累了許許多多的不平常而產(chǎn)生。

算不得美好浪漫，甚至還有些窘迫的背景下，這兩只天雷勾地火般的，相遇了。

臨近高考的日子，高三早已下達(dá)停課通告，任學(xué)生自由分配學(xué)習(xí)時(shí)間制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。很大一部分人每日三點(diǎn)一線，食堂——教室——宿舍，無(wú)不爭(zhēng)分奪秒，恨不得把一分鐘掰成好幾分來(lái)用。匆匆在食堂買(mǎi)點(diǎn)吃的比較快的又管飽的，邊往教學(xué)樓跑邊往嘴里死命塞著食物，整個(gè)高三部就如同一根緊緊繃住的弦，搭在弦上的弓早已拉滿(mǎn)弧度，千等萬(wàn)等只為松開(kāi)手羽箭射出的那決定性的一刻。

據(jù)陳亦詹回憶，高三的那一年確實(shí)是生不如死的一年，不少人的神經(jīng)都是繃住的，時(shí)不時(shí)還會(huì)有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的情況出現(xiàn)。那景象簡(jiǎn)直是站在天堂與地獄的分水嶺，上一步是天堂，下一步就duang的掉進(jìn)了地獄——不過(guò)很遺憾，那并不是他該擔(dān)心的事情。

作為一個(gè)超神學(xué)霸需要的不僅是機(jī)智的頭腦，敏捷的思維，同時(shí)還需要具有睜眼扯瞎話，在外裝低調(diào)的本事，從而讓學(xué)生由心贊嘆讓老師刮目相看。

這些裝逼技能，陳亦詹無(wú)疑全都是滿(mǎn)點(diǎn)。

當(dāng)人們抱住教室不放恨不得一整天都跟課本習(xí)冊(cè)相親相愛(ài)時(shí)，他不動(dòng)聲色地走出了教室。

復(fù)習(xí)這段日子，陳亦詹對(duì)課程的時(shí)間觀念早消失的無(wú)影無(wú)蹤，漫步在空蕩校園時(shí)，他才想起來(lái)現(xiàn)在還應(yīng)該是上課時(shí)間，除了幾個(gè)借上大號(hào)的借口逃課的，就只剩下他大刺刺地在學(xué)校里四處晃悠。

X中作為重點(diǎn)中學(xué)，文化底蘊(yùn)深刻，校園空間自然也是極大。這所學(xué)校除了教學(xué)樓外還有很大一片區(qū)域是久譽(yù)盛名的歷史陳?ài)E，每每直面古人智慧精華總有一種難以言表的震撼之感。

時(shí)間空余時(shí)他習(xí)慣到那坐，尤其鐘愛(ài)離槐影樓不遠(yuǎn)處的那棵大榕樹(shù)。

盛夏溫度灼熱逼人，初夏時(shí)太陽(yáng)還尚存的一息溫煦已然消失殆盡，火辣光線刺在皮膚上恍如被熱浪燙傷般灼痛。

移步入景，周身氣溫漸低，映目是一片蒼翠清涼。

毒辣的陽(yáng)光被大樹(shù)的高枝翠葉切割成幾塊細(xì)碎柔和的光斑，和著蟬聲連綿的韻律偶爾溢出幾聲清脆鳥(niǎo)鳴，婆娑樹(shù)蔭傾掩，葉隨風(fēng)動(dòng)搖擺，迎風(fēng)送爽，榕樹(shù)下的一排石椅是納涼歇息的好去處。

可今很不巧。

昔日里無(wú)人問(wèn)津的寶座現(xiàn)在正在被不知道哪個(gè)低年級(jí)的小鬼給占了去。

那小鬼手腳修長(zhǎng)，伸出一只手支棱著腦袋，半臥在石凳上。周?chē)粫r(shí)拂過(guò)一陣輕風(fēng)，他的一身寬松T恤被吹得鼓鼓囊囊，從陳亦詹的角度可以很清楚地看見(jiàn)對(duì)方露出的一截光滑瑩白的背。

陳亦詹不動(dòng)聲色地向他邁步，最后在他眼前站定，默默散發(fā)著‘你走開(kāi)’的氣場(chǎng)企圖讓對(duì)方識(shí)趣地自己滾走。

對(duì)方聽(tīng)著臨近的腳步聲，抬眸瞥了眼來(lái)人，復(fù)又收回視線闔眼假寐，一副漫不經(jīng)心又慵閑懶散的模樣。

任由著陳亦詹臉越來(lái)越黑，也始終不為所動(dòng)，顯然是懶得跟他較勁。到最后站不住，定力略徐一籌的反而是陳亦詹。

他癱著一張臉面無(wú)表情地開(kāi)口：“你為什么會(huì)在這?！?/br>
謝疏清轉(zhuǎn)了個(gè)身，沒(méi)有回答。

他還想問(wèn)問(wèn)為什么這人會(huì)站在他跟前，跟床頭鬼似得。

其實(shí)在前面幾步還有一條石凳，陳亦詹大可放棄跟一個(gè)講不通的死小鬼糾纏。與其在這浪費(fèi)時(shí)間，還不如安安靜靜地找個(gè)歇腳之處。

可潛意識(shí)早就把這處規(guī)劃成私屬地盤(pán)的他偏不干。

千回百轉(zhuǎn)的想法在他腦中滾過(guò)一圈又一圈，本以為會(huì)雙方僵持不下的結(jié)果倒是出人意料的格外和諧。

他大大咧咧地一屁股坐了下來(lái)，謝疏清只好收斂動(dòng)作，坐直了身子給他空出個(gè)位置，最后收到了枚略帶欣慰的眼神。

雖然在面癱屬性的加成下并沒(méi)有什么卵用。

謝疏清稍稍清醒了些，看著坐在旁邊的人，挑眉心想：人長(zhǎng)得倒是不錯(cuò)，就是個(gè)性有點(diǎn)怪。

哦，還有一點(diǎn)，沒(méi)我?guī)洝?/br>
兩個(gè)人就這么大眼瞪小眼對(duì)視了一陣，氣氛陷入了可以稱(chēng)為尷尬的境地。

謝疏清抹了把臉，決意打破這個(gè)詭異的氛圍，扭頭將視線對(duì)上陳亦詹，嘴角咧成自認(rèn)為友好的弧度率先朝他打招呼：“喲，兄弟你好啊，好巧在這遇上了?！?/br>
后者微微偏過(guò)腦袋，無(wú)甚表情的臉上唇角動(dòng)了動(dòng)，極不明顯地朝上彎，嘗試著扯開(kāi)笑容，不出所料果然以失敗告終。

——的確很巧。

“得得得，”謝疏清大度一揮手，“不想笑就不用笑，沒(méi)人逼你。”

陳亦詹心下微動(dòng)，卻聽(tīng)得他又嚷嚷：“你笑起來(lái)實(shí)在是太傻了，一個(gè)字，丑?！?/br>
謝疏清語(yǔ)速較快時(shí)咬字的音節(jié)會(huì)不清晰，比如他剛才的一句‘傻’，實(shí)則應(yīng)是‘煞’。

陳亦詹很給面子地聽(tīng)錯(cuò)了。

他忍住把這個(gè)出言不遜的小鬼給給揍一頓的欲望，只冷冷睨著他。

不是吧，大哥你小心臟原來(lái)這么脆弱，說(shuō)一句就玻璃心破碎，簡(jiǎn)直跟小言女主有的一拼。

謝疏清默默在心里面吐槽的話自然是不敢說(shuō)出去，面上也依舊維持著一副淡定到不能再淡定的模樣。

“你在逃課？哪個(gè)班？哪個(gè)年級(jí)？”陳亦詹終于找到了從剛才遇見(jiàn)他就一直存在的違和感，現(xiàn)在才后知后覺(jué)過(guò)來(lái)，這還正是上課時(shí)間，哪個(gè)學(xué)生會(huì)這么猖狂跑來(lái)這？

所以說(shuō)這家伙明擺著就是在翹課吧！他下意識(shí)就開(kāi)啟小學(xué)弟教育模式。

謝疏清不太理解地地反問(wèn)他：“問(wèn)這么詳細(xì)干嘛？你要把我抓給導(dǎo)主任？”

他挑眉，不置可否。

“我這體育課，光明正大好不好。還是說(shuō)，你這么巧也是？”

“高三停課?！睅缀跏窍乱庾R(shí)陳亦詹便回答了出來(lái)。

一聽(tīng)到這話，原本還有些幸災(zāi)樂(lè)禍的謝疏清立刻就懵了。

從小學(xué)開(kāi)始，家里爹媽不止強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性——學(xué)不好小學(xué)怎么上好的初中？初中學(xué)不好又怎么上好的高中？高中沒(méi)學(xué)好上哪去讀好的大學(xué)出來(lái)以后怎么找工作怎么在社會(huì)上立足？

一長(zhǎng)串的淺顯易懂的道理他竟然無(wú)言以對(duì)。

印象中他媽一邊用手指狂戳著他腦門(mén)一邊喋喋不休地傳經(jīng)授道的場(chǎng)景即出，不由自主地抬手摸摸額頭，仿佛還有被尖銳指甲戳弄的痛感。

俗話說(shuō)得好，當(dāng)你有一張賞心悅目的臉時(shí)，你做什么都是賞心悅目的。

他目前正完美地詮釋了這一說(shuō)法——手指漫不經(jīng)心地搭在額際，那雙手指節(jié)分明，白皙修長(zhǎng)，指甲被修剪的圓潤(rùn)而齊整，端是格外的賞心悅目。

彎著一雙黑白分明的杏眼，略顯出迷茫的神情，黑曜石般不含雜質(zhì)的眼睛在明晦不定的樹(shù)影下亮的驚人。

他的臉被錯(cuò)落散下的光映亮