智卻清楚地告訴她們，若是她們在這種場合下，不經(jīng)主子們允許就擅自開口，呂妃興許會夸贊她們忠心，但皇帝陛下卻肯定會在呂妃夸贊她們之前就先把她們處死。

——盡忠，還是保命？

兩名宮女糾結(jié)再三，終是沒敢開口。

看到她們的表情變化，戚云恒愈發(fā)肯定了自己的猜測，當(dāng)即把戚雨露帶來的宮女晾到一邊，從自己身后的桐字輩宮女中叫出一個紅桐，讓她帶著戚雨露在乾坤殿里找間空屋，伺候她筆墨紙硯，讓她能夠完成課業(yè)，

其他三個孩子不明所以，尤其是二皇子戚雨溟，迷惑中似乎又有些擔(dān)心，一直到戚雨露隨著紅桐進(jìn)了乾坤殿的大門，他的眼睛也沒從二人離開的方向收回。

“你們?nèi)齻€也先進(jìn)去吧！”

戚云恒把另外三個桐字輩的宮女也分派出去，讓她們每人接手一個孩子，如紅桐那樣各找一間空屋，把皇子皇女們領(lǐng)到里面坐下，使他們暫時無法和旁人接觸。

三個孩子哪曾遭遇過這種監(jiān)禁一般的待遇，連二皇女戚雨霖都沒能再面癱下去，情不自禁地露出了緊張的表情。

這個招數(shù)卻是歐陽在臨來之前向戚云恒提出的，為的就是一個“密”字——不讓他們四個人有機(jī)會知道其他三人都是怎么解答這份課業(yè)的，刻意地營造出一種鄭重其事的神秘感，讓四個孩子不知不覺地中招，繼續(xù)順著戚云恒和歐陽給他們安排好的道路前進(jìn)。

從某種角度來說，這種做法已經(jīng)擔(dān)得起惡毒之名，很可能會對四個孩子產(chǎn)生離間一般的無情效果。但換個角度去想，卻也可能是無聊且毫無意義的故弄玄虛，全看四個孩子自己如何去想，如何去做。

總而言之，這個法子充分體現(xiàn)了什么叫見仁見智，什么叫防君子不防小人。

等到四個孩子均被安排妥當(dāng)，戚云恒帶著歐陽，先去了二皇子戚雨溟所在的屋子，檢查戚雨溟寫出的答卷。

之所以把戚雨溟放在第一位，主要是因?yàn)樗屯蹩兡且换锶私佑|最多，戚云恒很想知道他被這伙人影響到了什么程度。

讓戚云恒略感欣慰的是，戚雨溟并未因?yàn)橥蹩円换锶似饺绽锏目桃庹疹櫼约澳谴蟀肴盏闹v學(xué)便把他們推崇的道理作為自己的答案。

在回答歐陽給出的——確切地說，是大皇子提出的——“為什么作詩的能當(dāng)官，跳舞的卻是賤人？”這道問題的時候，戚雨溟更是敏銳地抓住了一項(xiàng)要點(diǎn)，寫出了一份很能拿得出手的解答。

在戚雨溟看來，會作詩就能當(dāng)官這種說法其實(shí)是錯誤的，正確的說法應(yīng)該是反過來——當(dāng)官的人都是有學(xué)問的，而詩詞正是學(xué)問的一種，所以大部分當(dāng)官之人都會創(chuàng)作詩詞，欣賞詩詞。同樣的，跳舞的人也不一定低賤，之所以會讓人產(chǎn)生這樣的錯覺，不過是因?yàn)橹挥心切┑唾v之人才會被培養(yǎng)成以舞蹈來供人取樂的伶人，而士族豪門的小姐們即便學(xué)了跳舞也不會在人前表演。

于是，戚雨溟便由此得出結(jié)論：高雅的不是詩詞，而是創(chuàng)作詩詞的人；低賤的也不是歌舞，乃是表演歌舞的人。

可惜，戚云恒的好心情沒能持續(xù)太久。

在回答第二道題“講師責(zé)罰伴讀之事，對否，錯否”的時候，戚雨溟的思路就出現(xiàn)了明顯的混亂，似乎很不適應(yīng)這種對與錯同時存在的解答模式，空洞地堆砌了一堆辭藻之后，只是在對與錯的后面羅列出了一大堆警世名言，有一些甚至是很明顯地驢唇不對馬嘴，根本不能套用在這件事上。

唯一值得稱道的是，戚雨溟明顯是獨(dú)立完成了最終的答卷，即便解答時出現(xiàn)了混亂，多多少少還是能夠看出他本人在這件事上的真實(shí)態(tài)度——他并不認(rèn)為講師責(zé)罰伴讀是對的，但若是講師不責(zé)罰伴讀而來責(zé)罰他，那肯定是更加地不對！

看過之后，戚云恒不動聲色地放下答卷，讓戚雨溟把答卷上的內(nèi)容復(fù)述一遍。

戚雨溟愣了一下便趕忙開始背誦。

雖然并非一字不差，尤其是被他像砌墻一樣羅列在紙上的警世名言，很明顯地漏掉了好幾條，但大致內(nèi)容和中心思想還是被他正確無誤地復(fù)述出來，進(jìn)一步證明了他確實(shí)是親手完成了這份課業(yè)。

聽戚雨溟背完，戚云恒身形一轉(zhuǎn)，來到擺放在屋子角落的碳盆前，從自己荷包里取出一塊火石，把戚雨溟的答卷點(diǎn)燃，扔進(jìn)了碳盆里面。

戚雨溟頓時臉色一變，但張了張嘴，終是沒有說話也沒有阻止。

等答卷徹底燒光，戚云恒轉(zhuǎn)過身來，對戚雨溟說道：“若你遵守了皇夫提出的保密要求，那么，這份答卷里的內(nèi)容便是你知，我知，皇夫知，其他人全都不知。今后若是有人問起，你也可以因地制宜、因人而異地把他們想要聽到的答案告訴他們?！?/br>
一聽這話，二皇子終于明白過來，馬上心領(lǐng)神會，笑逐顏開。

“兒臣明白！”

第82章奇思怪想

戚云恒第二個光顧的對象是大皇子戚雨澈。

但一看戚雨澈寫出來的東西，即便是戚云恒早已練就了一身喜怒不形于色的本事，也險些被戚雨澈開出的腦洞“驚”得破了功。

站在他身后的歐陽更是低下頭，直接笑出聲來。

沒辦法，戚雨澈對“職業(yè)與地位”這道題的解答方式只能用腦洞大開來形容。

也不知道戚雨澈從哪里看來的或是道聽途說來的雜說野史，言之鑿鑿地聲稱詩詞和舞蹈都源自于古代的祭祀，但這兩件事分別為不同的人——據(jù)說那時叫做巫——所掌握。這兩個巫原本應(yīng)該分工合作，共同主持祭祀大業(yè)，但卻因?yàn)檫@樣那樣的原因，終是反目成仇，大打出手。最后，負(fù)責(zé)在祭祀中唱誦詩歌的巫大獲全勝，從此對擔(dān)當(dāng)舞者一職的巫展開了無情打壓，將其貶為賤籍，從而達(dá)到使其永世不得翻身的目的。

戚云恒滿頭黑線地將這一段看完，總算是克制住了自己，沒有當(dāng)場把這幾頁紙摔回到戚雨溟的腦袋上。

深吸了口氣，平復(fù)了一下心情，戚云恒才繼續(xù)向后面看去，總算是眼睛一亮，安下心來。

乍一看，戚雨澈對另一道題的解答可以說是簡單粗暴，總結(jié)起來就是一句話：我若是師，打罰弟子這件事就是對的；我若是弟子，老師打罰我就是錯的。

在得出這條結(jié)論之后，戚雨澈還似模似樣地給出了理由：從老師的角度來說，暴力的打罰便于管理，就算教不好弟子，也能把他們給管老實(shí)了，讓他們乖乖聽話。但從弟子的角度來說，他們家里可都是給了老師錢的，又不是白學(xué)，更不欠這些老師什么，那些當(dāng)老師的憑什么吃人家飯還打人家孩子啊？！人家雇老師是為了教孩子，可不是為了打孩子！

戚雨澈還把上尊師重道的那部分內(nèi)容和前朝律法中關(guān)于傷及他