周邊又沒有發(fā)達(dá)的文明可供交流，因此一開始根本不知道還有別的法系可以選擇，結(jié)果當(dāng)西方的判例法傳來時。成文法的傳統(tǒng)已經(jīng)是根深蒂固，除非社會出現(xiàn)徹底的變革。否則法律體系很難作出大的改變。而解放后本來具備了改變的條件，卻由于“老大哥”蘇聯(lián)采用了成文法體系而跟著照做，結(jié)果錯失了這一良機(jī)……

因此現(xiàn)在自己既然有了這個權(quán)利，胡衛(wèi)東自然是要在中原解放區(qū)試試判例法體系的，由于手下的法律人才有限，他暫時只選擇了十個縣作為第一期試點，這十個縣中有窮有富、有小有大、有山地有平原，甚至也有少數(shù)民族聚居和多民族雜居的縣份。一年試驗下來，大多數(shù)問題都能反映出來，其中那些可以適用于所有縣份的判決結(jié)果便被視為具有普遍意義，而成為了制定正式法律條文的依據(jù)。

此外，類似古代漢高祖“約法三章”那樣的一些被中國人普遍接受的基本社會準(zhǔn)則，本身就是天然的法律條文，因此中原解放區(qū)的正式法律條文沒過多久便已經(jīng)較為完備。信心大增的胡衛(wèi)東很快又在洛陽等大中城市進(jìn)行了嘗試，結(jié)果令他更加滿意。

中央的領(lǐng)導(dǎo)們對于西洋的法系雖然多少有些不太習(xí)慣，但既然實踐的效果不錯，他們也就默許胡衛(wèi)東在中原解放區(qū)進(jìn)一步推廣。不過，真要在更大的范圍推廣，專業(yè)人士的嚴(yán)重不足就成為了一個很難解決的問題。因此后來胡衛(wèi)東想出了一個折中的辦法，他規(guī)定在一般情況下，只有縣級以上法院的判決結(jié)果才有作為案例被制定成正式法案的機(jī)會，而下級的法院一般來說只能照著已有的律法來進(jìn)行判決，如果基層的法官認(rèn)定律法有問題。則可以要求將案子提到上級法案重新審判。

此外，太祖還要求人民陪審員當(dāng)中必須有一半是最基層的工農(nóng)兵。黨員也不能少于三分之一，以免法律被那些掌握著社會輿論的官僚、資本家與為他們代言的知識分子cao縱。對此胡衛(wèi)東也是贊成的，但他又對基層群眾隨大流的習(xí)性與很多時候唯上是從的缺點有些擔(dān)心，因此特別規(guī)定人民陪審員必須是先進(jìn)分子（比如勞動模范、戰(zhàn)斗英雄等等。）才能擔(dān)任，而且必須在開庭前在至少三倍的人選基數(shù)內(nèi)現(xiàn)場隨機(jī)抽選而出，以防暗箱cao作……

不得不說，判例法系對于立法者而言，確實要比成文法系輕松得多，胡衛(wèi)東也因此有更多的精力投入到福利和教育制度的制定上去。其中福利制度因為目前中國還很貧弱，大多只能應(yīng)用當(dāng)年太祖創(chuàng)立的那一套窮辦法，但必須承認(rèn)，在要求不太高的前提下，這些辦法還真是挺好用的，但對相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者來說，這卻意味著更低的收入和更艱苦的工作。就拿醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)來說，太祖訓(xùn)斥衛(wèi)生部說“現(xiàn)在衛(wèi)生部的工作只給解放區(qū)人口的百分之十五工作，而這百分之十五中主要還是老爺。就連培養(yǎng)醫(yī)生的方法，也是為了城市。廣大農(nóng)民得不到醫(yī)療，一無醫(yī)，二無藥，衛(wèi)生部不是人民的衛(wèi)生部，改成城市衛(wèi)生部或城市老爺衛(wèi)生部好了！”之后，農(nóng)村合作醫(yī)療制度才得到了貫徹推行，無數(shù)醫(yī)生護(hù)士下到農(nóng)村為廣大農(nóng)民提供服務(wù)，并培訓(xùn)了大量具有初級醫(yī)療衛(wèi)生知識的“赤腳醫(yī)生”，雖然他們限于水平難免有些誤診，但若沒有他們，無論如何也不可能使中國的人口平均預(yù)期壽命在短短幾年里由三十多歲猛增到五十歲以上，可是并不是每個醫(yī)生都像施今墨一樣充滿奉獻(xiàn)精神，因此這項制度即使在這個時空也沒堅持太久，好在中國的國力也遠(yuǎn)比歷史同期更強，因此情況比起歷史上還是要好了很多……

由于中原解放區(qū)這些年下來已經(jīng)打下了一定的工業(yè)基礎(chǔ)，識字人口也大幅增加，因此得以在各大解放區(qū)當(dāng)中率先推行了小學(xué)五年制義務(wù)教育，而城鎮(zhèn)人口更是可以享受包括初中在內(nèi)的八年制義務(wù)教育（二戰(zhàn)結(jié)束后，除了少數(shù)交通不便的窮鄉(xiāng)僻壤，全國城鄉(xiāng)基本都實現(xiàn)了八年制義務(wù)教育。），這些在中國的歷史上都是前所未有的。

此外更重要的是，胡衛(wèi)東還對中國教育制度進(jìn)行了一些創(chuàng)新性的嘗試，其中一部分是為了眼前需要而采取的應(yīng)急性措施，比如積極鼓勵自學(xué)、發(fā)展教育和職業(yè)培訓(xùn)等等，此外對于基本的教育制度，胡衛(wèi)東也作出了不少顛覆性的改變……

第四百四十八章教育改革（上）

后世有很多人說新中國的教育制度扼殺天才，甚至認(rèn)為新中國還不如民國時期大師出得多，這個說法未免偏頗，畢竟民國時期中國科技文化的水平太低，因此稍微有點本事的人就能夠冒出頭來成為所謂的“大師”，加之當(dāng)時又沒有互聯(lián)網(wǎng)，那些“大師”到底是真材實料還純粹是炒作起來的，基本上很難甄別，因此顯得大師奇多，殊不知如果真有那么多大師，民國時期中國怎么會被列強欺負(fù)成那個樣子？

有人或許會反駁說“至少錢老他們這些科技專家也是民國時期培養(yǎng)的吧？他們難道也不是真材實料？”，但問題是他們幾乎無一例外都是到外國留學(xué)深造之后才成為杰出科學(xué)家的，與其說是民國教育的成功，還不如感謝國外高等教育的幫助。而且如果硬要比較的話，在新中國接受基礎(chǔ)教育、然后到國外留學(xué)獲得成功的優(yōu)秀科學(xué)家與民國時期相比，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都遠(yuǎn)非民國時期可比，尤其是在應(yīng)用科技方面，比如二十一世紀(jì)初期世界上的十大材料專家當(dāng)中就有一半是中國人（不算在國外出生長大的），論學(xué)術(shù)地位哪個都不比錢老這種級別的低多少，只是這些人才最后都留在了國外，這實在不是什么光彩的事，政不愿宣傳。因而在國內(nèi)沒什么名氣罷了此外，自己就是頂尖科技專家的胡衛(wèi)東很清楚，對于一個科技工作者來說，本身的天賦與教育打下的基礎(chǔ)固然重要，但相應(yīng)的工作實踐更是關(guān)鍵。歷史上跟著老蔣逃到臺灣去的科學(xué)家無論是數(shù)量還是質(zhì)量都不比留在大陸的遜色，但后來他們所取得的成就卻遠(yuǎn)不能與那些留在大陸的同行相提并論，這與其說是因為留在大陸的科技專家充滿愛國熱情而拼命工作，不如說是因為大陸政給他們提供了像“兩彈一星”這樣的重大科研課題。一方面他們的才能有了用武之地，另一方面這樣的重大課題最能促進(jìn)水平的提高。

這里還有一個現(xiàn)成的例子，后世中國人才外流最嚴(yán)重的時候，留在國內(nèi)的科研工作者在上大學(xué)時大都只是二流的成績，但正是靠著他們的努力鉆研和工作，中國成功地崛起為世界第一大工業(yè)國，與西方科技的巨大差距也不斷縮小。而那些出國的頂端人才當(dāng)中固然有不少人取得了成功，但此后籍籍無名的則更比比皆是，因為外國政永