沒有白交……

但林老師說，可能是邵君凌太缺乏社交經(jīng)驗(yàn)，無論同學(xué)們對他多熱情，他都愛答不理。

才過三天，林老師就感覺同學(xué)們對邵君凌的熱情逐漸消退了。這也很好理解，人都是社交動物，如果邵君凌一直拒人于千里之外，遲早會被孤立的。

為了讓他合群，林老師絞盡腦汁，想出了一個新的辦法。

她在班上布置一個任務(wù)，這個任務(wù)叫做“和邵君凌做一天好朋友”，然后按照學(xué)號順序，要求每個人小朋友都和邵君凌結(jié)一天對子，期間多跟他交流、對話，并且在放學(xué)后寫下心得體會，次日交給老師。

這心得體會就是一種變相的“觀察日記”，能讓林老師從小朋友們的視角研究邵君凌的整體狀態(tài)，不斷改進(jìn)。

德音的小學(xué)部都是小班化教學(xué)，每個班才二十幾個人，一圈輪下來剛好一個月。等一個月后，再讓邵君凌親自選出他認(rèn)為最好的一個同學(xué)，由林老師頒發(fā)“友善獎”。

剛開始，同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，林老師也對邵君凌的充滿了希望，但沒想到，這個任務(wù)才實(shí)施到第七天就出了岔子。

今天和邵君凌結(jié)對子的小朋友名叫薛子問，家境非常好，具體背景作為學(xué)生的隱私，林老師不便透露。她只說，這孩子絕對是含著金湯匙長大的小少爺，被家里嬌縱慣了。

但林老師接觸小孩多，也知道薛子問這種類型的小孩表面看著兇，其實(shí)都是披著狼皮的小綿羊，只會窩里橫，跟邵君凌這種從小摸爬滾打成長起來的野生物種不一樣。

據(jù)旁觀的小朋友反應(yīng)，兩人結(jié)對子當(dāng)天上午處得還挺好的，薛子問還把自己從家里帶來的書分享給邵君凌看，后來不知道因?yàn)槭裁词潞鋈淮蛄似饋怼?/br>
邵君凌向來沉默寡言，大伙兒也沒聽見他說什么話，倒是聽到薛子問嚷了幾句“就是”“就是”。

邵君凌是降級入讀的一年級，比薛子問還大兩歲，雖然兩人的個頭差不多，甚至薛子問還比邵君凌長得胖乎一些，但兩人的力氣卻明顯是邵君凌大。

據(jù)說，當(dāng)時邵君凌撓了薛子問兩下，又咬了對方一口，把那孩子委屈得哭天搶地。

現(xiàn)在，被打了破傷風(fēng)的薛子問已經(jīng)被家里司機(jī)接回去了，林老師也給他家長打了電話，在電話里先代表學(xué)校道了歉，說一定會給他們一個交代。

好在薛子問的父母都是明事理的，雖然心疼兒子受了傷，但也知道孩子之間的矛盾只能從孩子內(nèi)部解決，再說能上德音的學(xué)生條件都不差，他們在社會上大都是有頭有臉的人物，直接來學(xué)校里鬧事顯得不大體面。

對方家長表示，只要學(xué)校從中協(xié)調(diào)，最終給他們一個滿意的答復(fù)就行。

說白了，這事兒要是錯在邵君凌，就得讓邵君凌給薛子問道歉，并讓薛子問真心實(shí)意地原諒他。

此外，若是邵君凌的家長愿意出面跟對方家長表達(dá)歉意，并承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)或是給予一些經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，也能大大緩解雙方的關(guān)系。

尹暢想起來，他當(dāng)年和埃文因?yàn)樘咔虻氖卖[矛盾，姚曼槐也是用類似的辦法替他們解決的，事后他和埃文還成了好朋友。

林老師苦惱道：“我們現(xiàn)在還不知道他們?yōu)槭裁闯称饋?，邵君凌咬了薛子問是不對，但是吧，我覺得快兩個孩子吵架是一個巴掌拍不響，也有可能是薛子問言語有錯在先，否則為什么邵君凌不咬別人，偏偏咬他呢？如果不清楚原因就讓他直接道歉，恐怕他會不服氣?！?/br>
尹暢凝眉，林老師說的不無道理，但邵君凌咬人是事實(shí)，吵架歸吵架，上升到身體上的傷害就是另一碼事了。

“那我們現(xiàn)在該怎么處理？”他問。

林老師嘆了口氣：“你都來了，要不還是先見一下邵君凌，親自跟他談?wù)劙?。其?shí)我和邵君凌小朋友認(rèn)識也才沒幾天，我想，或許他是不愿信任我才不跟我講，但你是他哥哥，你跟他聊肯定會不一樣?！?/br>
尹暢苦笑，他把邵君凌從福利院帶回來后，兩人加起來估計都沒有超過一百句話，而這一百句里有九