靜很大，趁老師還沒(méi)來(lái)，你趕緊去看看。”

    “不會(huì)吧，就他還打架？！”

    鐘遠(yuǎn)螢一手把鉛筆拍在桌子上，連忙跑向一年級(jí)教室。

    門口窗邊圍了不少人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽(tīng)到小孩的哭嚷聲。

    鐘遠(yuǎn)螢潛意識(shí)認(rèn)為貝珍佳看錯(cuò)，應(yīng)該是那群小孩又欺負(fù)付燼，她火氣一下點(diǎn)燃，三步并兩步跑進(jìn)一年級(jí)教室。

    當(dāng)看清眼前場(chǎng)面，鐘遠(yuǎn)螢愣在原地。

    桌椅有的歪斜，有的傾倒，課本鉛筆橡皮掉落一地，胖墩小男孩被揍趴在地上，付燼一腳踩在他肚子上，拳頭一下下往他身上砸。

    甚至砸出青紫和猩紅。

    最可怕的是，付燼全程神情漠然，眼底無(wú)波無(wú)瀾。

    胖墩也不是好欺負(fù)的，手腳并用地回?fù)簦稜a像是沒(méi)有痛覺(jué)，不躲不閃，不管挨多少下，只管打他。

    完全是不惜命的打法。

    胖墩很快被嚇住，哭喊掙扎起來(lái)。

    “付燼！付燼！”

    鐘遠(yuǎn)螢立即過(guò)去攔他，胖墩借機(jī)往她身后躲，付燼拳頭砸過(guò)去，在看清是她，硬生生調(diào)轉(zhuǎn)方向，砸在一旁的木桌上。

    重重地悶響一聲，宛如驚雷。

    他胸膛劇烈起伏，咬著牙關(guān)，像是初露狠戾的猛獸幼崽。

    鐘遠(yuǎn)螢心頭打怵，還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，老師趕來(lái)，把兩個(gè)男孩帶到辦公室，想起鐘遠(yuǎn)螢和付燼的關(guān)系，轉(zhuǎn)頭把她也叫入辦公室。

    校醫(yī)在給他們處理傷口，班主任通知他們的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，而后問(wèn)他們?cè)趺椿厥隆?/br>
    胖墩哭得比喇叭還大聲，一股腦地怪付燼。

    鐘遠(yuǎn)螢不痛快了，叉腰站在他面前，兇回去，“你怎么欺負(fù)人的，?。窟^(guò)了個(gè)周末就忘了？！”

    兩邊都是不懂事的孩子的說(shuō)辭，付燼又不會(huì)說(shuō)話，班主任頭痛地等待家長(zhǎng)來(lái)協(xié)商處理這件事。

    付菱青和胖墩爸媽很快趕來(lái)。

    付菱青不想事情鬧大，讓校方領(lǐng)導(dǎo)揪著付燼有某些方面的疾病，不讓他繼續(xù)上學(xué)，更懶得拖泥帶水。

    沒(méi)讓付燼道歉，付菱青表達(dá)歉意后，出了足夠多的錢，十倍的醫(yī)療費(fèi)及精神損失費(fèi)，讓胖墩轉(zhuǎn)到其他學(xué)校，付家支付其小學(xué)全部的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。

    這對(duì)付家來(lái)說(shuō)九牛一毛，不算什么，能直接有效解決問(wèn)題才最好。

    胖墩父母喜上眉梢，欣然答應(yīng)，并同意做好保密工作。

    而在其他同學(xué)的眼里就是，付燼打架特別厲害，對(duì)方要是敢還手，還會(huì)被轉(zhuǎn)學(xué)。

    從此招惹付燼的人，少之又少。

    ——

    付菱青帶著鐘遠(yuǎn)螢和付燼上車，離開(kāi)學(xué)校。

    車子平穩(wěn)行駛許久，付燼忽然敲打車窗，動(dòng)作透露出焦慮信號(hào)。

    付菱青叫司機(jī)靠邊停車，看向付燼，“怎么了？”

    付燼接連搖頭。

    “沒(méi)事？”鐘遠(yuǎn)螢讀不懂他的意思。

    付菱青沉吟片刻，試探性地問(wèn)：“不想去醫(yī)院？”這個(gè)路線不是回家的方向，而是去往醫(yī)院，他知道。

    付燼點(diǎn)點(diǎn)頭。

    付菱青想了想，打電話給斐悅?cè)唬f(shuō)了一遍事情經(jīng)過(guò)。

    “打架？”斐悅?cè)徽f(shuō)，“之前沒(méi)發(fā)現(xiàn)他有這方面的傾向。”

    “他不想去我那的醫(yī)院，那把他帶來(lái)我家吧，能檢測(cè)的東西也有。”

    付菱青：“我在你那邊買套環(huán)境好點(diǎn)的別墅，你看需要什么設(shè)備設(shè)施，我讓人安排好，以后方便你帶付燼在那里看病治療，至于其他小病小痛，有家庭醫(yī)生?！?/br>
    雖然不明白付燼怎么突然不想去醫(yī)院，但他只要不排斥治療就好。

    在一定程度上，付家都會(huì)遷就他的意思，減少他的心理壓力，如果到一定要去醫(yī)院的程度，那肯定以他的身體狀況為重。

    “也行，”斐悅?cè)徽f(shuō)，“看你們方便?！?/br>
    車子行駛一個(gè)多小時(shí)，來(lái)到斐悅?cè)坏募?，她家不像付家別墅那么大，有種精巧日式的風(fēng)格。

    在來(lái)之前，付菱青對(duì)鐘遠(yuǎn)螢說(shuō)：“等下要去斐阿姨家里，因?yàn)楦稜a受傷不肯去醫(yī)院，得去阿姨那里包扎，但他之前沒(méi)去過(guò)，會(huì)害怕陌生的地方，阿螢愿意陪他去看看嗎，不想的話沒(méi)關(guān)系，先送你回家休息?！?/br>
    付燼抬頭看向付菱青，不懂她為什么這樣說(shuō)，明明之前他去過(guò)幾次，不算陌生，也不會(huì)害怕。

    鐘遠(yuǎn)螢點(diǎn)頭同意，雖然她不討厭斐悅?cè)?，但一看到她，還是會(huì)下意識(shí)地想往后躲。

    斐悅?cè)淮蜷_(kāi)電視，播放動(dòng)畫片，又抱出兩只溫順親人的小貓。

    “這只橘貓叫小愛(ài)，另外一只三色貓叫花花，”斐悅?cè)话讯贺埌艚o鐘遠(yuǎn)螢，“你可以拿這個(gè)陪它們玩?！?/br>
    小貓蹭到鐘遠(yuǎn)螢的腿邊，舔了舔她的手指，她一下笑起來(lái)，放松了緊張的神經(jīng)。

    校醫(yī)只簡(jiǎn)單處理了付燼的傷口，斐悅?cè)挥种匦掳幚砗?，而后把他帶到一間房里去。

    過(guò)了三個(gè)小時(shí)，斐悅?cè)怀鰜?lái)，和付菱青到陽(yáng)臺(tái)聊了兩句。

    “付燼沒(méi)有暴力傾向，”斐悅?cè)挥弥笍澩屏送蒲坨R，“但他對(duì)外界的感知度低，行為不受約束，很容易超過(guò)外界所定義的限度?！?/br>
    付菱青：“那他現(xiàn)在情況如何？”

    “我檢查了兩次，情況是我們所希望的，可以進(jìn)行下一階段的治療方案了?！?/br>
    付菱青：“阿燼什么時(shí)候能開(kāi)口說(shuō)話?！?/br>
    這是他恢復(fù)成為正常孩子的關(guān)鍵一步。

    “這個(gè)很難說(shuō)，”斐悅?cè)徽f(shuō)，“因?yàn)樗X(jué)得不需要，他不說(shuō)話的狀態(tài)，也足以滿足他和遠(yuǎn)螢的相處，慢慢來(lái)吧，這么多年的習(xí)慣變成桎梏，想突破并不容易，除非他出現(xiàn)想開(kāi)口說(shuō)話的強(qiáng)烈意愿?！?/br>
    付菱青往客廳看了眼。

    斐悅?cè)粫?huì)意：“你把那孩子一起帶來(lái)，不就是擔(dān)心她的狀況嘛，放心，我知道該怎么做，她敏感反應(yīng)太強(qiáng)，不能讓她知道，不然起抵觸情緒?！?/br>
    斐悅?cè)宦哌M(jìn)客廳，露出苦惱的表情：“遠(yuǎn)螢，阿燼一個(gè)人害怕治療，不肯配合，為了讓他面子上過(guò)得去，你進(jìn)去陪他一起做檢查，好不好？”

    不與斐悅?cè)粏为?dú)相處，鐘遠(yuǎn)螢覺(jué)得還行，再加上幫助別人的心情，會(huì)讓她減輕戒備感。

    鐘遠(yuǎn)螢隨她進(jìn)入的房間，和平常居家的房間不太一樣，淡綠色的墻面，深藍(lán)色的天花板上墜著星型和月亮的燈，益智類圖畫掛在墻上，卡通地毯，隨處可見(jiàn)的米色抱枕和懶人塌，各種形狀的矮柜上放有玩具。

    讓人感到放松。

    付燼坐在懶人塌上，沒(méi)有表情，只在鐘遠(yuǎn)螢進(jìn)來(lái)的時(shí)候，將視線定格在她身上。

    斐悅?cè)粡澭鼏?wèn)她：“遠(yuǎn)螢有想玩的玩具嗎？”

    鐘遠(yuǎn)螢點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “可以拿來(lái)玩，沒(méi)關(guān)系?！?/br>
    等鐘遠(yuǎn)螢玩了會(huì)兒，斐悅?cè)徊艩钏齐S意地問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，鐘遠(yuǎn)螢想到什么便答什么。

    斐悅?cè)荒贸鰷y(cè)試表，讓兩個(gè)孩子填。

    鐘遠(yuǎn)螢知道進(jìn)